Vom 25. bis 27. Mai veröffentlichte die Zeitung Thanh Nien eine Artikelserie, die die öffentliche Empörung darüber widerspiegelte, dass einige Universitäten Literaturfächer in die Zulassungsvoraussetzungen für Medizinstudiengänge aufgenommen haben. Viele Experten auf dem Gebiet der Universitätszulassung und der medizinischen Ausbildung im Allgemeinen und im Besonderen im medizinischen Bereich halten dies für eine „merkwürdige“ Kombination für die Zulassung zum Medizinstudium und befürchten, dass die Qualität der Ausbildung dadurch beeinträchtigt werden könnte.
In einer Antwort an Thanh Nien in der Ausgabe vom 27. Mai erklärte ein Vertreter der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Ausbildung des Gesundheitsministeriums , dass die Hochschulen das Recht hätten, Studierende für Gesundheitsstudiengänge zu rekrutieren, aber auch die Verantwortung dafür tragen müssten, die Kandidaten qualitativ hochwertig anzuwerben und auszubilden. Gleichzeitig erklärte ein Vertreter des Gesundheitsministeriums, dass die Hochschulen die Grundlage für diese Auswahl erläutern müssten.
Gestern (28. Mai) teilte Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, der Presse den Standpunkt des Ministeriums zur Tatsache mit, dass einige Universitäten eine Kombination literarischer Fächer verwenden, um Medizinstudenten anzuwerben.
Studierende der Pham Ngoc Thach University of Medicine. Im Einschreibungsplan der Schule wird ab 2023 die Note des Abiturzeugnisses im Fach Literatur nur noch bei gleicher Punktzahl als sekundäres Kriterium für die Berücksichtigung der Kandidaten berücksichtigt.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird die Zulassungsmethoden überprüfen
Laut Frau Nguyen Thu Thuy sind die Meinungen von Experten und medizinischen Ausbildungsstätten zu diesem Fachthema in der Literaturdiskussion der Medizinzulassungsgruppe einiger privater Universitäten sehr wichtig und ein sehr positives Signal. Darüber hinaus pflegen die betreffenden Universitäten auch den Austausch und die Aufklärung mit der Gesellschaft, mit Ärzten und staatlichen Verwaltungsbehörden. Dies zeugt von positiver Einstellung und strahlt den Geist universitärer Autonomie, gepaart mit Verantwortungsbewusstsein, aus.
„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hört stets zu und nimmt Informationen auf, um politische Anpassungen vornehmen zu können, die den Funktionen und Aufgaben der staatlichen Verwaltung entsprechen. Daher schätzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung es sehr, dass die Presse die professionellen Stimmen von Experten und Meinungen von medizinischen Ausbildungsstätten usw. wiedergibt. Dies sind sehr wichtige Perspektiven für politische Entscheidungsträger. Darüber hinaus stehen Experten, Familien, Eltern und Ärzten durch die Meinungen und Stimmen von Fachorganisationen mehr differenzierte Informationen zur Verfügung, die sie recherchieren und auswählen können“, kommentierte Frau Thuy.
Frau NGUYEN THU THUY (Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung, Ministerium für Bildung und Ausbildung)
Laut Frau Thuy schreiben die aktuellen Zulassungsbestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eindeutig vor, dass jedes Zulassungsverfahren (für das sich die Ausbildungseinrichtung entscheidet) die Bewertungs- und Zulassungskriterien sowie deren Kombination zur Klassifizierung, Einstufung und Festlegung der Zulassungsbedingungen der Kandidaten entsprechend den Anforderungen des Ausbildungsprogramms und des Hauptfachs klar festlegen muss. Die Bewertungs- und Zulassungskriterien müssen auf den Anforderungen an die Grundkenntnisse und Kernkompetenzen basieren, die die Kandidaten für das Studium des Ausbildungsprogramms und des Hauptfachs benötigen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird in der kommenden Zeit die allgemeinen Aufnahmeverfahren der Schulen überprüfen und bei Bedarf die entsprechenden Ausbildungsstätten auffordern, Fragen von gesellschaftlichem Interesse zu melden und zu erläutern.
„Der wichtigste Faktor, der allen Beteiligten am Herzen liegt, ist die Ausbildungsqualität der Schulen. Schulen mit unangemessenen Anmeldeformen und -methoden und sehr niedrigen Anmeldequoten werden in Bezug auf ihren Ruf, ihr Image und ihre Ausbildungsqualität Schaden nehmen, und auf lange Sicht werden sich die Studierenden mit Sicherheit nicht für ein Studium dort entscheiden. Daher wird erneut bestätigt, dass Informationskanäle und langfristige Konsequenzen voraussichtlich einen positiven Effekt haben und den Schulen helfen werden, sich selbst anzupassen und zu verbessern“, kommentierte Frau Thuy.
Welche Rolle spielt das Gesundheitsministerium ?
Frau Nguyen Thu Thuy sagte jedoch auch, dass die Rolle des Gesundheitsministeriums besonders wichtig sei, wenn es darum gehe, dass Universitäten bei der Zulassung zu medizinischen Universitäten eine Kombination aus Literaturfächern verwenden.
Im Jahr 2020 unterzeichnete der Premierminister die Entscheidung Nr. 436/QD-TTg (Entscheidung 436), mit der der Plan zur Umsetzung des vietnamesischen nationalen Qualifikationsrahmens für das Hochschulstudium im Zeitraum 2020–2025 verkündet wurde. Dem Gesundheitsministerium wurde dabei die Führung bei der Entwicklung von Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor übertragen.
Gesundheit und Lehrer sind zwei Hauptfächer, für die das Ministerium für Bildung und Ausbildung Mindestpunktzahlen festgelegt hat.
Der Leiter der Medizinischen Universität betonte in dem Artikel: „Gemäß der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung erlassenen Zulassungsordnung für die Universität gibt es nur für zwei Hauptfächer, für die das Ministerium eine Mindestpunktzahl zur Sicherstellung der Eingangsqualität (Untergrenze) vorschreibt, nämlich für den Gesundheitssektor und die Lehrerausbildung. Das zeigt, dass sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch der Bedeutung der Eingangsqualität für den Gesundheitssektor bewusst ist. Wenn sich die zuständigen Schulen aufgrund der öffentlichen Meinung selbst anpassen, ist das sehr wertvoll. Andernfalls sollten sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Gesundheitsministerium abstimmen, um eine vernünftige Lösung zu finden, damit die Studenten ihre sechsjährige Berufserfahrung nicht umsonst verschwenden.“
Mit dem Rundschreiben 17/2021/TT-BGDDT (veröffentlicht am 22. Juni 2021) legte das Ministerium für Bildung und Ausbildung zudem Standards für Ausbildungsprogramme fest. Diese umfassen Input-Standards, weitere Anforderungen an die Qualitätssicherung sowie Output-Standards für jedes Fachgebiet, jede Studienfachgruppe und jeden Studiengang. Die Input-Standards des Ausbildungsprogramms müssen die Mindestanforderungen an Qualifikation, Kompetenz und Erfahrung für jedes Niveau, jeden Studiengang und jede Ausbildungsrichtung klar definieren, die die Lernenden erfüllen müssen, um erfolgreich studieren und das Ausbildungsprogramm erfolgreich abschließen zu können. Bei der Festlegung der Input-Standards müssen die Anforderungen an Wissen, Kompetenz usw. der Lernenden klar festgelegt werden, darunter auch Anforderungen an die Kenntnisse der Fächer der Zulassungskombination oder der Eignungsfeststellungsprüfung.
Für den Gesundheitsbereich gibt es bislang keinen universitären Ausbildungsstandard, dies ist auch in anderen Bereichen üblich.
„Es zeigt sich, dass Standards für Ausbildungsprogramme in bestimmten Ausbildungsbereichen sehr wichtig sind. Bei der Entwicklung dieser Standards ist eine aktive Beteiligung und wirksame Mitwirkung relevanter Parteien erforderlich, darunter Vertreter von Ausbildungseinrichtungen, Arbeitgebern und Berufsverbänden sowie Experten im jeweiligen Fachgebiet. Es ist notwendig, Modelle, Standards und Kriterien für Ausbildungsprogramme vergleichbarer Länder oder internationaler Organisationen zu konsultieren und zu vergleichen. Gleichzeitig muss die Autonomie der Ausbildungseinrichtungen bei der Entwicklung von Ausbildungsprogrammen gewährleistet werden“, erklärte Frau Thuy.
Eine Standardausbildung für den Gesundheitsbereich gibt es nicht.
Es ist bekannt, dass es für den Gesundheitssektor bislang keine Ausbildungsstandards auf Universitätsniveau gibt, doch dies ist auch in anderen Sektoren üblich. Gemäß Beschluss 436 müssen Ministerien und Sektoren Ausbildungsprogrammstandards für die ihnen zugewiesenen Sektoren und Bereiche entwickeln (umgesetzt durch von ihren Ministerien/Sektoren eingerichtete Beiräte) und diese dann im vierten Quartal 2022 dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Bewertung und Veröffentlichung vorlegen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird Bewertungsräte einrichten, die die Ausbildungsprogrammstandards für Sektoren und Bereiche jedes Bereichs der Hochschulbildung bewerten und veröffentlichen. Die Arbeiten sollen im dritten Quartal 2023 abgeschlossen sein.
Ein Leiter einer medizinischen Universität erklärte, das Gesundheitsministerium habe bislang noch keine Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor entwickelt. Obwohl die zuständigen Ministerien ihre Aufgaben planmäßig erfüllt hätten, gebe es derzeit (Quartal 2/2023) keine Ausbildungsstandards für den universitären Gesundheitssektor, was noch dem in Beschluss 436 festgelegten Zeitplan entspreche. Um die Qualität der Ausbildung von Gesundheitspersonal zu gewährleisten, müsse das Gesundheitsministerium die baldige Vorlage von Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor an das Bildungsministerium proaktiver gestalten. In dieser entscheidenden Phase müsse das Bildungsministerium jedoch auch eine klare Haltung einnehmen und von den Universitäten eine strikte Umsetzung der Zulassungsbestimmungen fordern.
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