Vom 25. bis 27. Mai veröffentlichte die Zeitung Thanh Nien eine Artikelserie, die den öffentlichen Aufruhr darüber widerspiegelte, dass einige Universitäten Literaturfächer in die Zulassungsvoraussetzungen für das Medizinstudium aufgenommen hatten. Viele Experten auf dem Gebiet der Universitätszulassung und der Ausbildung im Allgemeinen und im medizinischen Bereich im Besonderen halten dies für eine „merkwürdige“ Kombination für die Zulassung zum Medizinstudium und befürchten, dass die Ausbildungsqualität dadurch beeinträchtigt würde.
In einer am 27. Mai veröffentlichten Ausgabe erklärte ein Vertreter der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Ausbildung des Gesundheitsministeriums in einer Antwort an Thanh Nien , dass die Hochschulen das Recht hätten, die Zusammensetzung der Studierenden für Gesundheitsstudiengänge zu bestimmen, sie aber auch für die Rekrutierung und Ausbildung der Kandidaten mit hoher Qualität verantwortlich seien. Gleichzeitig erklärte ein Vertreter des Gesundheitsministeriums, dass die Hochschulen die Grundlage für diese Auswahl erläutern müssten.
Gestern (28. Mai) teilte Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, der Presse den Standpunkt des Ministeriums zur Tatsache mit, dass einige Universitäten eine Kombination literarischer Fächer verwenden, um Medizinstudenten anzuwerben.
Studierende der Pham Ngoc Thach University of Medicine. Im Einschreibungsplan der Schule wird im Jahr 2023 die Note des Abiturs im Fach Literatur nur noch bei gleicher Punktzahl als sekundäres Kriterium für die Berücksichtigung der Kandidaten berücksichtigt.
MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG WIRD DIE ZULASSUNGSMETHODEN ÜBERPRÜFEN
Laut Frau Nguyen Thu Thuy sind bei der Diskussion über Literatur in der medizinischen Zulassungsgruppe einiger privater Universitäten die Meinungen von Experten und medizinischen Ausbildungsstätten zu diesem Fachthema sehr wichtig, ein sehr positives Signal. Darüber hinaus pflegen die betreffenden Universitäten auch den Austausch und die Aufklärung mit der Gesellschaft, mit Ärzten, mit staatlichen Verwaltungsbehörden usw. Dies zeugt von Positivität und strahlt den Geist der Universitätsautonomie aus, gepaart mit Rechenschaftspflicht.
„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hört stets zu und nimmt Informationen auf, um politische Anpassungen vornehmen zu können, die den Funktionen und Aufgaben der staatlichen Verwaltung entsprechen. Daher schätzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Tatsache sehr, dass die Presse die professionellen Stimmen von Experten und Meinungen von medizinischen Ausbildungsstätten usw. wiedergibt. Dies sind sehr wichtige Perspektiven für politische Entscheidungsträger. Darüber hinaus haben Experten, Familien, Eltern und Ärzte durch die Meinungen und Stimmen von professionellen Agenturen mehr multidimensionale Informationen, die sie recherchieren und auswählen können“, kommentierte Frau Thuy.
Frau NGUYEN THU THUY (Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung, Ministerium für Bildung und Ausbildung)
Laut Frau Thuy schreiben die aktuellen Zulassungsbestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eindeutig vor, dass jede Zulassungsmethode (für die sich die Ausbildungseinrichtung entscheidet) die Bewertungs- und Zulassungskriterien sowie die Art und Weise, wie diese Kriterien kombiniert werden, um die Zulassungsbedingungen der Kandidaten entsprechend den Anforderungen des Ausbildungsprogramms und des Hauptfachs zu klassifizieren, zu bewerten und festzulegen, klar festlegen muss. Die Bewertungs- und Zulassungskriterien müssen auf den Anforderungen an die Grundkenntnisse und Kernkompetenzen basieren, die die Kandidaten für das Studium des Ausbildungsprogramms und des Hauptfachs benötigen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird in der kommenden Zeit die allgemeinen Aufnahmeverfahren der Schulen überprüfen und gegebenenfalls die entsprechenden Ausbildungseinrichtungen auffordern, Fragen von gesellschaftlichem Interesse zu melden und zu erläutern.
„Letztendlich ist die Ausbildungsqualität der Schulen der wichtigste Faktor, der allen Beteiligten am Herzen liegt. Schulen mit unangemessenen Anmeldeformen und -methoden und sehr niedrigen Anmeldequoten werden in Bezug auf ihren Ruf, ihre Marke und ihre Ausbildungsqualität Schaden nehmen, und auf lange Sicht werden sich die Studenten mit Sicherheit nicht für ein Studium dort entscheiden. Daher wird erneut bestätigt, dass Informationskanäle und langfristige Konsequenzen voraussichtlich einen positiven Effekt haben und den Schulen helfen werden, sich selbst anzupassen und zu verbessern“, kommentierte Frau Thuy.
Welche Rolle spielt das Gesundheitsministerium ?
Frau Nguyen Thu Thuy sagte jedoch auch, dass angesichts der Tatsache, dass Universitäten bei der Zulassung zu medizinischen Universitäten eine Kombination von Literaturfächern verwenden, auch die Rolle des Gesundheitsministeriums besonders wichtig sei.
Im Jahr 2020 unterzeichnete der Premierminister die Entscheidung Nr. 436/QD-TTg (Entscheidung 436), mit der der Plan zur Umsetzung des vietnamesischen nationalen Qualifikationsrahmens für die Hochschulbildung im Zeitraum 2020–2025 verkündet wurde. Dem Gesundheitsministerium wurde dabei die Leitung der Entwicklung von Ausbildungsprogrammstandards für den Gesundheitssektor übertragen.
Gesundheit und Lehrer sind zwei Hauptfächer, für die das Ministerium für Bildung und Ausbildung Mindestpunktzahlen festgelegt hat.
Der Leiter der Medizinischen Universität betonte in dem Artikel: „Gemäß der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung erlassenen Zulassungsordnung für Universitäten gibt es nur für zwei Hauptfächer, für die das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Mindestpunktzahl zur Sicherstellung der Eingangsqualität (Untergrenze) vorschreibt, nämlich den Gesundheitssektor und die Lehrerausbildung. Dies zeigt, dass sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch der Bedeutung der Eingangsqualität für den Gesundheitssektor bewusst ist. Wenn sich die betreffenden Schulen aufgrund der öffentlichen Meinung selbst anpassen, ist dies sehr wertvoll. Andernfalls sollten sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Gesundheitsministerium abstimmen, um eine vernünftige Lösung zu finden, damit die Studenten nicht sechs Jahre Erfahrung umsonst verschwenden.“
Mit dem Rundschreiben 17/2021/TT-BGDDT (veröffentlicht am 22. Juni 2021) hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch Standards für Ausbildungsprogramme festgelegt. Demnach umfassen die Standards für Ausbildungsprogramme Inputstandards, sonstige Anforderungen an die Qualitätssicherungsbedingungen sowie Outputstandards für jedes Fachgebiet, jede Studienfachgruppe und jeden Ausbildungsschwerpunkt. Die Inputstandards des Ausbildungsprogramms müssen die Mindestanforderungen an Qualifikation, Kapazität und Erfahrung für jedes Niveau, jeden Studienschwerpunkt und jede Ausbildungsrichtung klar definieren, die die Lernenden erfüllen müssen, um erfolgreich studieren und das Ausbildungsprogramm erfolgreich abschließen zu können. Bei der Festlegung der Inputstandards ist es notwendig, die Anforderungen an Wissen, Kapazität usw. der Lernenden klar festzulegen, wozu auch Anforderungen an das Wissen in den Fächern der Zulassungskombination oder der Eignungsfeststellungsprüfung gehören können.
Für den Gesundheitsbereich gibt es bislang keinen universitären Ausbildungsstandard, dies ist auch in anderen Bereichen üblich.
„Man kann erkennen, dass Standards für Ausbildungsprogramme für bestimmte Ausbildungsbereiche sehr wichtig sind. Bei der Entwicklung dieser Standards ist eine aktive Beteiligung und wirksame Mitwirkung relevanter Parteien erforderlich, darunter Vertreter von Ausbildungseinrichtungen, Arbeitgebern und Berufsverbänden sowie Experten auf dem jeweiligen Fachgebiet. Es ist notwendig, Modelle, Standards oder Kriterien für Ausbildungsprogramme entsprechender Länder oder internationaler Organisationen zu konsultieren und mit diesen zu vergleichen. Gleichzeitig muss die Autonomie der Ausbildungseinrichtungen bei der Entwicklung von Ausbildungsprogrammen gewährleistet werden“, erklärte Frau Thuy.
Für den Gesundheitsbereich gibt es keine einheitliche Ausbildung.
Es ist bekannt, dass es für den Gesundheitssektor bislang keine Ausbildungsstandards auf Universitätsniveau gibt, doch dies ist auch in anderen Sektoren üblich. Gemäß Beschluss 436 müssen Ministerien und Sektoren Ausbildungsprogrammstandards für die ihnen zugewiesenen Sektoren und Bereiche entwickeln (umgesetzt durch von ihren Ministerien/Sektoren eingerichtete Beiräte) und diese dann im vierten Quartal 2022 dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Bewertung und Veröffentlichung vorlegen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird Bewertungsräte einrichten, um die Ausbildungsprogrammstandards für Sektoren und Bereiche jedes Bereichs der Hochschulbildung zu bewerten und zu veröffentlichen. Die Arbeiten sollen im dritten Quartal 2023 abgeschlossen sein.
Ein Leiter einer medizinischen Universität erklärte, das Gesundheitsministerium habe bislang noch keine Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor entwickelt. Obwohl die zuständigen Ministerien ihre Aufgaben planmäßig erfüllt hätten, gebe es derzeit (Quartal 2/2023) keine Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor auf Universitätsniveau, was noch dem in Beschluss 436 festgelegten Zeitplan entspreche. Um die Qualität der Ausbildung von Gesundheitspersonal zu gewährleisten, müsse das Gesundheitsministerium die Vorbereitungen für die baldige Vorlage von Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor an das Bildungsministerium proaktiver gestalten. In dieser entscheidenden Phase müsse das Bildungsministerium jedoch auch eine klare Haltung einnehmen und von den Universitäten eine strikte Umsetzung der Zulassungsbestimmungen verlangen.
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