Besonders hervorzuheben ist die Anerkennung der Berufsbildungsprogramme als integriertes Modell zwischen allgemeinem Kulturwissen und beruflichen Fertigkeiten. Darüber hinaus erweitert der Entwurf die Autonomie der Berufsbildungseinrichtungen , präzisiert Regelungen zu Co-Dozenten, erhöht die Standards der Ausbildungsprogramme und Qualitätssicherungssysteme usw.
Dr. Le Tri Khai – Rektor des Kon Tum College (Quang Ngai): Stärkung der Berufsbildungseinrichtungen
Der Entwurf des Berufsbildungsgesetzes (geändert) ergänzt das Berufsschulmodell und integriert grundlegendes Schulwissen mit einer Berufsausbildung für Absolventen der Mittelschule, was im aktuellen Kontext notwendig und machbar ist. Dieses Modell trägt zur Umsetzung der dualen Ausbildung nach der Mittelschule bei, verkürzt die Studienzeit und hilft Schülern, schnell Fähigkeiten zu erwerben, einen festen Arbeitsplatz zu finden oder ihr Studium auf einem höheren Niveau fortzusetzen.
Die Grundlage für die Umsetzung des Modells ist gegeben, da das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben 15/2022 erlassen hat, das es Berufsbildungseinrichtungen erlaubt, kulturelles Wissen an weiterführenden Schulen zu vermitteln.
Damit dieses Modell jedoch erfolgreich sein kann, ist es notwendig, ein flexibles, praxisorientiertes und studentenfreundliches Kultur- und Berufsbildungsprogramm zu entwickeln, den Praxisanteil zu erhöhen und eine sinnvolle Aufteilung zwischen Kultur und Beruf zu erreichen. Studierende sollten von Studiengebühren befreit werden; der Ausbildung in schwer zu besetzenden, spezifischen Berufen, die der lokalen Entwicklung dienen, sollte Vorrang eingeräumt werden. Der Staat muss die Kosten für die Lehrerausbildung und -entwicklung übernehmen und in Einrichtungen, Ausrüstung und Programme für Berufsbildungseinrichtungen, insbesondere für hochwertige Einrichtungen, investieren.
Darüber hinaus ist eine verstärkte Abstimmung mit Unternehmen in den Bereichen Programmentwicklung, Lehre, Praktika und Lernerfolgsbewertung erforderlich, um die Leistung sicherzustellen und den Anforderungen des Arbeitsmarktes gerecht zu werden. Ein internes Qualitätssicherungssystem muss etabliert und durch das Feedback der Beteiligten kontinuierlich verbessert werden. Qualifizierte Berufsbildungseinrichtungen sollten die Möglichkeit erhalten, Hochschulkultur und Berufsbildung zu vermitteln.
Der Entwurf ermöglicht es auch den Universitäten der Streitkräfte und den spezialisierten Kunstschulen, auf Hochschul- und Mittelstufenniveau auszubilden. Dies könnte zu einem großen Druck auf die Berufsbildungseinrichtungen führen, die Schwierigkeiten bei der Rekrutierung von Studierenden haben und zudem unter einem unzureichenden gesellschaftlichen Bewusstsein für die Berufsbildung leiden.
Um eine Fragmentierung und Überschneidung des Systems sowie eine erschwerte Qualitätskontrolle zu vermeiden, halte ich klare Regelungen für notwendig: Hochschulen sollten nur Ausbildungen ab Universitätsniveau anbieten; die Anhebung des Ausbildungsniveaus kann von den Universitäten in Abstimmung mit der Berufsbildung erfolgen, nicht jedoch die Ausweitung der mittleren und höheren Schulbildung. Es ist notwendig, im nationalen System klar zwischen Hochschul- und Berufsbildung zu unterscheiden und sicherzustellen, dass die Ausbildungsmethoden und -ziele für jede Bildungsstufe angemessen und an die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes angepasst sind.
Der Gesetzesentwurf führt außerdem bahnbrechende Inhalte ein, wie etwa die Anerkennung von Lernergebnissen, die Aneignung von beruflichen Kompetenzen und die Stärkung der Rolle von Unternehmen in der Berufsausbildung. Dieser Trend steht im Einklang mit der offenen Bildung und erleichtert Lernenden den frühzeitigen Zugang zum Arbeitsleben, die Verbesserung ihrer beruflichen Fähigkeiten und die Verbesserung ihrer Beschäftigungsmöglichkeiten.
Unternehmen verfügen nicht nur über hochqualifiziertes Personal, sondern beteiligen sich auch aktiv an der Programmentwicklung und der Beurteilung der Studierenden. Damit dieser Mechanismus jedoch wirksam ist, ist es notwendig, den Bewertungsprozess zu vereinheitlichen und Lernergebnisse klar und transparent anzuerkennen.
Gleichzeitig müssen die Verantwortlichkeiten der Unternehmen hinsichtlich der Unterstützung von Programmen und Einrichtungen sowie der Teilnahme an der Bewertung von Schulungsergebnissen festgelegt werden. Außerdem muss ein flexibler Mechanismus für den Einsatz von Personal aus Unternehmen geschaffen werden. Außerdem müssen Richtlinien eingeführt werden, um Experten zur Teilnahme an der Lehre und Propaganda zu ermutigen, damit Lernende und Unternehmen einverstanden sind und sich aktiv beteiligen.
Dr. Tran Van Anh – Rektor des Dai Viet College, Da Nang: Angemessenes Übergangsmodell
Das Berufsoberschulmodell, das grundlegendes Oberschulwissen und eine Berufsausbildung für Absolventen der Mittelschule integriert, stellt einen sinnvollen Übergang zwischen allgemeiner Bildung und beruflicher Bildung dar und trägt gleichzeitig dazu bei, die Ausbildung „sanfter“ zu gestalten, indem es sowohl Oberschulwissen vermittelt als auch den Lernenden Orientierung, berufliches Wissen und Beschäftigungsmöglichkeiten bietet.
Es besteht jedoch weiterhin ein System berufsbildender weiterführender Schulen (Berufsoberschulen), sodass der Rechtsstatus der berufsbildenden weiterführenden Schulen und der berufsbildenden weiterführenden Schulen neu geregelt werden muss, um eine einheitliche Organisationsstruktur und einheitliche Ausbildungsniveaus zu gewährleisten.
Im Berufsoberschulmodell hingegen muss die Ausgestaltung der Berufsausbildung gezielt darauf ausgerichtet sein, dass die Lernenden auf höhere Bildungsstufen wie Berufskollegs oder gar Universitäten übergehen können.
Einer der neuen Punkte des Entwurfs ist die Ausweitung der Fächer, die an Hochschulen und weiterführenden Schulen, einschließlich der Hochschulen der Streitkräfte und spezialisierter Kunstschulen, ausgebildet werden dürfen. Dazu soll es strenge Vorschriften für die Liste der Fachberufe geben, die an Hochschulen nicht ausgebildet werden dürfen. Um diese Berufe auszubilden, müssen die Hochschulen über ein Dozententeam und entsprechende Einrichtungen verfügen.
Regelungen zur Liste der Berufe und der ausbildenden Hochschulen dienen zudem der Qualitätssicherung und Fairness und verhindern, dass jede Hochschule Fachhochschulberufe ausbilden kann. Darüber hinaus ist es möglich, das Verhältnis zwischen Fachhochschul- und Hochschulausbildung zu regeln. Bildet eine Hochschule beispielsweise den Beruf A aus und hat eine Hochschulquote von 200 Studierenden, beträgt die Hochschulquote 30 Studierende, also 15 Prozent. Damit soll sichergestellt werden, dass die universitäre Ausbildung die Hauptaufgabe der Hochschulen bleibt.
Herr Nguyen Thai Binh – Rektor des Tay Nguyen Polytechnic College (Dak Lak): Schaffung eines Rechtskorridors zur Innovation der Berufsausbildung
Der Entwurf orientiert sich eng an der Politik der Partei und steht im Einklang mit der Verfassung, internationalen Verträgen und nationalen Gepflogenheiten. Er gewährleistet die Vererbung, Entwicklung und Schaffung eines rechtlichen Korridors für Innovationen in der Entwicklung der Berufsbildung.
Insbesondere wurden zahlreiche Vorschriften angepasst, gekürzt oder in entsprechende Gesetze übertragen, um doppelte Verwaltungsverfahren zu vermeiden und so günstigere Bedingungen für Organisationen und Einzelpersonen zu schaffen, die an Berufsbildungsaktivitäten teilnehmen. Nicht mehr zeitgemäße Inhalte wie die Klassifizierung von Einrichtungen, die Bedingungen für Trennung und Zusammenschluss, Verfahren zur internationalen Ausbildungskooperation usw. wurden gestrichen oder der Regierung zur detaillierten Anleitung übertragen.
Gleichzeitig werden im Entwurf Regelungen zur Anerkennung von Lernergebnissen und erworbenen Fähigkeiten hinzugefügt, die Ausbildungsfächer auf Hochschul- und Mittelstufenebene erweitert, etwa an Kunstausbildungseinrichtungen und Einrichtungen der Streitkräfte, und Berufsausbildungseinrichtungen können im Einklang mit dem Trend der umfassenden Integration im Ausland investieren.
Das Berufsbildungsmodell, das Kernwissen der Oberschule und Berufsausbildung für Mittelschulabsolventen integriert, ist im aktuellen Kontext notwendig und praktikabel. Dieses Modell trägt zur Umsetzung der dualen Ausbildung nach der Oberschule bei, verkürzt die Studienzeit und hilft Schülern, schnell Fähigkeiten zu erwerben, einen festen Arbeitsplatz zu finden oder ein Studium auf höherem Niveau fortzusetzen. Meiner Meinung nach dürfen Berufsbildungseinrichtungen, die das allgemeine Bildungsprogramm für Mittelschulabsolventen gemäß Rundschreiben 15/2022 umsetzen, um ein Studium auf mittlerem Niveau fortzusetzen, das kulturelle Wissen der Oberschule in vollem Umfang vermitteln.
Damit dieses Modell jedoch wirksam ist, muss der Stellenwert von Berufsschulabschlüssen, die das Wissen der höheren Schule integrieren, im nationalen Bildungssystem klar definiert werden. Die Ausweitung der Autonomie ermöglicht es den Berufsbildungseinrichtungen, ihre beruflichen Aktivitäten und ihr Schulmanagement – von der Festlegung und Anpassung der Ziele über die Personalbeschaffung bis hin zur Finanzverwaltung usw. – bequemer und flexibler zu gestalten und so die Verwaltungsverfahren zu verkürzen.
Was den Inhalt der „Miteigentümerschaft an festangestellten Lehrkräften in Berufsbildungseinrichtungen“ betrifft, so werden Bedingungen geschaffen, damit die Einheiten eine Anzahl erfahrener Lehrkräfte sicherstellen, die Quelle festangestellter Lehrkräfte diversifizieren und auf viele hochwertige Ressourcen für die Ausbildung zugreifen können, darunter Experten und Ingenieure, die den beruflichen Standards und der pädagogischen Kapazität entsprechen.
Der Entwurf erwähnt auch die Anerkennung von Lernergebnissen und erworbenen beruflichen Kompetenzen sowie die Stärkung der Rolle von Unternehmen in der Berufsausbildung. Dies ist eine unvermeidliche und praktische Anforderung, die schon lange besteht, da Unternehmen über ein reales Produktionsumfeld verfügen und den Bedarf der Gesellschaft an Humanressourcen widerspiegeln. Mit angemessenen und modernen Einrichtungen ist es für Schulen durchaus sinnvoll, Unternehmen als „Übungsräume“ und „Labore“ für die Ausbildung zu betrachten. – Dr. Tran Van Anh.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-phan-luong-thong-minh-dao-tao-hieu-qua-post744392.html
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