(GLO) – Hunderte Eltern in Pleiku forderten kürzlich das städtische Bildungs- und Ausbildungsamt auf, den Fall des Musiklehrers der Cu Chinh Lan Grundschule aufzuklären, der die Fähigkeiten der Schüler falsch eingeschätzt hatte. Dieser Vorfall löste zahlreiche Meinungen aus, die meisten waren sich einig, dass die Einschätzung des Lehrers weder objektiv noch fundiert war.
Darüber hinaus besagen einige Meinungen, dass viele Eltern und Schüler immer noch die Einstellung haben, Fächer, die „implizit“ als Nebenfächer verstanden werden, auf die leichte Schulter zu nehmen, wie etwa Musik, Bildende Kunst, Sport, Staatsbürgerkunde usw.
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Viele Eltern sind verärgert über die Lehr- und Bewertungsmethoden der Musiklehrerin Nguyen Do Thi Bao Tran. Foto : Quang Tan |
Mein Freund ist ein Kampfsport-Kind. Seit seiner Kindheit ist er den Kampfkünsten verbunden, praktiziert und liebt sie. Er bewarb sich eifrig für die Fakultät für Sport an einer Universität und wollte Sportlehrer werden, während die meisten seiner Mitschüler folgende Hauptfächer wählten: Finanzwesen-Bankwesen, Rechnungswesen-Wirtschaftsprüfung oder Außenwirtschaft … Oft war mein Freund traurig, wenn er Schlechtes von Leuten hören musste, die Sport nur als Nebenfach betrachteten. Entschlossen, seinem eingeschlagenen Weg treu zu bleiben, bemühte sich mein Freund, die Grenzen zwischen Haupt- und Nebenfächern zu verwischen, kreativ zu unterrichten, die Schüler in jeder Klasse zu inspirieren und ihnen die Bedeutung von Bewegung und körperlicher Fitness näherzubringen. Dank dieser Erfahrung überwand mein Freund nach und nach Vorurteile und wurde von den Schülern geschätzt. An der Schule, an der er arbeitet, fand er auch gute Voraussetzungen für die Entwicklung der Vovinam-Kampfkünste.
Lange Zeit wurde die Beurteilung und Einstufung von Schülern am Ende des Schuljahres, insbesondere in der Mittel- und Oberstufe, anhand des Durchschnittsergebnisses aller Fächer berechnet. Um als exzellente oder fortgeschrittene Schüler zu gelten, müssen Schüler zudem separate Standards in Mathematik und Literatur erfüllen. Darüber hinaus hat die Einteilung der Abitur- und Hochschulaufnahmeprüfungen für die Zulassung zu den Hauptfächern bei Eltern und Schülern unbeabsichtigt die Vorstellung hervorgerufen, dass die eine Seite wichtiger, die andere weniger wichtig sei. Wirtschaftswissenschaftler priorisieren Block A mit Mathematik, Physik und Chemie oder Block D mit Mathematik, Literatur und Fremdsprachen, Medizin- und Pharmaziestudenten priorisieren Block B mit Mathematik, Chemie und Biologie, Sozialwissenschaften priorisieren Block C mit Literatur, Geschichte und Geographie. Die Fächer Musik, Bildende Kunst und Sport sind nur schwach vertreten und tauchen nur in den Prüfungen für die Zulassung zu begabten Hauptfächern wie Gesang, Architektur und Malerei auf. Und vor mehr als einem Jahrzehnt wurde dieses Fach von vielen Eltern und Schülern noch nicht wahrgenommen. Deshalb waren viele überrascht, als Staatsbürgerkunde als Fach in der Gruppe der Sozialwissenschaften im Abitur aufgenommen wurde.
Unter den zahlreichen Meinungen wiesen einige Eltern darauf hin, dass die meisten Schüler, die Stipendien für ein Auslandsstudium erhalten, in Begabtenfächern wie Musik, Sport oder der Teilnahme an gesellschaftlichen Aktivitäten besonders gut abgeschnitten haben. Neben der Note ist dies einer der wichtigsten Faktoren für die Aufnahme eines Schülers. Daher sollte die Vorstellung von Haupt- und Nebenfächern schrittweise abgeschafft werden. Im Jahr 2021 erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben Nr. 22/2021/TT-BGDDT zur Regelung der Beurteilung von Schülern der Mittel- und Oberstufe. Dies stellt eine Neuerung im Bildungswesen dar, da alle Fächer bei der Bewertung der Lernergebnisse der Schüler als gleichberechtigt betrachtet werden. Nicht mehr ein Fach „trägt“ die Note eines anderen Fachs, sondern alle Fächer sind gleichberechtigt. Dies wird den Schülern helfen, ihre Stärken frei zu verfolgen und eine ihren Fähigkeiten entsprechende Laufbahn zu wählen.
Die „Überbleibsel“ der Haupt- und Nebenfachideologie sind jedoch weiterhin vorhanden. Um dieses Problem vollständig zu lösen, muss jeder Fachlehrer neben innovativen Bewertungs- und Klassifizierungsmethoden auch proaktiv und kreativ unterrichten, um das Interesse, die Leidenschaft und die Begeisterung der Schüler zu wecken. Eltern sollten ihre Kinder zudem bei der Wahl ihres Hauptfachs anleiten und ermutigen, anstatt ihnen ihre eigenen Vorstellungen aufzudrängen. Dies hilft den Kindern auch, ihre eigenen Stärken und Interessen in jedem Fach zu erkennen und so für die Zukunft passendere Entscheidungen zu treffen.
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