Ministerium für Bildung und Ausbildung führt Rahmenwerk für digitale Kompetenzen für Gymnasiasten ein

(NLDO) – Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schreibt drei Formen der Umsetzung des Rahmens für digitale Kompetenzen vor, damit Schüler auf Fähigkeiten im digitalen Zeitalter zugreifen können.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat gerade Richtlinien für die Organisation der Umsetzung des digitalen Kompetenzrahmens (NLS) für Gymnasiasten und Weiterbildungsstudenten (GDTX) herausgegeben.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zielt die Umsetzung des NLS-Rahmens darauf ab, Studierenden zu helfen, ihre NLS-Kenntnisse zu verbessern, um sie in Studium und Leben anwenden zu können. Dadurch werden die wesentlichen Fähigkeiten digitaler Bürger geformt und entwickelt, die bereit sind, im Zeitalter der industriellen Revolution 4.0 am digitalen Umfeld teilzunehmen.

Bei der Umsetzung sind laut Ministerium für Bildung und Ausbildung für jede Klassenstufe die für jedes Fach erforderlichen Inhalte und Niveaus zu berücksichtigen. Insbesondere sind Anforderungen wie Eignung und Praxistauglichkeit zu berücksichtigen. Die Organisation der Umsetzung des NLS-Rahmens muss internationalen Standards entsprechen und gleichzeitig den tatsächlichen Gegebenheiten in Vietnam gerecht werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schreibt drei Formen der NLS-Implementierung vor

Die Umsetzung muss schrittweise und mit einem abgestimmten Fahrplan erfolgen. Die Machbarkeit muss sichergestellt sein, insbesondere darf es nicht zu einer Überlastung kommen. Insbesondere dürfen das allgemeine Bildungsprogramm 2018 und das Weiterbildungsprogramm nicht verändert oder überlastet werden. Die Anforderungen der einzelnen Fächer und Bildungsaktivitäten müssen abgeglichen werden, um die Inhalte zur Verbesserung der NLS für jedes Fach sinnvoll zu integrieren. Die Inhalte und Aktivitäten zur Entwicklung der NLS müssen so gestaltet sein, dass sie der Psychologie des Alters, den Bedürfnissen und der technischen Fähigkeit der Schüler auf jeder Stufe entsprechen. Fairness muss gewährleistet sein, indem geeignete Lösungen gefunden werden, damit alle Schüler, insbesondere in Gebieten mit schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, die Möglichkeit haben, an der Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen teilzunehmen.

Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung schreibt drei Formen der NLS-Implementierung vor, darunter:

IT-Unterricht gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018: IT spielt eine Schlüsselrolle und vermittelt grundlegendes Wissen und zentrale digitale Kompetenzen. IT-Lehrkräfte unterrichten nicht nur, sondern beraten und unterstützen auch Lehrkräfte anderer Fächer bei der Integration digitaler Inhalte in den Unterricht und der effektiven Nutzung technologischer Hilfsmittel im Unterricht.

Der Implementierungsprozess muss schrittweise und mit einem synchronen Fahrplan durchgeführt werden, um die Durchführbarkeit sicherzustellen und insbesondere eine Überlastung zu vermeiden.

Integration der NLS-Entwicklung in Fächer und Bildungsaktivitäten: Andere Fächer und Bildungsaktivitäten in der allgemeinen und weiterführenden Bildung schaffen ein Umfeld, in dem Schüler digitale Kompetenzen in der Praxis anwenden und so umfassende Kompetenzen festigen und weiterentwickeln können. Die Integration kann innerhalb oder fächerübergreifend erfolgen, indem Fachinhalte mit dem NLS-Rahmenwerk verglichen werden, um geeignete Lehrpläne zu entwickeln. Fördern Sie die Integration der NLS-Entwicklung durch MINT-Bildungsaktivitäten, wissenschaftliche Forschung und Lernprojekte im Bereich Künstliche Intelligenz (KI).

Organisation von verbessertem Lehren und Lernen, NLS-Entwicklungsclubs: Basierend auf dem NLS-Rahmenwerk und den praktischen Bedingungen entwickeln Bildungseinrichtungen Pläne zur verbesserten Umsetzung des NLS-Rahmenwerks mit geeigneten Inhalten und Zeitrahmen, um frühzeitig die notwendigen Kompetenzen für digitale Bürger ab der ersten Klasse zu vermitteln. Die Inhalte werden häufig nach Themen und Modulen aufgebaut, die zu den Kompetenzbereichen des NLS-Rahmenwerks passen. Abhängig von den Bedingungen, Bedürfnissen und Zielen der Schüler wählen Bildungseinrichtungen die geeignete Form der Cluborganisation.

Quelle: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm