القرار رقم 71-NQ/TW بشأن استقطاب المعلمين الجيدين والاحتفاظ بهم

سياسة تفضيلية

وقّع الأمين العام تو لام مؤخرًا القرار رقم 71-NQ/TW وأصدره بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وأعرب السيد دانج كووك آن، مدير مدرسة تران نهان تونغ الثانوية (ماو كي، كوانغ نينه)، عن ارتياحه لنص القرار على عدد من حقوق المعلمين (بما في ذلك المديرون والمعلمون)، بما في ذلك حقوق موظفي المدرسة.

وبناءً على ذلك، سيحصل معلمو رياض الأطفال والمدارس الابتدائية على علاوة مهنية لا تقل عن 70%. كما سيحصل العاملون في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية على علاوة تفضيلية لا تقل عن 30%. وسيحصل المعلمون العاملون في المناطق ذات الظروف الصعبة، مثل المناطق الحدودية والجزر ومناطق الأقليات العرقية، على علاوات تفضيلية تصل إلى 100%.

وقال السيد دانج كووك آن: "إن هذه سياسة ممتازة لزيادة الدافع والاحتفاظ بالمعلمين الجيدين وجذب المزيد من الأشخاص الأكفاء إلى المهنة"، وأعرب عن سعادته لأن القرار يشجع الأشخاص الموهوبين خارج قطاع التعليم على المشاركة في التدريس والتدريب في المؤسسات التعليمية.

ومن الممكن بناء آلية لتطبيق نظام المحاضر المشارك للشخصيات المتميزة العاملة في وحدات الخدمة العامة، وتشجيع الموهوبين على رئاسة أنشطة البحث العلمي في المؤسسات التعليمية.

قال مدير مدرسة تران نهان تونغ الثانوية إن القرار رقم 71-NQ/TW يعزز استقلالية مؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني، ويخلق بيئة مواتية للمحاضرين والمعلمين.

ضمان استقلالية كاملة وشاملة لمؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني، دون التقيد بمستوى الاستقلال المالي. ويُسمح للمدارس بتحديد كوادرها ومعايير التوظيف، وتعيين الأساتذة والأساتذة المساعدين، ووظائف التدريس الأخرى، وفقًا للمعايير الدولية، وبما يتوافق مع الظروف العملية في فيتنام. كما يحق للمدارس استقطاب وتعيين المحاضرين وتعيين القيادات، بمن فيهم الموهوبون من الخارج.

ومن وجهة نظر مدير مدرسة ثانوية غير حكومية، فإن ما يقدره السيد دانج كووك آن أكثر من غيره هو أنه من وجهة النظر التوجيهية، في القسم الأول، الفقرة 6 من القرار، يؤكد على: "التعليم العام هو الركيزة الأساسية، والتعليم غير الحكومي هو عنصر مهم في نظام التعليم الوطني".

وقد أكد ذلك على المكانة الهامة للتعليم غير الحكومي في المنظومة التعليمية الوطنية، مما خلق دافعاً روحياً قوياً للمؤسسات التعليمية غير الحكومية لأنها أصبحت تعتبر شركاء جادين يرافقون الأهداف الوطنية للتعليم.

إضافةً إلى ذلك، هناك فكرة أخرى أعجبتني في القسم III.2 المتعلق بالمهام والحلول، حيث ينص القرار على: "إعطاء الأولوية لصناديق الأراضي النظيفة، والسماح بتحويل استخدامات الأراضي إلى أراضٍ تعليمية بمرونة؛ والتركيز على تنظيف المواقع، وتخصيص أراضٍ نظيفة للمشاريع التعليمية والتدريبية. وإلغاء رسوم استخدام الأراضي، وخفض إيجارات الأراضي وضرائبها على المؤسسات التعليمية المحلية".

عدم فرض ضريبة دخل الشركات على المؤسسات التعليمية العامة والخاصة غير الربحية، ووضع آليات وسياسات قوية لتشجيع المؤسسات والشركات على الاستثمار في تطوير التعليم والتدريب؛ وتعزيز الشراكة بين القطاعين العام والخاص؛ وتوسيع التعاون والروابط بين مؤسسات التعليم العالي، ومؤسسات التعليم المهني، ومؤسسات البحث العلمي، والمنظمات والشركات المحلية والدولية؛ وإعطاء الأولوية لرأس المال الائتماني لمشاريع تطوير التعليم والتدريب. ووضع إطار قانوني لإنشاء صندوق تمويل للمؤسسات التعليمية لتعبئة رأس المال المجتمعي.

وتعتبر هذه سياسة مهمة تعمل على خفض التكاليف بشكل كبير، مما يساعد المدارس الخاصة على الاستثمار بشكل أكبر في المرافق والموظفين والتحول الرقمي وتحسين جودة التدريس والأنشطة التعليمية، وفي الوقت نفسه تكون قادرة على تنفيذ العديد من البرامج الموجهة نحو المجتمع.

السيد دانغ كووك آن - مدير مدرسة تران نهان تونغ الثانوية (ماو خي، كوانغ نينه).

اقتراح 6 حلول لإحياء القرار

من أجل أن يدخل القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي حيز التنفيذ في أقرب وقت ويتم تنفيذه بشكل فعال، اقترح السيد دانج كووك آن أنه ينبغي أن تكون هناك حلول متزامنة وجذرية وعملية من المستوى المركزي إلى المستويات المحلية، من وكالات الإدارة إلى كل مؤسسة تعليمية.

أولاً، تحديد سياسات قانونية واضحة ومتزامنة: مراجعة وتعديل وإصدار قوانين ومراسيم وتعميمات جديدة لإضفاء الطابع المؤسسي على محتويات القرار، وخاصة فيما يتعلق بالآليات المالية للتعليم غير الحكومي، والاستقلال التعليمي والمساءلة، والآليات المحددة لجذب المواهب، وإصلاح رواتب المعلمين، وما إلى ذلك. وهذا من شأنه أن يخلق ممراً قانونياً شفافاً ومتيناً لعملية التنفيذ.

ثانيًا، زيادة استثمار الميزانية وتحفيز التنشئة الاجتماعية: تخصيص الميزانية العامة بكفاءة، وإعطاء الأولوية للمشاريع المبتكرة؛ ووضع آليات لتشجيع الشركات والأفراد على الاستثمار في التعليم، مثل الحوافز الائتمانية، وضمانات الاستثمار، والشراكات بين القطاعين العام والخاص؛ ودعم المدارس الخاصة غير الربحية للحصول على قروض تفضيلية، وأراضي نظيفة، وخدمات عامة بأسعار معقولة. سيؤدي هذا إلى حل مشكلة نقص الموارد، وتعزيز الاستثمار في التعليم الجيد.

ثالثًا، تعزيز اللامركزية ومنح استقلالية حقيقية: منح المؤسسات التعليمية صلاحيات أكبر في التسجيل، والتوظيف، وتطوير البرامج، والتعاون الدولي، والتمويل. وفي الوقت نفسه، إنشاء آلية شفافة للرقابة والتفتيش، مع مراعاة المساءلة. سيحفز هذا المبادرة والإبداع في كل مؤسسة تعليمية، مما يُعزز موارد كل منطقة.

رابعًا، تطوير وتحسين جودة الكادر التعليمي: وضع خارطة طريق لإصلاح رواتب ومزايا المعلمين. بناء نظام تدريب مرن ومنتظم من خلال التعلم الإلكتروني والتعلم مدى الحياة. تحسين تقييم وتصنيف المعلمين بناءً على قدراتهم ونتائجهم الفعلية.

خامسًا، تعزيز التحول الرقمي والابتكار في تكنولوجيا التعليم: استكمال البنية التحتية التكنولوجية للمدارس، وتعزيز التحول الرقمي، وبناء منصة وطنية للتعلم مدى الحياة، وربطها بمستودع وطني مفتوح لموارد التعلم. سيعزز ذلك كفاءة التعليم والتعلم، ويخصص التعلم، ويضيق الفجوات الإقليمية.

سادساً، التواصل القوي، وخلق توافق كبير بين أفراد المجتمع: تعزيز التواصل لشرح محتوى وأهداف وفوائد القرار 71 بوضوح لكل مواطن ومعلم وطالب وأولياء أمور وغيرهم. وهذا من شأنه أن يخلق الثقة والتوافق والضغط الاجتماعي لتسريع عملية التنفيذ.

يمكن القول إن الحل الأهم يكمن في تغيير عقلية وأسلوب العمل، من مستويات الإدارة إلى القواعد الشعبية، والانتقال من الإدارة إلى الخدمة، ومن المراقبة إلى الدعم، ومن القيادة إلى التيسير. فقط عندما يصمم القادة على جميع المستويات على التنفيذ، ويفهم المعلمون والطلاب والمجتمع بأسره أدوارهم وحقوقهم بوضوح ويتكاتفون، عندها فقط يمكن للقرار 71-NQ/TW أن يُحدث نقلة نوعية في التعليم والتدريب باعتباره الهدف المنشود. - السيد دانغ كووك آن

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71nqtw-thu-hut-va-giu-chan-giao-vien-gioi-post746198.html