‘ขจัด’ความไม่สมเหตุสมผลในระบบการศึกษา

การปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนเพิ่มเติมที่เข้มงวดยิ่งขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตามหนังสือเวียนหมายเลข 29 ได้รับความเห็นพ้องต้องกันจากหลายภาคส่วนของสังคม รวมถึงผู้ปกครอง นักเรียน และครู

การจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมตามแนวทาง Circular 29 จะช่วยขจัดความไม่สมเหตุสมผลที่เกิดขึ้นมานานในสถานการณ์นี้ ดังนั้น ความคิดเห็นของสาธารณชนจึงหวังว่าผู้นำของภาค การศึกษา จะดำเนินการอย่างเข้มแข็งเพื่อให้การเรียนการสอนเพิ่มเติมมีสาระสำคัญ เป็นระเบียบ และมีวินัยมากขึ้น หากจัดการอย่างจริงจัง ความขัดแย้งหลายประการในด้านการศึกษาจากการเรียนการสอนเพิ่มเติมจะ "ถูกลบล้าง" ไป

'Xóa sổ' những bất hợp lý khi siết dạy thêm, học thêm - Ảnh 1. — การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมมีการควบคุมภายใต้ประกาศเลขที่ 29 ซึ่งมีประเด็นใหม่ๆ มากมายเพื่อจำกัดแง่ลบระยะยาวในสาขานี้

ประการแรก นักศึกษาที่เรียนพิเศษมากเกินไปจะทำลายนิสัย ทักษะ และวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเองของพวกเขา การเพิ่มการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมไม่ได้หมายความว่าจะห้ามนักเรียนบางคนเรียนพิเศษทั้งหมด แต่จะช่วยให้นักเรียนตระหนักและตระหนักรู้ในการเรียนรู้ด้วยตนเองมากขึ้น การที่นักเรียนขาดจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเองนั้นเป็นเรื่องที่ขัดแย้งกัน เพราะด้วยสภาพ เทคโนโลยีดิจิทัล ในปัจจุบัน นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง ค้นพบด้วยตนเอง และรวบรวมความรู้ได้อย่างง่ายดาย

ประการที่สอง มุมมองในปัจจุบันเกี่ยวกับวิธีสร้างหลักสูตรการศึกษาทั่วไปเน้นที่ทักษะมากกว่าความรู้มากเกินไป ในการจัดระบบการเรียนการสอน ตารางเรียนและรายวิชาต่างๆ ยังมุ่งเน้นที่การฝึกฝนคุณภาพ ทัศนคติ การปฏิบัติงาน และพฤติกรรม ดังนั้น การสอนเสริมความรู้อย่างแพร่หลายในปัจจุบันจึงขัดกับมุมมองด้านการศึกษาสมัยใหม่ โดยก่อให้เกิดภาระและภาระเกินควรแก่ผู้เรียน โดยเฉพาะนักเรียนระดับประถมศึกษา

ประการที่สาม การประเมินผลการเรียนรู้ในโรงเรียนตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ไม่เน้นวิชานี้และวิชานั้นอีกต่อไป แต่ให้ความสำคัญกับทุกวิชาเท่าเทียมกัน ผลการเรียนรู้ในชั้นเรียนจะไม่ถูกจัดอันดับสูงหรือต่ำอีกต่อไป ดังนั้น จึงไม่สมเหตุสมผลที่นักเรียน (โดยเฉพาะในระดับประถมศึกษา) จะเรียนวิชาเพิ่มเติมที่ถือเป็นวิชาหลัก ซึ่งขัดต่อแนวคิดการศึกษาแบบองค์รวม หากเน้นวิชาบางวิชามากเกินไปในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา นักเรียนจะสูญเสียความรู้เมื่อเข้าเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ยกเว้นชั้นประถมศึกษาตอนปลายที่ต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อสอบเข้ามหาวิทยาลัย เราต้องยอมรับว่าตัวนักเรียนเองก็เป็น “เหยื่อ” ของพ่อแม่ พ่อแม่แข่งขันกันเรื่องการเรียนของลูกในชั้นเรียนกับลูกของพ่อแม่คนอื่น ดังนั้นจึงเป็นภาระของลูกๆ โดยเฉพาะนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ต้องเรียนพิเศษเพิ่มเติม

นอกจากนี้ ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงแง่ลบเมื่อนักเรียนถูกบังคับให้เรียนพิเศษ ครูสอนคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในเมืองโฮจิมินห์ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่า "นักเรียนที่เรียนพิเศษกับครูจะได้คะแนนสอบสูงในชั้นเรียน ในทางกลับกัน หากพวกเขาไม่เรียนพิเศษ พวกเขาจะไม่รู้ว่าครูจะให้ผลอะไรกับพวกเขาในการสอบครั้งต่อไป" ผู้เขียนบทความนี้มีประสบการณ์เล็กน้อยเช่นกัน ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงมัธยมศึกษาตอนต้น เขาไม่เคยได้ยินเรื่องเรียนพิเศษเลย เมื่อเขาไปโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เขาไม่ได้เรียนพิเศษเลย เข้าเรียนเฉพาะชั้นเรียนฝึกอบรมฟรีสำหรับนักเรียนที่มีผลงานดีเด่นในระดับจังหวัดที่โรงเรียนสอน แต่เขาถูกหลอกหลอนด้วยความอยุติธรรมจากครูของเขา นั่นคือ นักเรียนที่เรียนพิเศษได้คะแนนสูงเพราะทำการทดสอบในชั้นเรียนพิเศษ

การขจัดการสอนและการเรียนรู้ที่ไม่สมเหตุสมผลยังถือเป็นวิธีที่มีมนุษยธรรมในการสร้างความสัมพันธ์อันบริสุทธิ์ระหว่างครูและนักเรียนอีกด้วย

ที่มา: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm