ในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา บทกวี "เสียงเมล็ดพืชงอก" โดยผู้เขียน To Ha (ออกแบบเป็นบทเรียนที่ 5 ของสัปดาห์ที่ 3 ในหนังสือเรียนภาษาเวียดนามชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชุดเชื่อมโยงความรู้กับชีวิต) ได้ก่อให้เกิดความวุ่นวายในความคิดเห็นของสาธารณชนด้วยมุมมองที่ขัดแย้งกัน

ในฟอรัมและเครือข่ายโซเชียลบางแห่ง มีความคิดเห็นบางส่วนระบุว่าบทกวีมีคำที่เข้าใจยาก ประโยคที่ซับซ้อน หรือบทกวีทั้งหมดไม่มีสัมผัส ซึ่งทำให้เด็กนักเรียนเรียนรู้ได้ยาก

หน้าหนังสือที่มีบทกวีเรื่อง “เสียงเมล็ดพันธุ์งอก” ถูกถ่ายภาพและโพสต์ลงในกลุ่มโซเชียลมีเดียแห่งหนึ่ง มีคนแชร์ไปหลายร้อยคนและคอมเมนต์อีกนับพัน โดยส่วนใหญ่วิพากษ์วิจารณ์และคัดค้านการใช้คำของผู้เขียน โดยเฉพาะคำอย่างเช่น “อันโอย” “ลางชาม” ฯลฯ

บางคนถึงกับเถียงว่าบทกวีแบบนี้ไม่ควรและไม่สมควรที่จะรวมอยู่ในหนังสือเรียนให้นักเรียนได้เรียนรู้

“จำเป็นต้องใช้คำเหล่านั้นจริงหรือ ในเมื่อเรามีคำที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงแต่ยังเหมาะกับบริบทนี้มาก” มีความคิดเห็นหนึ่งได้รับ

อย่างไรก็ตาม บางคนเชื่อว่าบทกวีนี้อาจมีคำที่แปลกและไม่คุ้นเคยบ้าง แต่เนื้อหาและคุณภาพไม่ควรถูกวิพากษ์วิจารณ์ บางคนเชื่อว่าสามารถสัมผัสถึงความงดงามและความหมายของบทกวีนี้ได้

a5b9bed8 3014 40de a3c4 ff84291acdd6.png
หนึ่งในความคิดเห็นเกี่ยวกับบทกวี "เสียงของเมล็ดพันธุ์ที่กำลังงอก" บนฟอรัมโซเชียล ภาพหน้าจอ

ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งใน ฮานอย ได้แสดงความคิดเห็นกับ VietNamNet ว่า “จากมุมมองของผู้อ่าน เมื่อได้เรียนรู้บทกวี ‘เสียงเมล็ดพืชงอก’ เราจะเห็นว่าผู้เขียนเล่าถึงเด็กหูหนวกกลุ่มหนึ่ง ด้วยเสียงที่เด็กๆ ‘ได้ยิน’ ผ่านสัญลักษณ์จากมือของครูเท่านั้น เมื่อผมทราบเช่นนี้ ผมรู้สึกว่าแต่ละประโยคนั้นงดงามและเปี่ยมไปด้วยมนุษยธรรมอย่างยิ่ง ยิ่งไปกว่านั้น บทกวีนี้แต่งขึ้นโดยผู้เขียนในปี พ.ศ. 2517 และประโยคที่ปรากฏในบทกวีนี้ต้องเขียนขึ้นเมื่อนานมาแล้ว หากเราเรียนรู้เพิ่มเติม เราจะเข้าใจบทกวีนี้ได้อย่างแจ่มชัดยิ่งขึ้น”

ศาสตราจารย์ ดร. เล ฟอง งา (อาจารย์อาวุโส มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย) เชื่อว่าบทกวี "เสียงเมล็ดพันธุ์งอก" เป็นบทกวีที่ดี มีความ "กวี" มาก และเหมาะสมอย่างยิ่งที่จะสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

คุณงากล่าวว่า ด้วยเหตุผลส่วนตัว เธอได้ลองอ่านบทกวีนี้ด้วยตัวเองก่อนที่ตำราเรียนจะตีพิมพ์ “ฉันรู้สึก ‘เหมือนเจอทองคำ’ เพราะฉันได้พบกับบทกวีที่มีลักษณะเฉพาะของรูปแบบ/ศิลปะบทกวี มีคำที่ ‘แปลกแยก’ ที่ใช้เฉพาะในบทกวี มีวิธีการพูดและแสดงความคิดผ่านภาพโดยนัย ซึ่งเป็นวิธีการพูดทั่วไปในบทกวี”

เสียงเมล็ดพืชงอก.jpg
บทกวี "เสียงเมล็ดพันธุ์งอก" พิมพ์อยู่ในหนังสือเรียนภาษาเวียดนามสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชุด "เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต" ภาพหน้าจอ

ศาสตราจารย์งา เชื่อว่าการชื่นชมวรรณกรรม หรือที่เรียกอีกอย่างว่า การรับรู้วรรณกรรม คือกระบวนการรับรู้ความงามที่แฝงอยู่ในโลก แห่งถ้อยคำ กล่าวโดยสรุป การชื่นชมวรรณกรรมคือกระบวนการของการได้รับ ความเข้าใจ และความรู้สึกที่มีต่อวรรณกรรม ลักษณะของวรรณกรรมเชิงเปรียบเทียบ ลักษณะของภาษาเชิงศิลปะ และลักษณะของการสะท้อนวรรณกรรมเชิงศิลปะ ทักษะการชื่นชมวรรณกรรมของนักศึกษาส่วนใหญ่เกิดขึ้นระหว่างบทเรียนการอ่าน แบบฝึกหัดการชื่นชมวรรณกรรมกำหนดให้นักศึกษาต้องตรวจจับสัญญาณทางวรรณกรรม ถอดรหัสสัญญาณทางวรรณกรรม และประเมินคุณค่าของสัญญาณเหล่านี้ในการแสดงออกซึ่งเนื้อหา

เพื่อฝึกฝนทักษะการชื่นชมวรรณกรรมและการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ขั้นแรกต้องมีตัวอย่างเนื้อหา ซึ่งได้แก่ บทกวี ย่อหน้า และเรียงความที่แท้จริง

การจะเข้าใจภาษากวีนั้น มักเป็นไปไม่ได้ที่จะ ‘เปิดพจนานุกรมเพื่อค้นหา’ อย่างตายตัว ในแง่ความหมาย คำศัพท์ในวรรณกรรมมีขอบเขตความหมายสูงสุด ก่อให้เกิดความหมายเชิงบริบทและเชิงเปรียบเทียบที่หลากหลาย นักเขียนได้ประยุกต์ใช้ความหมายที่แตกต่างกันและใช้คำได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อสร้างความประทับใจ นักเขียนและกวีจึงมัก ‘เบี่ยงเบน’ ออกไปจากมาตรฐานทั่วไปของภาษาที่นิยม ก่อให้เกิดคำศัพท์ใหม่ๆ มากมายที่ไม่ได้อยู่ในพจนานุกรม แน่นอนว่าความคิดสร้างสรรค์นี้รับประกันได้ว่าจะไม่ ‘เกินจริง’ จนผู้อ่านไม่สามารถเข้าใจได้” คุณงากล่าว

ศาสตราจารย์ ดร. เล ฟอง งา.jpg
ผศ.ดร.เลอ เฟืองงา. ภาพถ่าย: “Thanh Hung”

จากมุมมองด้านการสอน ในการตอบสนองต่อความกังวลมากมายว่าการสอนบทกวีนี้เหมาะสมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หรือไม่ คุณครูงา กล่าวว่า ด้วยประสบการณ์การสอนนักเรียนประถมศึกษาและนักเรียน การศึกษา ประถมศึกษามานานหลายสิบปี เธอเชื่อว่าบทกวีนี้ "เหมาะสม" สำหรับการสอนและการเรียนรู้

ศาสตราจารย์หญิงเล่าว่า “เพื่อพิจารณาว่ามีบทกวีใดที่เหมาะสมกับครูผู้สอนวิธีการสอนภาษาเวียดนามในโรงเรียนสอนภาษาหรือไม่ ฉันได้ตรวจสอบบทกวีเหล่านั้นโดยการสร้างแบบฝึกหัดการอ่านจับใจความ ตอบคำถามบทกวี และเขียนคำตอบที่คาดหวังไว้ ซึ่งคำตอบเหล่านี้ต้องอ้างอิงจากผลการทดสอบของนักเรียนระดับประถมศึกษา ขณะเดียวกัน ฉันได้ส่งคำขอไปยังครูผู้สอนภาษาเวียดนามระดับประถมศึกษาในมหาวิทยาลัย และพบว่าพวกเขาเขียนคำตอบอย่างละเอียดไว้มากมาย”

สำหรับครูประถมศึกษา ในการสอนหัวข้อ “การพัฒนาทักษะการรับรู้ข้อความสำหรับนักเรียนประถมศึกษา” คุณครูงาได้ให้นักเรียนระดับบัณฑิตศึกษาที่เป็นครูประถมศึกษาเลือกข้อความที่ชอบ และสังเกตเห็นว่าหลายคนเลือกบทกวี “เสียงแห่งเมล็ดพันธุ์งอก” และเขียนข้อความได้ดีทีเดียวเป็นคำตอบที่คาดหวังไว้ ซึ่งพิสูจน์ได้ว่าบทกวีนี้สร้างความตื่นเต้นให้กับครูประถมศึกษาหลายคน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีนักเรียนคนหนึ่งที่เขียนเรียงความแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทกวีนี้ถึง 4 เรื่องด้วยความกระตือรือร้น

ศาสตราจารย์งายังได้ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาบางคนทำแบบทดสอบการอ่านจับใจความของบทกวีนี้ด้วย “นักเรียนที่ได้รับเลือกให้ลองเรียนคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ซึ่งภาษาเวียดนามของพวกเขาอยู่ในระดับ ‘ปานกลาง’ เท่านั้น แต่พวกเขาก็สามารถทำได้” ศาสตราจารย์งากล่าว

ศาสตราจารย์ เล ฟองงา เชื่อว่าด้วยเหตุนี้ บทกวีนี้จึงสมควรที่จะนำมาใช้เป็นตำราเรียนอย่างยิ่ง

ข้อเสนอห้ามเปิดเผยการละเมิดของครูต่อสาธารณะจนกว่าจะสรุปอย่างเป็นทางการ

ข้อเสนอห้ามเปิดเผยการละเมิดของครูต่อสาธารณะจนกว่าจะสรุปอย่างเป็นทางการ

นั่นคือข้อเสนอของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในร่างกฎหมายครูเพื่อรวบรวมความคิดเห็นของประชาชน
สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนามปฏิเสธว่า 'การทำหนังสือเรียนนั้นทำกำไรได้มาก'

สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนามปฏิเสธว่า 'การทำหนังสือเรียนนั้นทำกำไรได้มาก'

ในส่วนของราคาหนังสือเรียนในช่วงเปิดภาคเรียนใหม่นั้น รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน วัน ตุง รองบรรณาธิการบริหารสำนักพิมพ์ Vietnam Education Publishing House ยืนยันว่าแทบจะไม่มีหรือแทบไม่มีกำไรจากหนังสือเรียนเลย
จะตั้งราคาหนังสือเรียนอย่างไรให้ราคาไม่ใช่ปัญหา 'ปวดหัว' ทุกปีการศึกษาอีกต่อไป?

จะตั้งราคาหนังสือเรียนอย่างไรให้ราคาไม่ใช่ปัญหา 'ปวดหัว' ทุกปีการศึกษาอีกต่อไป?

นั่นคือประเด็นที่ถูกหยิบยกขึ้นมาโดยผู้เชี่ยวชาญและผู้บริหารด้านการศึกษาในงานสัมมนาเรื่อง “การกำหนดราคาและควบคุมราคาหนังสือเรียน”