การสอบปลายภาคม.ปลายจะเปลี่ยนแปลงให้เข้ากับโลกอย่างไร?

ทุกปี มีนักเรียนเวียดนามประมาณ 1 ล้านคนเข้าสอบปลายภาค ซึ่งเป็นกิจกรรมทางการศึกษาครั้งสำคัญที่ดึงดูดคนทั้งสังคม แม้จะมีการพัฒนา แต่การสอบยังคงมีบทบาทสำคัญ 3 ประการ ได้แก่ การสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ และการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

ในขณะที่โลกเปลี่ยนแปลงไปใน ด้านการศึกษา และการประเมินผล ถึงเวลาแล้วที่จะต้องหันกลับมามองการสอบครั้งนี้เพื่อดูว่าเวียดนามอยู่ในจุดใดในระดับนานาชาติ

รุ่นพิเศษ แตกต่างตามกระแสโลก

การสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปัจจุบันจัดโดยส่วนกลาง โดยกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเป็นผู้กำหนดคำถามและบริหารจัดการกระบวนการทั้งหมดทั่วประเทศ ส่วนการตรวจสอบและให้คะแนนจะมอบหมายให้แต่ละท้องถิ่น นี่เป็นรูปแบบพิเศษที่แตกต่างจากรูปแบบสากล

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในนครโฮจิมินห์เข้าร่วมการสอบจำลองเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปัจจุบันการสอบนี้มีจุดประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ การประเมินการสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ และการสอบเข้ามหาวิทยาลัย

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

ในสหรัฐอเมริกา นักเรียนไม่ได้เข้าสอบวัดระดับการศึกษาระดับชาติ การรับรองผลการเรียนจะพิจารณาจากหน่วยกิต เกรดเฉลี่ย (GPA) และการประเมินกระบวนการ แต่ละรัฐกำหนดมาตรฐานผลการเรียนของตนเอง ซึ่งสามารถอ้างอิงจากประเทศที่มีคะแนน PISA สูง เช่น ฟินแลนด์ ญี่ปุ่น เกาหลี เป็นต้น

ในทำนองเดียวกัน ในแคนาดา เยอรมนี ออสเตรเลีย และสวิตเซอร์แลนด์ ยังคงมีการสอบปลายภาค แต่จัดในระดับรัฐหรือจังหวัด เพื่อให้เกิดความยืดหยุ่นและสอดคล้องกับการศึกษาในท้องถิ่น ประเทศต่างๆ เช่น ฝรั่งเศส ฟินแลนด์ เกาหลีใต้ และญี่ปุ่น ยังคงรักษามาตรฐานการสอบที่เน้นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง หรือรวมการสอบเข้ามหาวิทยาลัยไว้ด้วยกัน แต่กำลังพัฒนานวัตกรรมใหม่ๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อประเมินสมรรถนะ ลดความกดดันในการสอบ และเพิ่มการเข้าถึงการศึกษาส่วนบุคคลผ่าน เทคโนโลยีดิจิทัล นอกจากการสอบปลายภาคแล้ว หลายประเทศยังจัดให้มีการประเมินผลเป็นระยะในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 5, 7, 9 และ 11 เพื่อติดตามคุณภาพการศึกษาทั่วไป

ในขณะเดียวกัน เวียดนามยังคงรักษารูปแบบการสอบ "3 in 1" ไว้ ได้แก่ การประเมินผลการสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ และการรับเข้ามหาวิทยาลัย

ในช่วงปี พ.ศ. 2560 - 2567 การสอบประกอบด้วยวิชาบังคับ 3 วิชา และวิชาเลือก 1 กลุ่ม นักศึกษาส่วนใหญ่เลือกกลุ่มสังคมศาสตร์ ซึ่งเพิ่มขึ้นจาก 43% เป็น 63% ขณะที่กลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติลดลงจาก 57% เหลือ 37% ซึ่งขัดต่อความต้องการด้านทรัพยากรมนุษย์ของสังคม

ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป การสอบจะเปลี่ยนเป็น 4 วิชา โดยวิชาบังคับมีเพียงคณิตศาสตร์และวรรณคดี ผลการสอบจะพิจารณาจากคะแนนสอบ 50% และใบแสดงผลการเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อีก 50% ส่วนข้อสอบแบบเลือกตอบจะเพิ่มประเภทคำถามใหม่ 2 แบบ (จริง/เท็จ และตอบสั้น) เพื่อประเมินความสามารถตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ถือเป็นการพัฒนาที่ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด แต่หากเราต้องการบูรณาการเข้ากับโลกภายนอกอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เรายังคงต้องปรับตัวอย่างต่อเนื่อง

การให้คะแนนสอบ: แนวโน้มของโลก

เป็นเวลาหลายปีที่อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายในเวียดนามผันผวนอยู่ระหว่าง 97.5 - 99.8% ซึ่งถือเป็นระดับที่สูงมากเมื่อเทียบกับหลายประเทศ สหรัฐอเมริกาอยู่ที่ 80 - 87% สหราชอาณาจักรอยู่ที่ 75 - 89% ฟินแลนด์ เกาหลีใต้ และเยอรมนี ต่างมีอัตราการสำเร็จการศึกษาต่ำกว่า 92%

การที่นักเรียนเกือบทุกคนสำเร็จการศึกษาทำให้เกิดคำถามมากมายที่ต้องอธิบาย ประการแรก จะเห็นได้ว่าการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถือเป็นการศึกษาสากล ประการที่สอง ข้อสอบมักจะใกล้เคียงกับหลักสูตร ไม่ซับซ้อน โดยเฉพาะวิชาสังคม ประการที่สาม รูปแบบข้อสอบแบบเลือกตอบช่วยให้นักเรียนทำคะแนนเฉลี่ยได้ง่ายขึ้น และสุดท้าย การพิจารณาจบการศึกษาควบคู่ไปกับผลการเรียนในชั้นเรียนทำให้โอกาสที่จะสอบตกต่ำมาก

อย่างไรก็ตาม อัตราการสำเร็จการศึกษาที่สูงอย่างสม่ำเสมออาจจำกัดความสามารถในการสร้างความแตกต่าง ทำให้การสตรีมข้อมูลเป็นเรื่องยาก รวมถึงการจัดสอบจบการศึกษาที่มุ่งเน้นเฉพาะบุคคลเช่นเดียวกับประเทศอื่นๆ สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามว่า ควรจัดสอบทั่วประเทศ หรือควรกระจายไปยังท้องถิ่นต่างๆ เช่น ประเทศที่พัฒนาแล้ว? และการสอบจบการศึกษาไม่ควรมีเป้าหมายมากเกินไป?

หนึ่งในลักษณะเด่นที่สุดของประเทศที่พัฒนาแล้วคือแนวโน้มการกระจายอำนาจการสอบ ในเยอรมนี แต่ละรัฐมีการจัดสอบ Abitur ของตนเอง โดยยังคงรักษามาตรฐานระดับชาติไว้ ในแคนาดา การสอบนี้จะรวมการประเมินผลกระบวนการเรียนรู้และการสอบปลายภาคที่จัดโดยจังหวัดนั้นๆ ไว้ด้วยกัน นอกจากนี้ ฟินแลนด์ยังอนุญาตให้นักเรียนเลือกวิชาที่เหมาะสมกับทิศทางอาชีพของตนเองได้อีกด้วย

ดร. ไซ กง ฮ่อง อดีตรองผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) กล่าวว่า “ในบริบทปัจจุบัน พรรคและรัฐบาลมีนโยบายที่เข้มแข็งในการกระจายอำนาจการบริหารจัดการการศึกษา เพื่อส่งเสริมบทบาทของท้องถิ่น ควบคู่ไปกับการส่งเสริมความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อเสนอมากมายเกี่ยวกับการกระจายอำนาจไปยังจังหวัดต่างๆ เพื่อจัดสอบปลายภาค ถือเป็นก้าวสำคัญที่สอดคล้องกับนโยบายนี้”

การกระจายอำนาจไม่ได้หมายถึงการลดความเข้มงวดในการบริหารจัดการ แต่จำเป็นต้องควบคู่ไปกับการประเมินคุณภาพที่เป็นอิสระและโปร่งใส การสอบครั้งนี้จะใกล้เคียงกับความเป็นจริงของการเรียนการสอนในแต่ละท้องถิ่นมากขึ้น เพื่อสร้างเงื่อนไขให้โครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมความเป็นอิสระ และพัฒนาศักยภาพการบริหารจัดการการศึกษาในระดับจังหวัด

ผู้สมัครที่เข้าร่วมการสอบประเมินสมรรถนะของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ ปัจจุบันมหาวิทยาลัยในเวียดนามกำลังพัฒนาวิธีการรับสมัครนักศึกษาให้มีความหลากหลายมากขึ้น

ภาพโดย: นัท ติงห์

การสอบจบการศึกษาและการรับเข้ามหาวิทยาลัย: ถึงเวลาที่ต้องแยกทาง

ในเกาหลีและญี่ปุ่น นักศึกษาจะได้รับการรับรองว่าสำเร็จการศึกษาหากเรียนจบหลักสูตรครบถ้วน ขณะที่การสอบเข้ามหาวิทยาลัยเป็นการสอบแยกกัน ส่วนการสอบเข้ามหาวิทยาลัยแบบซูนึง (เกาหลี) หรือการสอบทั่วไป (ญี่ปุ่น) จำเป็นต้องอาศัยทักษะที่ลึกซึ้ง

ในขณะเดียวกัน การสอบวัดระดับความรู้ความสามารถในเวียดนามนั้นจัดขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ทั้งการสำเร็จการศึกษาและการรับเข้าศึกษา ดังนั้นการสอบจึงต้องเป็นที่นิยมและมีความแตกต่าง ซึ่งนำไปสู่แนวทางการสอบที่ไม่เต็มใจนัก นี่คือความขัดแย้งในเป้าหมายของการสอบ ทำให้นักเรียนหลายคนเลือกใช้กลยุทธ์การสอบที่ปลอดภัยกว่าแทนที่จะแสดงความสามารถของตนเอง

เนื่องจากมหาวิทยาลัยในเวียดนามมีวิธีการรับสมัครที่หลากหลายมากขึ้น (เช่น การรับตรง การตรวจสอบผลการเรียน การสัมภาษณ์ การทดสอบความถนัด ฯลฯ) จึงสมเหตุสมผลที่จะแยกสองสิ่งนี้ออกจากกัน การสอบวัดระดับความรู้ควรมีไว้เพื่อรับรองการสำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปเท่านั้น ขณะที่มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องกำหนดเกณฑ์การรับเข้าเรียนที่เหมาะสมของตนเอง

ความท้าทายสำคัญอีกประการหนึ่งคือการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปัจจุบันใช้กับนักเรียนทุกคน รวมถึงนักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาหรือโรงเรียนมัธยมเทคนิค ซึ่งทำให้แรงจูงใจในการปรับกระบวนการเรียนหลังจบมัธยมศึกษาตอนปลายลดลง ซึ่งเป็นนโยบายสำคัญของภาคการศึกษาและรัฐบาล

หากเราสร้างระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาและเทคนิค 3 ปี ที่มีประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายเทียบเท่ากับระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และมีสิทธิ์สมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย นักเรียนหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลายจะมีทางเลือกมากขึ้น เยอรมนี สวิตเซอร์แลนด์ และฟินแลนด์ เป็นประเทศที่ดำเนินการเช่นนี้ได้เป็นอย่างดี โดยมีอัตรานักศึกษาอาชีวศึกษาสูง ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างกำลังคนด้านเทคนิคที่มีคุณภาพและตรงตามความต้องการของตลาดแรงงานสมัยใหม่

การสอบวัดระดับมัธยมปลายไม่เพียงแต่เป็นการวัดความสามารถของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังสะท้อนปรัชญาการศึกษาของแต่ละประเทศอีกด้วย หากยังคงจัดระบบอย่างเป็นเอกภาพ เน้นการทดสอบความรู้ ขาดความแตกต่าง และความยืดหยุ่น การสอบนี้คงไม่อาจกลายเป็นแรงผลักดันให้เกิดนวัตกรรมทางการศึกษาได้

การสอบสมัยใหม่จำเป็นต้องมุ่งเน้นการกระจายอำนาจ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เปิดโอกาสให้นักเรียนเลือกวิชาที่ตรงกับเป้าหมายอาชีพ ลดแรงกดดัน แต่ยังคงรักษาความเป็นกลางและความเป็นธรรม ในขณะนั้น กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมควรเปลี่ยนบทบาทเป็นการสร้างมาตรฐานผลผลิตและการควบคุมคุณภาพ แทนที่จะบริหารจัดการโดยตรง ท้องถิ่นและกลุ่มท้องถิ่นสามารถจัดสอบเชิงรุกให้สอดคล้องกับสภาพการณ์จริง การสอบจะมีบทบาทในการสนับสนุนนวัตกรรมในการเรียนการสอน แทนที่จะเป็นเป้าหมายสูงสุด

การทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์กำลังใกล้ความเป็นจริงมากขึ้น

อีกหนึ่งแนวโน้มสำคัญของโลกคือการเปลี่ยนจากการสอบแบบกระดาษมาเป็นการสอบแบบคอมพิวเตอร์ ฟินแลนด์ได้เปลี่ยนระบบการสอบจบการศึกษาเป็นแบบดิจิทัลอย่างสมบูรณ์ตั้งแต่ปี 2019 ขณะที่สหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร เกาหลีใต้ และเอสโตเนีย ก็ได้ทยอยนำระบบการสอบแบบอิเล็กทรอนิกส์มาใช้เช่นกัน

เมื่อวันที่ 18 มิถุนายน ในการประชุมระดับชาติเกี่ยวกับการเตรียมการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 นายกรัฐมนตรี Pham Minh Chinh ได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมพัฒนาโครงการเพื่อเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับโครงการนำร่องในการจัดการสอบผ่านคอมพิวเตอร์ในบางท้องถิ่นตั้งแต่ปี 2570 โดยมุ่งไปที่การจัดการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายบนคอมพิวเตอร์โดยเร็วที่สุด

ข้อกำหนดนี้สมเหตุสมผลอย่างยิ่ง เนื่องจากมหาวิทยาลัยชั้นนำหลายแห่งได้จัดการทดสอบประเมินสมรรถนะทางคอมพิวเตอร์แล้ว การสอบ PISA 2025 ในเวียดนาม ซึ่งมีนักเรียน 7,200 คน ก็จัดบนคอมพิวเตอร์เช่นกัน

ตอบสนองเชิงรุกต่อภัยพิบัติธรรมชาติก่อนการสอบปลายภาคมัธยมปลาย

เมื่อวานนี้ (22 มิ.ย.) รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ส่งโทรเลขถึงประธานคณะกรรมการประชาชนจังหวัดเพื่อเรียกร้องให้มีการดำเนินการเชิงรุกเพื่อตอบสนองต่อภัยพิบัติทางธรรมชาติโดยทันที เพื่อให้แน่ใจว่าการจัดการสอบปลายภาคจะปลอดภัย

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอให้คณะกรรมการอำนวยการสอบระดับจังหวัดสั่งการให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องติดตามสถานการณ์สภาพอากาศอย่างใกล้ชิดและติดต่อสื่อสารเป็นประจำ รวมถึงสร้างการติดต่อโดยตรงกับคณะกรรมการอำนวยการป้องกัน การควบคุมภัยธรรมชาติ และการค้นหาและกู้ภัยในทุกระดับ เพื่อตอบสนองต่อเหตุฉุกเฉินได้อย่างทันท่วงที

โทรเลขฉบับนี้ยังขอให้หน่วยงานท้องถิ่นต่างๆ รับรองความปลอดภัยของผู้คุมสอบและผู้เข้าสอบ ดังนั้น หน่วยงานท้องถิ่นจึงจำเป็นต้องมีแผนรองรับการรับ-ส่งผู้เข้าสอบ โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกลที่มีภูมิประเทศซับซ้อน จัดทำช่องทางการสื่อสารระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และผู้สมัครสอบ เพื่ออัปเดตสภาพอากาศและให้คำแนะนำการเดินทางไปยังสถานที่สอบอย่างปลอดภัย จัดหาอาหารและที่พักใกล้สถานที่สอบสำหรับเจ้าหน้าที่และผู้เข้าสอบที่อยู่ห่างไกลหรืออยู่ในสถานการณ์พิเศษ เพื่อลดความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้น

การสอบปลายภาคของชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในปีนี้จะจัดขึ้นระหว่างวันที่ 25 ถึง 28 มิถุนายน

ตือ เหงียน

ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-ra-sao-de-phu-hop-voi-the-gioi-185250622185840048.htm