เหตุการณ์ที่ผู้สมัครใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) โกงข้อสอบมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ถือเป็นจุดเปลี่ยนที่ท้าทายครั้งใหม่ในการจัดการสอบ
ประสานนโยบายและเทคโนโลยี
ดร. เหงียน มินห์ เกียม คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยทูเดาม็อต (HCMC) กล่าวว่าเหตุการณ์ที่ผู้เข้าสอบใช้ AI เพื่อโกงข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ถือเป็นสัญญาณเตือนถึงวิธีการจัดสอบในยุคดิจิทัล เหตุการณ์นี้แสดงให้เห็นชัดเจนว่าเทคโนโลยีกำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการเรียนรู้ การสอบ และการคิดของนักเรียน
เพื่อตอบสนองความต้องการดังกล่าว ภาค การศึกษา จำเป็นต้องปรับปรุงนโยบายและเทคนิคอย่างสอดประสานกัน ประการแรก เพิ่มกฎระเบียบที่ชัดเจนเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และการสอบ พร้อมกันนั้น เพิ่มอุปกรณ์ตรวจสอบและซอฟต์แวร์ที่ทันสมัยในการสอบ
อย่างไรก็ตาม การให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนเกี่ยวกับจริยธรรมดิจิทัลและความรับผิดชอบส่วนบุคคล และความปลอดภัยเมื่อใช้ AI ถือเป็นสิ่งที่สำคัญกว่า AI เป็นเพียงเครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้ ไม่ใช่วิธีการโกง หากไม่ได้เสริมทักษะดิจิทัลและความซื่อสัตย์ทางวิชาการให้กับเด็กนักเรียนตั้งแต่เนิ่นๆ การโกงก็ยังคงเกิดขึ้นได้ในรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น ไม่ว่าจะควบคุมอย่างระมัดระวังเพียงใดก็ตาม
นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องค่อยๆ คิดค้นวิธีการจัดสอบใหม่เพื่อลดความกดดันจากการสอบหรือเซสชั่นเดียว แบบฟอร์มการประเมิน เช่น โปรเจ็กต์ งานกลุ่ม หรือผลิตภัณฑ์การเรียนรู้ส่วนบุคคล ควรขยายขอบเขตออกไปเพื่อช่วยให้นักเรียนแสดงความสามารถที่แท้จริงของตนและลดแรงจูงใจในการโกง
นี่เป็นการประเมินกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดของนักเรียนโดยใช้แพลตฟอร์มการจัดการประเมินผลแบบผสมผสานของครอบครัว - โรงเรียน - เป็นระยะของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม และอัปเดตอย่างต่อเนื่องไปยังระบบการจัดการและประเมินผลของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาธิการ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ) กล่าวว่า ในการตอบสนองต่อการโกงการสอบโดยใช้ AI และเตรียมความพร้อมสำหรับระบบการศึกษาใหม่ จำเป็นต้องมีโซลูชันแบบซิงโครนัสใน 3 เสาหลัก ได้แก่ การศึกษา เทคโนโลยี และข้อบังคับ
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสร้างการเรียนรู้เพื่อความเชี่ยวชาญ การเรียนรู้ที่แท้จริงเพื่อสร้างอาชีพที่ยั่งยืน แทนการเรียนรู้เพื่อสอบ การสอบเพื่อผ่าน การปรับปรุงความสามารถด้านเทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์สำหรับผู้เรียน เน้นย้ำจริยธรรมด้านเทคโนโลยี การให้การศึกษาและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการคิดวิเคราะห์ ในด้านเทคโนโลยี การนำปัญญาประดิษฐ์มาใช้เพื่อติดตามพฤติกรรมในห้องสอบ การพัฒนาแพลตฟอร์มการสอบแบบดิจิทัลที่มีการควบคุมการเข้าถึงข้อมูลอย่างเข้มงวด
ในส่วนของกฎระเบียบ จำเป็นต้องปรับปรุงกฎระเบียบเกี่ยวกับการโกงข้อสอบเทคโนโลยีขั้นสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเปลี่ยนโครงสร้างของข้อสอบ จากการประเมินความจำและความเข้าใจ ไปสู่การประเมินการวิเคราะห์ การคิดวิเคราะห์ และความคิดสร้างสรรค์ เปลี่ยนคำตอบ จากคำตอบที่ถูกและผิดเท่านั้น ไปสู่คำตอบที่สร้างสรรค์ มุมมองการวิจารณ์ที่เป็นเอกลักษณ์... พร้อมกันนี้ ให้ปรับใช้ระบบการประเมินที่ยืดหยุ่นและหลากหลายตามกระบวนการ โดยใช้ข้อมูลจากสำเนาผลการเรียนดิจิทัล งานโครงการ ข้อเสนอแนะจากเพื่อน...
ตามที่ ดร. Ngo Thi Hoang Van คณะชีววิทยา เกษตรศาสตร์ สิ่งแวดล้อม มหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยดานัง กล่าวว่า เพื่อตอบสนองต่อพฤติกรรมฉ้อโกงโดยใช้ AI เราจำเป็นต้องดำเนินการในสองทิศทางคู่ขนาน:
ประการแรก จำเป็นต้องมีการแก้ปัญหาอย่างเร่งด่วนเพื่อปกป้องความยุติธรรมและความถูกต้องของการสอบ โดยจำเป็นต้องอัปเกรดระบบความปลอดภัยโดยใช้เทคโนโลยี AI ตั้งแต่การตรวจจับอุปกรณ์อัจฉริยะ การบล็อกสัญญาณที่ผิดปกติ ไปจนถึงการวิเคราะห์พฤติกรรมในห้องสอบ
ในเวลาเดียวกัน เราต้องสร้างกรอบกฎหมายที่ชัดเจน กำหนดความรับผิดชอบอย่างชัดเจน และกำหนดบทลงโทษที่เฉพาะเจาะจงต่อการโกงเทคโนโลยีขั้นสูง อย่างไรก็ตาม เทคนิคและวินัยเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ ที่สำคัญกว่านั้น เราต้องให้ความรู้แก่ผู้เรียนเกี่ยวกับจริยธรรมทางวิชาการ โดยเน้นว่า "การเรียนคือการเป็นมนุษย์" ไม่ใช่แค่เพื่อรับมือกับการสอบเท่านั้น
ประการที่สอง การปฏิรูปในระยะยาวที่มุ่งเน้นการออกแบบการประเมินผลและการพัฒนาความสามารถของผู้เรียนใหม่ แทนที่จะพึ่งพาการทดสอบมาตรฐานแบบเดิมที่อาจถูก AI “แซงหน้า” ได้ง่าย เราต้องส่งเสริมการประเมินผลแบบสร้างสรรค์ การประเมินผลผ่านผลิตภัณฑ์เชิงปฏิบัติ โปรเจ็กต์การเรียนรู้ และทักษะการแก้ปัญหา
ในเวลาเดียวกัน AI จำเป็นต้องรวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่กระตือรือร้น ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ ทักษะดิจิทัล และความสามารถในการประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญในยุคดิจิทัล
ข้อกำหนดใหม่ในการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน
“ปรากฏการณ์การใช้ AI เพื่อโกงข้อสอบรับปริญญาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ไม่เพียงแต่ทำให้เกิดปัญหาในการจัดการสอบเท่านั้น แต่ยังทำให้ผมต้องคิดอย่างลึกซึ้งมากขึ้นเกี่ยวกับวิธีการประเมินความสามารถของผู้เรียนในยุค AI” ดร. Ngo Thi Hoang Van เปิดเผยเรื่องนี้ว่าในบริบทปัจจุบัน ข้อสอบรับปริญญาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงมีบทบาทสำคัญและทำหน้าที่คัดกรองได้ดี โดยรับรองระดับความรู้ทั่วไป และในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการรับเข้ามหาวิทยาลัย
อย่างไรก็ตาม ในบริบทของการพัฒนาด้านเทคโนโลยีที่แข็งแกร่งและ AI ได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ การพึ่งพาผลการสอบเพียงครั้งเดียวเพื่อประเมินผู้เรียนอย่างครอบคลุมจะค่อยๆ ไม่เพียงพอ เนื่องจากปัจจุบัน AI สามารถรองรับผู้ใช้ในการเขียน การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ การเขียนโปรแกรม และแม้แต่การจำลองรูปแบบการเขียนเหมือนมนุษย์ได้ ซึ่งทำให้การประเมินโดยอิงจากผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย (เอกสาร คำตอบ) เสี่ยงต่อการถูกแทนที่มากขึ้นเรื่อยๆ หากขาดปัจจัยในการตรวจสอบและสะท้อนกระบวนการเรียนรู้ที่แท้จริง
จากนั้น ตามที่ ดร. Ngo Thi Hoang Van กล่าว จำเป็นต้องเปลี่ยนโฟกัสของการประเมินจาก "ผลงาน" มาเป็น "กระบวนการ" ซึ่งหมายความว่าไม่เพียงแต่ใส่ใจว่านักเรียนทำอะไร แต่รวมถึงวิธีที่นักเรียนทำ วิธีคิด วิธีโต้แย้ง และสามารถนำสิ่งนั้นไปใช้ได้มากน้อยเพียงใด
รูปแบบต่างๆ เช่น การประเมินการเรียนรู้ งานโครงการ การนำเสนอ การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม การวิจารณ์หลายมิติ... จะกลายมาเป็นเรื่องที่ปฏิบัติได้จริงและยากต่อการ "แลกเปลี่ยน" นอกจากนี้ AI ไม่ควรได้รับการพิจารณาให้เป็นคู่แข่งในการประเมิน แต่ควรได้รับการมองว่าเป็นเครื่องมือที่ช่วยสนับสนุนครูและผู้เรียน
“สิ่งที่เราต้องการคือการพัฒนาวิธีการประเมินที่ AI ไม่สามารถแทนที่ความคิด คุณค่าทางศีลธรรม และความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง การประเมินในยุค AI จะต้องเปลี่ยนจาก “การทดสอบความจำ” มาเป็น “การกระตุ้นความคิด การประเมินความสามารถในการกระทำและความเป็นผู้ใหญ่” สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่ไม่ว่า AI จะก้าวหน้าแค่ไหน มนุษย์ก็ยังต้องพัฒนา ไม่ใช่แค่การใช้ชีวิตร่วมกับ AI เท่านั้น แต่ยังต้องใช้ชีวิตอย่างกล้าหาญและมีศักดิ์ศรีในโลกที่เปลี่ยนแปลงทุกวันด้วย” ดร. Ngo Thi Hoang Van กล่าว
ดร.เหงียน มินห์ เกียม ซึ่งมีมุมมองเดียวกัน กล่าวว่า ในยุค AI สิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่ว่านักเรียนจะจำอะไรได้มากเพียงใด แต่อยู่ที่ว่านักเรียนเข้าใจแก่นแท้ รู้จักการโต้วาที มีความคิดสร้างสรรค์ และแก้ปัญหาได้หรือไม่ ดังนั้น การประเมินจึงต้องเน้นที่กระบวนการ ไม่ใช่ผลลัพธ์เพียงอย่างเดียว ดังนั้น จึงจำเป็นต้องเปลี่ยนมาใช้การประเมินความสามารถอย่างครอบคลุม โดยผสมผสานกระบวนการเรียนรู้และผลิตภัณฑ์จริงเข้าด้วยกัน
จะต้องมีระบบประเมินกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนตั้งแต่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ผ่านกรมการศึกษาและฝึกอบรม ไปยังโรงเรียนที่เชื่อมต่อผ่านอินเทอร์เน็ต เมื่อประเมินผู้เรียนได้อย่างถูกต้อง ผู้เรียนจะมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้อย่างแท้จริง ใช้ชีวิตอย่างแท้จริง และเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่แท้จริง
“AI ไม่ใช่ภัยคุกคาม แต่ควรได้รับการมองว่าเป็นโอกาสเชิงกลยุทธ์ในการปรับโครงสร้างระบบการศึกษา สร้างการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง พัฒนาไปในทิศทางที่เป็นรายบุคคล รับรองความเป็นธรรม ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และพร้อมที่จะบูรณาการอย่างลึกซึ้งกับโลกดิจิทัล” ดร.เหงียน มินห์ เกียม กล่าว
“เราจำเป็นต้องจินตนาการและสร้างการศึกษารูปแบบใหม่ โดยที่ปัญญาประดิษฐ์ไม่ได้เข้ามาแทนที่แต่จะเข้ามาควบคู่กับสติปัญญาของมนุษย์ โดยที่นักเรียนจะไม่ซึมซับสิ่งต่างๆ อย่างเฉยเมย แต่มีความคิดสร้างสรรค์อย่างกระตือรือร้น โดยที่การประเมินผลไม่เพียงแต่วัดความรู้เท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงจริยธรรม ทักษะ และความสามารถในการปรับตัวอีกด้วย”
เหตุการณ์ AI โกงไม่ใช่แค่เหตุการณ์ แต่เป็นสัญญาณเตือนว่าเราต้องพัฒนานวัตกรรมให้เร็วขึ้น แข็งแกร่งขึ้น และครอบคลุมมากขึ้น การต่อต้านการโกงเป็นสิ่งจำเป็น แต่ที่สำคัญกว่านั้น เราต้องกำหนดเป้าหมายของการศึกษาใหม่ ไม่ใช่แค่ทำคะแนนให้สูงเท่านั้น แต่ต้องเป็นคนใจดี พึ่งพาตนเองได้ และมีความรับผิดชอบในยุค AI - ดร. Ngo Thi Hoang Van
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html
การแสดงความคิดเห็น (0)