ที่ไหนมีการตระหนักรู้และภาวะผู้นำที่เข้มแข็ง ที่นั่นจะมีนวัตกรรมที่แข็งแกร่งกว่า

เมื่อวันที่ 14 ธันวาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้จัดการประชุมเพื่อทบทวนการดำเนินการ 10 ปี ตามมติหมายเลข 29-NQ/TW ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน 2556 ของคณะกรรมการกลางพรรคครั้งที่ 11 "เกี่ยวกับนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม การตอบสนองความต้องการของการพัฒนาอุตสาหกรรมและการปรับปรุงให้ทันสมัยในบริบทของเศรษฐกิจตลาดแบบสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ" (มติ 29)

ในการกล่าวปิดท้ายการประชุม รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน กล่าวว่า การศึกษา และการฝึกอบรมในช่วง 10 ปีที่ผ่านมามีนวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงไปในทางบวกที่ยอดเยี่ยม

รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน คือผู้ให้คำแนะนำที่เด็ดขาดเพื่อเปลี่ยนแปลงโลกให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น รูปภาพ 1 — รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน กล่าวสุนทรพจน์ในช่วงท้ายการประชุม (ภาพ: TL)

เพื่อบรรลุถึงนวัตกรรมดังกล่าว มติที่ 29 ของคณะกรรมการกลางพรรคมีความสำคัญเป็นพิเศษ

“นี่คือมติทาง วิทยาศาสตร์ ที่แสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์อันกว้างไกลและการตัดสินใจที่เข้มแข็งของคณะกรรมการกลางพรรค จนถึงขณะนี้ เนื้อหาสำคัญหลายอย่างยังคงเป็นการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์”

เราตระหนักถึงคุณค่าของมติ 29 ในการปูทางไปสู่นวัตกรรมด้านการศึกษา แสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์การพัฒนาอย่างยั่งยืนและระยะยาวของประเทศ” รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน ยืนยัน

ตามที่รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน กล่าว อาจกล่าวได้ว่าในช่วงเริ่มต้นของการปฏิรูป การศึกษาเริ่มต้นจากฐานที่ต่ำ เผชิญกับความยากลำบากมากมาย เงื่อนไขที่ยากลำบาก ความคาดหวังที่สูง ความปรารถนาที่สูง ความปรารถนาต่างๆ มากมาย... กระบวนการที่จะบรรลุสิ่งเหล่านี้ในบริบทดังกล่าวเป็นเรื่องยากมาก

ดังนั้นผลงานที่ทำได้ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นถึงความพยายามอย่างยอดเยี่ยมของกระทรวง กรม หน่วยงาน และท้องถิ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราชื่นชมบทบาทของจังหวัด/เมืองทั้ง 63 แห่งเป็นอย่างยิ่งในการปฏิบัติตามมติ

จากกระบวนการประเมินจังหวัด/เมืองที่คณะกรรมการพรรคและรัฐบาลท้องถิ่นให้ความสำคัญเป็นพิเศษ นวัตกรรมจะประสบผลสำเร็จสูงมาก ซึ่งไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ที่เมืองนั้นๆ ร่ำรวยหรือยากจน

“มีบางพื้นที่ที่มีเงื่อนไขที่ยากลำบาก แต่มีการคิดค้นนวัตกรรมได้มากมาย ดังนั้น ดูเหมือนว่าระหว่างความยากลำบากและนวัตกรรมจะเป็นข้อจำกัดที่สัมพันธ์กันเท่านั้น

“หากมีการตระหนักรู้ มีทิศทางที่ชัดเจน และความมุ่งมั่นอันแรงกล้า นวัตกรรมก็จะเกิดขึ้นได้อย่างเข้มแข็งยิ่งขึ้น” รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน กล่าว

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า ข้อมติที่ 29 อยู่ในบริบทที่เนื้อหาหลายอย่างในข้อมติยังอยู่ในระหว่างการดำเนินการ ยังคงดำเนินการอยู่ ยังไม่แล้วเสร็จ และแม้แต่การทำงานที่เพิ่งจะเสร็จสิ้น ก็ต้องใช้เวลาหลายปีกว่าที่เราจะเห็นคุณค่าและผลกระทบของผลลัพธ์เหล่านั้นได้อย่างเต็มที่

“เนื่องจากการศึกษาเป็นเรื่องของมนุษย์ จึงไม่สามารถประเมินผลได้ในชั่วข้ามคืน อย่างไรก็ตาม เรายังคงเห็นผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงและประเมินแนวโน้มของการเคลื่อนไหวได้

สรุปมติที่ 29 เพื่อยืนยันประเด็นสำคัญ ซึ่งคณะกรรมการพรรคของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะเสนอแนะต่อโปลิตบูโรเพื่อรวมเนื้อหาที่เน้นย้ำอย่างมากประการหนึ่งไว้ในการสรุปด้วย ซึ่งก็คือ ข้อกำหนดในการยืนหยัดในทิศทางของนวัตกรรมนั้น ยังคงมีงานที่ต้องทำอีกมาก

“การกระทำในอดีตจะมีประสิทธิผลได้ในอนาคตก็ต่อเมื่อมีความพากเพียรเท่านั้น เราจะเสนอว่าความพากเพียร ความสม่ำเสมอ และความสามัคคีในทิศทางของนวัตกรรมนั้นมีความหมายที่สำคัญอย่างยิ่ง” รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอนเน้นย้ำ

รัฐมนตรีเหงียน กิม ซอน กล่าวว่า แม้จะยืนยันถึงความหมายและวิสัยทัศน์ที่ถูกต้องของมติ 29 แต่จำเป็นต้องวิเคราะห์ในบริบทใหม่และความท้าทายใหม่ด้วย การศึกษาเผชิญกับความท้าทายหลายประการ ซึ่งในช่วงเวลาที่ออกมติ ยังไม่มีเงื่อนไขให้วิเคราะห์และกล่าวถึงมากนัก

ซึ่งความท้าทายใหม่ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในยุคที่เศรษฐกิจตลาดพัฒนาอย่างเข้มแข็ง ในยุคของเทคโนโลยีดิจิทัล พื้นที่ดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ และปัจจัยใหม่ๆ ที่เกิดขึ้น ผู้คนต่างเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ ในการพัฒนาและมีชีวิตที่มีความสุขอย่างแท้จริง

“ความท้าทายใหม่ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เมื่อความต้องการความสามารถและทักษะใหม่ๆ ปรากฏขึ้นมากมาย จำนวนอาชีพเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ขอบเขตไม่ชัดเจน มีอาชีพสหวิทยาการและบูรณาการจำนวนมาก และความต้องการในการพัฒนาอุตสาหกรรมไฮเทคจำนวนมากเพื่อตอบสนองความต้องการการพัฒนาของประเทศ”

ดังนั้น นี่จึงถือเป็นความท้าทายใหม่ ซึ่งเป็นความท้าทายที่ไม่ได้ถูกกล่าวถึงมากนักในช่วงเวลาที่ออกข้อมติ 29 รัฐมนตรี เหงียน คิม เซิน กล่าว

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า เมื่อเศรษฐกิจพัฒนา ประเทศจะมีความเจริญรุ่งเรืองมากขึ้น และมาตรฐานการครองชีพจะดีขึ้น แต่ช่องว่างระหว่างคนรวยกับคนจนกลับเพิ่มมากขึ้น ความเสี่ยงต่อความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาก็อาจเพิ่มขึ้น นี่ถือเป็นความท้าทายครั้งใหญ่เช่นกัน

“นั่นคือความท้าทายของรูปแบบโรงเรียนใหม่ รูปแบบการศึกษาใหม่ วิธีการศึกษาใหม่ พื้นที่การศึกษาใหม่ในยุคดิจิทัล”

ปัญหาที่เราต้องจัดการคือระบบคุณค่า ทั้งคุณค่าจริงและคุณค่าเสมือน เราพูดถึงโรคแห่งความสำเร็จบ่อยครั้ง แต่จะมีปัญหาใหญ่รออยู่ข้างหน้า นั่นคือปัญหาของคุณค่าเสมือนที่ต้องเผชิญหน้ากับปัญหาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม” - ตามที่รัฐมนตรีเหงียน คิม ซอน กล่าว

ในที่สุด รัฐมนตรี Nguyen Kim Son เปิดเผยว่า ประเด็นหลัก 3 ประการที่จะกล่าวถึงในข้อสรุปเกี่ยวกับการดำเนินการตามมติ 29 ต่อไปในอนาคต ได้แก่ การตระหนักรู้ สถาบัน และทรัพยากร

ในส่วนของการตระหนักรู้ รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน กล่าวว่า มติที่ 29 ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงมุมมองในเรื่องการศึกษา แต่การตระหนักรู้ในทุกระดับและทุกภาคส่วนของการศึกษายังคงเป็นปัญหาใหญ่

นอกจากการตระหนักรู้เต็มที่และรอบด้านแล้ว สิ่งสำคัญยิ่งกว่านั้น เรายังต้องดำเนินการที่เหมาะสมและกระทำอย่างละเอียดถี่ถ้วนอีกด้วย

เกี่ยวกับประเด็นด้านสถาบัน ตามที่รัฐมนตรี Nguyen Kim Son กล่าว จะต้องดำเนินการทบทวนเอกสารและกฎหมายต่อไป สร้างกฎหมายว่าด้วยครูฉบับใหม่ และทบทวนเอกสารทางกฎหมาย เพื่อปูทางไปสู่การเข้าสังคมในระบบการศึกษา ความเป็นอิสระในระบบการศึกษา และปูทางไปสู่การสร้างสรรค์นวัตกรรมอื่นๆ

สำหรับประเด็นทรัพยากรรวมทั้งการเงินการศึกษา การลงทุนด้านการศึกษา และทรัพยากรบุคคล

รัฐมนตรีกล่าวว่า: เราตระหนักมากขึ้นเรื่อยๆ ถึงบทบาทสำคัญของครูในกระบวนการสร้างนวัตกรรมนี้ และเราจะต้องดำเนินการเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาบุคลากรการสอนเพื่อบรรลุเป้าหมายของนวัตกรรมทางการศึกษาในอนาคตอันใกล้นี้

แหล่งที่มา