การประเมินที่ถูกต้อง จะ ช่วยเปลี่ยนวิธีการสอน
หลายฝ่ายมองว่า แผนการสอบปลายภาคปี 2025 จะทำให้นวัตกรรมการสอนวิชาที่ไม่ต้องสอบมีความสำคัญมากขึ้น ทำอย่างไรให้นักเรียนสนุกกับการเรียนและมองว่าวิชานั้นจำเป็นต่อชีวิต เปิดโอกาสให้เลือกอาชีพในอนาคตมากกว่าการเรียนเพื่อสอบ โรงเรียนต้องจริงจังกับการสอน การทดสอบ และการประเมินนักเรียนในทุกวิชา ไม่ใช่แค่เน้นแค่บางวิชาที่ต้องสอบ
ด้วยแผนการสอบปลายภาคเรียนที่จะเริ่มในปี 2568 นวัตกรรมในการสอนโดยเฉพาะวิชาที่ไม่จำเป็นต้องสอบจึงมีความสำคัญมาก
นางสาวเหงียน บวย กวินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก ( ฮานอย ) กล่าวว่าประเด็นสำคัญของการสอบตามโครงการใหม่คือการมุ่งเน้นที่การสร้างสรรค์วิธีการทำข้อสอบ เนื่องจากด้วยวิธีการข้อสอบเช่นเดียวกับปีก่อนๆ สถานการณ์ที่นักเรียนต้องอยู่ภายใต้ความกดดันและต้องอ่านหนังสือเพื่อรับมือกับการสอบก็ยังคงมีอยู่ ดังนั้น โรงเรียนจึงตั้งตารอที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะประกาศตัวอย่างรูปแบบการสอบใหม่ เพื่อให้มีทิศทางที่ชัดเจนในการสร้างสรรค์วิธีการสอน ตลอดจนการทดสอบและการประเมินผลในโรงเรียน
นายดัม เตี๊ยน นาม ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียน บินห์ เคียม (ฮานอย) แสดงความคิดเห็นว่า จำนวนวิชาบังคับและจำนวนวิชาเลือกไม่มีผลต่อการสอนมากนัก แต่การออกแบบการทดสอบเพื่อประเมินความสามารถของผู้เรียนอย่างเหมาะสมจะส่งผลสำคัญต่อการเรียนรู้ โดยยกตัวอย่างประวัติศาสตร์ นายนัมเสนอว่า "ไม่ว่าจะมีการสอบปลายภาคหรือไม่ วิธีการสร้างและประเมินคำถามสำหรับวิชานี้ต้องเปลี่ยนแปลง"
นางสาวเหงียน ฟอง ลาน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Luc Nam (บั๊กซาง) กล่าวว่าไม่จำเป็นต้องกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับผลกระทบของรายวิชาที่น้อยลงต่อ การศึกษา โดยรวม เนื่องจากปัจจุบันนักเรียนสนใจที่จะเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยมากขึ้น แนวโน้มที่มหาวิทยาลัยต่างๆ จัดการรับสมัครแยกกันโดยใช้การทดสอบประเมินความสามารถและการคิดกำลังเพิ่มขึ้น ดังนั้น นักเรียนที่ต้องการโอกาสในการเข้าศึกษาต่อมากขึ้นจะต้องมีความรู้และความสามารถที่ครอบคลุม และจะมีความสนใจในทุกวิชาเท่าเทียมกัน ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องกังวลเรื่องการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล
นายเหงียน วัน มินห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Muong Chieng ( Hoa Binh ) กล่าวว่ายิ่งมีวิชาที่ต้องทดสอบน้อยเท่าไร เราก็ยิ่งต้องควบคุมการทดสอบและการประเมินเป็นประจำอย่างเข้มงวดมากขึ้นเท่านั้น เพื่อรักษาคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ ครูต้องให้ความสำคัญกับการประเมินกระบวนการมากขึ้นเพื่อบันทึกความก้าวหน้าของนักเรียน มีการจัดการทดสอบเป็นระยะสำหรับทั้งโรงเรียน วิชาต่างๆ ต้องส่งเมทริกซ์การทดสอบเฉพาะหนึ่งสัปดาห์ล่วงหน้าไปยังคณะกรรมการวิชาชีพ หลังจากอนุมัติแล้ว ครูจะสร้างคำถามการทดสอบและให้คะแนนข้ามชั้นเรียนเพื่อให้แน่ใจว่ามีความยุติธรรม หลังจากการทดสอบเป็นระยะๆ โรงเรียนจะหารือโดยตรงกับครูเพื่อปรับการสอนให้เหมาะสม
เค ไม่สามารถปล่อยให้ 'เรียนสิ่งที่อยู่ในข้อสอบ' เกิดขึ้นได้
ศาสตราจารย์ Do Duc Thai แห่งมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าว Thanh Nien ว่าการประเมินการศึกษา ซึ่งรวมถึงวิธีการสอบและการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ถือเป็นขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปทั้งหมด โดยโครงการนี้มีหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินการตามเป้าหมายของการศึกษาทั่วไป ตลอดจนดำเนินการตามข้อกำหนดด้านคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน
นายทราน มานห์ ตุง ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรมวัฒนธรรมในฮานอย
นั่นหมายความว่าการประเมินผลการศึกษาจะต้องปฏิบัติตามหลักการที่ว่า "สิ่งที่คุณเรียนรู้คือสิ่งที่คุณทดสอบ" เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้การประเมินผลการศึกษาควบคุมและกำหนดเป้าหมายทางการศึกษา นั่นคือ เป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้สถานการณ์ที่ "สิ่งที่คุณทดสอบคือสิ่งที่คุณเรียนรู้" สำหรับแต่ละวิชาในโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 จำเป็นต้องสร้างความไว้วางใจระหว่างนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณค่าที่ความรู้ในวิชานั้นๆ มอบให้กับชีวิตในอนาคตของนักเรียน ดังนั้นจึงเป็นแรงจูงใจและดึงดูดนักเรียนให้สนใจวิชานั้นๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว เราจะต้องสร้างสรรค์เนื้อหาและวิธีการสอนของแต่ละวิชา เราไม่สามารถใช้มาตรการทางการบริหาร เช่น การบังคับให้สอบบางวิชาเพื่อบังคับให้นักเรียนเรียนวิชานั้นๆ
นายทราน มันห์ ตุง ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรมวัฒนธรรมในกรุงฮานอย กล่าวว่า ประเด็นสำคัญที่ต้องให้ความสำคัญในขณะนี้คือ การเปลี่ยนแปลงแนวคิดในการเรียนรู้และการสอบ "เป็นเวลานานแล้วที่เราเน้นเรื่อง "การเรียนรู้เพื่อการสอบ" "การเรียนรู้สิ่งที่คุณทำเพื่อการสอบ" เป็นหลัก เพื่อค่อยๆ เปลี่ยนแปลงแนวคิดในการเรียนรู้สิ่งที่คุณทำเพื่อการสอบ ก่อนอื่น เราต้องค่อยๆ เปลี่ยนวิธีการประเมินในโรงเรียน สร้างคลังข้อสอบเพื่อให้นักเรียนไม่จำเป็นต้องท่องจำหรือฝึกฝนเพื่อการสอบ ดังนั้นจึงเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้" นายตุงเสนอแนะ
ต่อไป จำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติของผู้เรียนและสังคมเกี่ยวกับจุดประสงค์ของการเรียนรู้ นั่นคือ การเรียนรู้เพื่อทำความเข้าใจ การเรียนรู้เพื่อทำ การเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ การเรียนรู้เพื่อตนเอง นี่เป็นแนวคิดเชิงบวก การเรียนรู้เพื่อก้าวหน้า ไม่ใช่แค่สอบผ่านเท่านั้น หลังจากนั้นจะจำอะไรไม่ได้เลย หากทำได้ ทุกวิชามีความสำคัญ การเรียนรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าวิชานั้นผ่านการทดสอบหรือไม่
นายไท วัน ทานห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดเหงะอาน หวังว่าในอนาคต กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะจัดตั้งศูนย์ทดสอบเพื่อประเมินศักยภาพในท้องถิ่น เพื่อให้ผู้เข้าสอบสามารถสอบได้ในช่วงเวลาต่างๆ ของปี และสามารถเลือกสอบได้หลายครั้ง วิธีนี้จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับการประเมินศักยภาพในทุกวิชา
ในการพิจารณาสำเร็จการศึกษา นักศึกษาจะต้องมีผลการเรียนในแต่ละรายวิชา
มหาวิทยาลัยควรเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ในการลงทะเบียนเรียน
หลังจากที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตัดสินใจให้สอบ 4 วิชาในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2025 และยืนยันว่านักเรียนที่ต้องการสอบมากกว่าจำนวนนี้จะไม่ได้รับอนุญาตตามระเบียบข้อบังคับ ความเห็นบางส่วนระบุว่าการทำเช่นนี้จะลดโอกาสที่นักเรียนจะสมัครเข้ามหาวิทยาลัยที่มีชุดค่าผสมจำนวนมาก อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญหลายคนสนับสนุนแนวคิดนี้เพราะนี่เป็นเพียงการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนั้นระเบียบข้อบังคับใดๆ ควรมีจุดมุ่งหมายเพียงเท่านี้
ครูเหงียนซวนคัง ประธานคณะกรรมการโรงเรียนมารีคูรี (ฮานอย) แสดงความคิดเห็นว่าไม่จำเป็นต้อง "ห่อหุ้ม" จุดประสงค์ของ "การรับเข้ามหาวิทยาลัย" ไว้ในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ความกดดันจากการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะลดลงอย่างมากหากมีเพียงจุดประสงค์หลักของการสอบเท่านั้นโดยไม่มีจุดประสงค์อื่นใด เหตุผลที่สองตามที่นายคังกล่าวคือมหาวิทยาลัยมีสิทธิ์ในการรับสมัครนักเรียนโดยอัตโนมัติ และมีวิธีรับสมัครมากมายที่เหมาะกับแต่ละโรงเรียนและแต่ละอุตสาหกรรม
นายทราน มันห์ ตุง ซึ่งมีมุมมองเดียวกัน กล่าวว่า จำเป็นต้องแยกการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการรับเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยออกจากกันโดยเร็วที่สุด ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายควรมีบทบาทที่เหมาะสม ซึ่งก็คือการพิจารณาถึงการสำเร็จการศึกษา
ศาสตราจารย์โด ดึ๊ก ไท ยังกล่าวอีกว่า การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ถ้ามี) มีหน้าที่เพียงให้ข้อมูลสำหรับการรับเข้าศึกษาต่อในระดับอาชีวศึกษาและมหาวิทยาลัยเท่านั้น ไม่ได้มีบทบาทโดยตรงในการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรสนับสนุนให้มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยมีอิสระอย่างสมบูรณ์ในการรับเข้าศึกษาโดยใช้วิธีการรับเข้าศึกษาที่แตกต่างกันซึ่งเหมาะกับแต่ละโรงเรียน ดังนั้น วิธีการสอบและการรับรองการจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะต้องมีส่วนสนับสนุนโดยตรงต่อการนำคำแนะนำในมติที่ 29 ว่าด้วยการปฐมนิเทศอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายไปปฏิบัติอย่างประสบความสำเร็จ "เพื่อส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนให้ดีที่สุด"
การสำเร็จการศึกษา จะต้องมีผลการเรียนทุกวิชา
แม้ว่าแผนการสอบวัดผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะมี 4 วิชา แต่สถาบันการศึกษาจะต้องใช้ปริมาณการเรียนรู้ของแต่ละวิชาให้ครบถ้วนตามที่กำหนดไว้ในหนังสือเวียน 32/2018-TT-BGD-DT ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยหนังสือเวียน 13/2022-TT-BGD-DT นอกจากนี้ การพิจารณาสำเร็จการศึกษายังต้องพิจารณาผลการเรียนรู้ของทุกวิชาผ่านการประเมินกระบวนการด้วย
นาย ฮวิน วัน ชวง ผู้อำนวยการฝ่ายบริหารคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)