ลัมดงสร้างระบบการศึกษาที่ปรับตัวและทันสมัย

นอกจากนี้ยังก่อให้เกิดโอกาสและความท้าทายใหม่ๆ แก่ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมในท้องถิ่น ซึ่งจำเป็นต้องให้ผู้จัดการและครูสามัคคีกันและพยายามปฏิบัติหน้าที่ของตน

เครื่องจักรที่ใหญ่ที่สุดในประเทศ

ภายหลังการควบรวมกิจการ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดลัมดงได้ดำเนินการอย่างเป็นทางการในระดับการจัดการขนาดใหญ่ โดยมีสถาบัน การศึกษา จำนวนมากกว่า 1,600 แห่ง ผู้จัดการ ครู เจ้าหน้าที่เกือบ 43,000 ราย และนักเรียนมากกว่า 845,000 ราย

ควบคู่ไปกับการปรับโครงสร้างระบบบริหารทั้งหมด กรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดลามด่งได้รับการเสริมความแข็งแกร่งด้วยผู้อำนวยการ 1 คนและรองผู้อำนวยการ 10 คน นำโดยนางสาวเล ทิ บิช เลียน ซึ่งเคยดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม จังหวัดบิ่ญถ่วน

รองผู้อำนวยการจำนวน 10 คน ได้แก่ นายฟาน ทันห์ ไฮ (รองผู้อำนวยการถาวร); นายเจิ่น ดึ๊ก มินห์; นายเจิ่น ดึ๊ก ลอย; นายพันธ์ ดึ๊ก ไทย; นายเหงียน วัน ทัช; นายทราน ไซ แท็ง; นางสาวเหงียนถิทู; นางสาวเหงียนถิเฟืองอัน; นายเลือง วัน ฮา และนายเลอ บา เกือง

นอกจากนี้ กรมฯ ยังได้มีการปรับโครงสร้างใหม่เป็นกรมเฉพาะทางและวิชาชีพ 9 กรม โดยมีข้าราชการ พนักงานภาครัฐ และคนงาน รวม 106 คน ปฏิบัติงานอยู่ที่ชั้น 9 - ศูนย์บริหารจังหวัด ลัมดง (เลขที่ 36 ตรันฟู แขวงซวนเฮือง - ดาลัต)

นี่คือหน่วยงานบริหารการศึกษาระดับกรมที่ใหญ่ที่สุดในประเทศในปัจจุบัน การจัดทีมผู้นำนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่าจะสืบทอดและส่งเสริมประสบการณ์ในท้องถิ่น ขณะเดียวกันก็สร้างเงื่อนไขสำหรับการบูรณาการอย่างรวดเร็วทั้งในด้านกลไก ความเชี่ยวชาญ และทรัพยากรบุคคลหลังจากการควบรวมกิจการ

พร้อมกันนี้ กรมฯ ได้ให้คำแนะนำในการออกเอกสารครบถ้วนเกี่ยวกับหน้าที่ ภารกิจ และอำนาจหน้าที่ของแต่ละหน่วยงานเฉพาะทาง และพัฒนาระบบการจัดกำลังคนตามแผนเลขที่ 06/PA-SGDĐT ลงวันที่ 4 กรกฎาคม 2568 เพื่อให้เกิดการประชาสัมพันธ์ ความโปร่งใส และคัดเลือกบุคลากรให้เหมาะสมกับงาน

มุ่งสู่ความสม่ำเสมอและคุณภาพ

จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปัจจุบันภาคส่วนการศึกษาทั้งหมดมีหน่วยโรงเรียน 1,605 หน่วย แบ่งเป็นโรงเรียนอนุบาล 529 แห่ง โรงเรียนประถมศึกษา 563 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษา 365 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 121 แห่ง และศูนย์การศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง 26 แห่ง

เครือข่ายสถานศึกษาครอบคลุมทุกภูมิภาค ตั้งแต่เขตเมืองไปจนถึงชนบท พื้นที่ชนกลุ่มน้อย พื้นที่ชายแดน และเกาะต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หลายพื้นที่ในเขตใจกลางเมืองดาลัตเก่า ได้ต้อนรับผู้อยู่อาศัยจำนวนมากจากสองจังหวัดเก่าที่ย้ายถิ่นฐานมาทำงาน ทำให้จำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

สถิติระบุว่าจะมีนักศึกษาใหม่มากถึง 1,305 คนมาลงทะเบียนเรียนในพื้นที่ภาคกลางของจังหวัดเลิมด่งในไตรมาสที่ 2 และ 3 ของปี 2568 โดยส่วนใหญ่เป็นบุตรหลานข้าราชการจากจังหวัดดั๊กนงและบิ่ญถ่วนที่ย้ายมาทำงานแล้ว

เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ กรมการศึกษาและฝึกอบรมได้ประสานงานกับหน่วยงานท้องถิ่นเพื่อจัดลำดับความสำคัญของการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมและอำนวยความสะดวกแก่นักเรียนและครอบครัว อย่างไรก็ตาม ในระยะยาว กรมการศึกษาและฝึกอบรมเสนอให้คณะกรรมการประชาชนจังหวัดอนุญาตให้ขยายงบประมาณรายจ่ายของชั้นเรียนในโรงเรียนสำคัญๆ ควบคู่ไปกับการทบทวนเครือข่ายและนำสิ่งอำนวยความสะดวกของหน่วยงานบริหารที่ซ้ำซ้อนหลังจากการควบรวมกิจการกลับมาใช้ใหม่

ตามที่หัวหน้ากรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้กล่าวไว้ แม้ว่าสถาบันการศึกษาจะได้รับความเป็นอิสระตามระเบียบข้อบังคับต่างๆ เช่น การมีสถานะทางกฎหมาย การใช้ตราประทับและบัญชีของตนเอง และการพัฒนาแผนกิจกรรมวิชาชีพ

อย่างไรก็ตาม จนถึงปัจจุบัน ยังไม่มีกลไกการประสานงานและการแบ่งแยกที่ชัดเจนระหว่างกรมการศึกษาและการฝึกอบรมกับคณะกรรมการประชาชนระดับตำบลในการปฏิบัติหน้าที่บริหารจัดการการศึกษาของรัฐ ดังนั้นจึงอาจนำไปสู่ความซ้ำซ้อนหรือการละเว้นภารกิจต่างๆ ซึ่งส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพการบริหารจัดการโดยรวม

กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดลำดง ได้รับธงจำลองจากกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ประจำปีการศึกษา 2566 - 2567

มุ่งมั่นฝ่าฟันอุปสรรค มุ่งมั่นสู่เป้าหมายระดับชาติ

นอกเหนือจากข้อได้เปรียบในแง่ของเครื่องมือและนโยบายหลักแล้ว กระบวนการดำเนินการรูปแบบรัฐบาลสองระดับและการรวมจังหวัดยังก่อให้เกิดความท้าทายมากมายสำหรับภาคการศึกษาจังหวัดลัมดงอีกด้วย

ปัญหาที่เห็นได้ชัดบางประการ ได้แก่ ระบบข้อมูลและการสื่อสารระหว่างหน่วยงานไม่ได้รับการซิงโครไนซ์ ทำให้เกิดความล่าช้าในการกำกับดูแลและการประสานงาน

เจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารระดับตำบล/แขวง ยังขาดประสบการณ์ในการดำเนินการหน้าที่ใหม่ตามกลไกการกระจายอำนาจและการมอบหมาย

จำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมาก แต่ไม่สามารถขยายสิ่งอำนวยความสะดวกได้ทันที ทำให้เกิดภาระเกินในโรงเรียนกลางหลายแห่ง

เพื่อแก้ไขสถานการณ์นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดทำสถิติเกี่ยวกับความต้องการห้องเรียนและครู เสนอแผนงบประมาณเพิ่มเติมสำหรับการลงทุนในการสร้างโรงเรียนใหม่ และส่งเสริมงานโฆษณาชวนเชื่อเพื่อสร้างฉันทามติในสังคม

รายงานระบุว่า ระหว่างวันที่ 1 ถึง 11 กรกฎาคม 2568 กรมฯ ได้รับและดำเนินการเอกสารขั้นตอนการบริหารงานออนไลน์ 20 ฉบับ ซึ่งทั้งหมดได้รับการแก้ไขอย่างทันท่วงที รายชื่อขั้นตอนการบริหารงานด้านการศึกษาและการฝึกอบรม 158 ฉบับ ได้รับการประกาศต่อสาธารณะ ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนระดับจังหวัด 114 ฉบับ และขั้นตอนระดับตำบล 44 ฉบับ

สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความพยายามที่ชัดเจนของอุตสาหกรรมในการปฏิรูปการบริหารและการเข้าถึงบริการสาธารณะออนไลน์ ซึ่งสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อบุคคลและธุรกิจในภาคการศึกษา

ในแนวทางระยะยาว ลัมดงตั้งเป้าหมายภายในปี 2030 ว่าด้วยการพัฒนาการศึกษาระดับปฐมวัยให้เป็นสากลสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี 100% ของตำบล/เขตมีโรงเรียนที่ได้มาตรฐานระดับชาติ การปฏิรูปการศึกษาและการสอนสู่ดิจิทัลอย่างครอบคลุม

งานต่างๆ เช่น การฝึกอบรมเกี่ยวกับการบริหารจัดการของรัฐ การพัฒนากฎระเบียบการประสานงานระหว่างหน่วยงานเฉพาะทางและคณะกรรมการประชาชนของตำบล/แขวง การเสริมสร้างการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล และการจัดหลักสูตรฝึกอบรมสำหรับข้าราชการพลเรือนระดับตำบลที่รับผิดชอบด้านการศึกษา ได้รับการระบุไว้โดยเฉพาะในแผนสำหรับ 6 เดือนสุดท้ายของปี 2568

ถือได้ว่าหลังจากการควบรวมกิจการ กรมการศึกษาจังหวัดลัมดงไม่เพียงแต่ได้รับภาระงานและจำนวนประชากรมากที่สุดในประวัติศาสตร์ของภาคการศึกษาเท่านั้น แต่ยังกลายเป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกในการดำเนินกระบวนการบริหารตามรูปแบบใหม่ ภายใต้การนำของหน่วยงานขนาดใหญ่แต่รัดกุม ภาคการศึกษานี้ยังคงรักษาเสถียรภาพและค่อยๆ พัฒนาระบบการศึกษาที่ปรับตัว ทันสมัย และเชิงลึกอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/lam-dong-xay-dung-nen-giao-duc-thich-ung-va-hien-dai-post740202.html