ความสามารถในการพัฒนาความคิดไม่ได้มีแค่เพียงคณิตศาสตร์เท่านั้น

อย่าคาดหวังมากเกินไป

ดร. เหงียน ชูเกีย วอง (สถาบันคณิตศาสตร์เวียดนาม) กล่าวว่า ความเป็นจริงในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนทั่วไปทำให้ผู้ปกครองหลายคนกังวล เนื่องจากระยะเวลาในการเรียนนาน ความรู้มีมาก แต่การสอนเป็นแบบแผน การเรียนรู้ของนักเรียนส่วนใหญ่คือการแก้ปัญหาด้วยการทำซ้ำบ่อยครั้ง ในขณะเดียวกัน การสอนคณิตศาสตร์ไม่ได้หมายความถึงการสอนให้นักเรียนคำนวณเท่านั้น แต่ต้องสอนให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างมีตรรกะ วิเคราะห์ โต้แย้ง สังเคราะห์ และแก้ปัญหา...

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 1. — หลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปในปัจจุบันมีภารกิจในการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนให้สอดคล้องกับพัฒนาการโดยที่การคิดและการใช้เหตุผลถือเป็นความสามารถหลัก

ความสามารถเหล่านี้ไม่เหมือนกับคะแนนคณิตศาสตร์ของนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือในการสอบ การต้องการให้บุตรหลานมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ช่วยเพิ่มความสามารถในการคิด ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ ถือเป็นความต้องการที่ถูกต้องและเป็นวิธีคิดที่ถูกต้องของผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม ดร. หว่องเชื่อว่าผู้ปกครองไม่ควรคาดหวังมากเกินไปจากความสามารถในการช่วยให้บุตรหลานพัฒนาความสามารถในการคิดเพียงแค่เรียนคณิตศาสตร์ให้ดีขึ้น แน่นอนว่าคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่ฝึกทักษะการคิดได้ง่ายที่สุด โดยเฉพาะในประเทศที่ไม่มีสภาพ เศรษฐกิจ ที่ดีนัก แต่ก็ไม่ใช่เพียงวิชาเดียวเท่านั้นที่ช่วยฝึกทักษะการคิด ผู้คนสามารถเรียนรู้การคิดผ่านวิชาอื่นๆ กิจกรรมอื่นๆ ได้ ตัวอย่างเช่น วรรณกรรมก็เป็นวิชาที่ช่วยพัฒนาทักษะการคิดได้มากเช่นกัน

ดังนั้น หากผู้ปกครองไม่ได้มุ่งเน้นที่เป้าหมายระยะสั้นในการทำกิจกรรม ทางการศึกษา (เช่น ทำคะแนนสอบให้สูง) แต่ต้องการฝึกความคิดของบุตรหลาน ก็ควรให้บุตรหลานเข้าร่วมกิจกรรมในรูปแบบของชมรมในสาขาต่างๆ เช่น ชมรมคณิตศาสตร์ ชมรมฟิสิกส์ ชมรมเคมี ชมรมเทคโนโลยีสารสนเทศ หรืออื่นๆ ทั่วไป เช่น การเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ การเข้าร่วมกิจกรรมใดๆ ขึ้นอยู่กับความโน้มเอียง จุดแข็ง และความสนใจของนักเรียน อย่าตัดสินว่าการเรียนวิชานี้หรือวิชานั้นดี

ควรศึกษาหลักสูตรคณิตศาสตร์ปัจจุบันให้มั่นคงและดี

ดร. ตรัน นัม ดุง อาจารย์ด้านการศึกษาคณิตศาสตร์ คณะคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ (VNU-HCM) กล่าวว่าศูนย์ที่สอนคณิตศาสตร์เชิงคิดในโฮจิมินห์ซิตี้โดยทั่วไปจะมีปรัชญา โปรแกรม และวิชาของตนเอง และได้รับอนุญาตให้ดำเนินการ ปัญหาพื้นฐานคือศูนย์ต่างๆ ต้องปฏิบัติตามพันธสัญญาที่มีต่อลูกค้า เนื่องจากยังคงมีสถานการณ์ที่สอนคณิตศาสตร์แบบ "ขาดการคิด" อยู่ ชั้นเรียนพิเศษนอกโรงเรียนจึงมักจะมีนักเรียนอยู่เสมอ แต่ไม่มีใครแน่ใจว่าศูนย์ที่สอนคณิตศาสตร์เชิงคิดสามารถช่วยนักเรียนแก้ปัญหา "ขาดการคิด" ได้หรือไม่

Khả năng phát triển tư duy không chỉ nhờ vào môn toán - Ảnh 2. — ผู้ปกครองจำนวนมากส่งลูกๆ ของตนไปเรียนวิชาคณิตศาสตร์ในใจ

อย่างไรก็ตาม ดร. ดุง ยังกล่าวอีกว่าหลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปในปัจจุบันมีหน้าที่ในการพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียนให้สอดคล้องกับพัฒนาการของพวกเขา ซึ่งการคิดและการใช้เหตุผลเป็นทักษะหลัก หลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปได้รับการออกแบบอย่าง เป็นวิทยาศาสตร์ และสม่ำเสมอ ดังนั้น สิ่งแรกที่ต้องทำกับคณิตศาสตร์คือการศึกษาคณิตศาสตร์ให้ดีและมั่นคงในโรงเรียน บทเรียนนอกหลักสูตรควรเป็นเพียงการเสริม เสริมสร้าง และสร้างความน่าสนใจให้กับนักเรียนมากขึ้น

“คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง (เมื่อให้บุตรหลานเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตร) คือ ให้เลือกโปรแกรมที่มีแนวทางที่ชัดเจน มีมาตรฐานผลลัพธ์ เรียนสัปดาห์ละครั้ง และไม่สร้างแรงกดดันเพิ่มเติมให้กับนักเรียน ผู้ปกครองควรดูหลักสูตรด้วย และควรใช้เวลาเรียนร่วมกับบุตรหลาน การโต้ตอบและกระบวนการถาม-ตอบมีความจำเป็นต่อการพัฒนาความคิด” ดร.ดุงกล่าว

อย่างไรก็ตาม ปัญหาอยู่ที่ว่าผู้ปกครองมีคุณสมบัติเพียงพอที่จะช่วยลูกๆ พัฒนาทักษะการคิดเมื่อเรียนกับพวกเขาหรือไม่ เมื่อพวกเขาอาจไม่เข้าใจธรรมชาติของบทเรียนที่นักเรียนได้รับการสอน ดร.ดุงกล่าวว่า “การสอนให้นักเรียนคิดเป็นหน้าที่ของครู ในขณะที่ผู้ปกครองจะคิดและพูดคุยกับลูกๆ เท่านั้น ไม่ใช่สอนพวกเขา การคิดทางคณิตศาสตร์เป็นเรื่องธรรมชาติมาก ดังนั้น หากผู้ปกครองไม่สามารถเรียนรู้ร่วมกับลูกๆ ได้ นั่นหมายความว่าโปรแกรมระดับประถมศึกษามีปัญหา (เพราะยากเกินไป ซับซ้อนเกินไป)”

ลิงค์ที่มา