ช่วยให้เด็กๆ ปลูกฝังความรักในวิทยาศาสตร์ผ่านการวิจัยเชิงปฏิบัติ

ภายใต้แสงแดดอันร้อนแรงของภาคเหนือของประเทศไทย กลุ่มนักศึกษากลุ่มหนึ่งรวมตัวกันบนนาข้าวขั้นบันไดในบ้านแม่สแลบ จังหวัดแม่ฮ่องสอน เพื่อขุดและไถพรวนดิน นี่ไม่ใช่การทำลายข้าวหรือการทำไร่นา แต่เป็นการเรียนรู้

“ถ้าเรานั่งเรียนเฉยๆ เราก็จะไม่มีทางรู้เลยว่าดินเป็นกรดหรือด่างแค่ไหน โครงงาน วิทยาศาสตร์ นี้ช่วยให้เราเข้าใจเรื่องนี้ได้ดีขึ้น” จารุวรรณ ก่อดู นักเรียนประจำวัย 15 ปี โรงเรียนชุมชนบ้านน้ำดิบ จังหวัดแม่ฮ่องสอน กล่าว

โครงการวิจัยคุณภาพดิน

จารุวรรณและเพื่อนอีก 4 คน คือ รินลดา มหานภัทร, ณิชมน ชื่นประสพ, ศิดาพร ปรีดิภา และพัชร ชีวิตประเสริฐ ศึกษาภายใต้การดูแลของครูนฤณัฐ วัฒนวงศ์

คุณนรุณัฏฐ์ เป็นคนรุ่นที่ได้รับประโยชน์จากโครงการ การศึกษา วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ของกองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (UNICEF) ในประเทศไทย

UNICEF กำลังทำงานร่วมกับพันธมิตรเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ทางการศึกษาด้าน STEM โดยเน้นที่ความเท่าเทียมกันผ่านการเข้าถึงโรงเรียนในชนบท ขณะเดียวกันก็แก้ไขช่องว่างทางเพศใน STEM เนื่องจากเด็กผู้หญิงมีโอกาสน้อยกว่าที่จะประกอบอาชีพด้าน STEM เมื่อเทียบกับเด็กผู้ชาย

พันธมิตรที่สำคัญรายหนึ่งคือสถาบันเพื่อความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการเรียนการสอน (IPST) ซึ่งมีพันธกิจในการบูรณาการวิชา STEM และปรับปรุงการสอนและหลักสูตร

โครงการนี้มีเป้าหมายเพื่อให้เด็ก 25,000 คนและครู 500 คนได้รับประโยชน์โดยตรงเป็นระยะเวลาสามปี โดยครูส่วนใหญ่ได้รับการสนับสนุนผ่านการฝึกอบรมออนไลน์

รินทร์ลดา มหานภัทร์ อายุ 15 ปี ตอนแรกลังเลที่จะเข้าร่วมโครงการ แต่สุดท้ายก็กลายเป็นหัวหน้าทีมที่เลือกพื้นที่นาขั้นบันไดในหมู่บ้านแม่สล่าบ บ้านเกิดของเธอเป็นสถานที่วิจัย

ครูนารุณัฏฐ์สังเกตเห็นว่าก่อนหน้านี้นักเรียนไม่ได้ใส่ใจกับปริมาณข้าวที่พ่อแม่เก็บเกี่ยวมากนัก แต่จากการศึกษาดิน พวกเขาได้เรียนรู้ว่าผลผลิตข้าวลดลงเนื่องจากคุณภาพของดินหรือสภาพอากาศ

“การได้เข้าร่วมโครงการนี้ทำให้ฉันมีโอกาสได้เรียนรู้เกี่ยวกับโครงการจากต่างประเทศและได้เห็นความแตกต่าง เช่น การที่สวีเดนใช้สาหร่ายทะเลมาทดแทนพลาสติก ฉันพบว่าการได้รู้ว่าประเทศอื่นๆ ดำเนินโครงการด้านสิ่งแวดล้อมอย่างไรนั้นเป็นประโยชน์ ฉันและเพื่อนๆ รู้สึกภูมิใจที่ได้แบ่งปันความรู้ที่ได้จากการวิจัยให้กับเกษตรกรในบ้านเกิด” รินลดากล่าว

งานวิจัยของทีมรินลดาจะส่งเสริมความสำคัญของสิ่งแวดล้อมในหมู่บ้าน การทำไร่นาขั้นบันไดเป็นกิจกรรมที่ดีต่อ การเกษตร ในพื้นที่นี้ เพราะช่วยลดการพังทลายของดิน

นอกจากนี้ การให้หญ้าแก่ปศุสัตว์ในทุ่งนาแทนการเผาหญ้าสามารถช่วยรักษาระบบนิเวศได้ ในขณะที่ปุ๋ยคอกยังช่วยเพิ่มแร่ธาตุและสารอาหารให้กับดินอีกด้วย

คุณครูณรุนาถ วัฒนวงศ์ (อายุ 59 ปี โรงเรียนชุมชนบ้านจุ่ม) กำลังสอนนักเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์

การปลูกฝังความรักในวิทยาศาสตร์

นารูนาตได้รับแรงบันดาลใจในการเป็นครูสอนวิทยาศาสตร์จากครูวิทยาศาสตร์ในวัยเด็กของเธอ ซึ่งสนับสนุนให้นารูนาตเรียนรู้ผ่านการตั้งคำถามและสังเกตสิ่งรอบข้าง

นางสาวนรุณัฐ ยอมรับว่า แม้โครงการ STEM มักจะใช้เวลานาน แต่ก็เป็นโครงการที่สนุกสนานและให้ความรู้แก่เด็กๆ

การทำโครงงานวิทยาศาสตร์ทำให้ฉันเข้าใจโลกของวิทยาศาสตร์มากขึ้น ตอนเรียนฉันไม่เข้าใจทุกอย่าง แต่พอเริ่มทำโครงงานวิทยาศาสตร์ ฉันก็ชอบวิทยาศาสตร์มากขึ้น ฉันภูมิใจในตัวเองที่สามารถทำโครงงานสำเร็จได้

มันไม่ง่ายเลยที่จะทำแบบนั้น แต่ฉันก็เอาชนะมันมาได้ ด้วยการสนับสนุนจากเพื่อนๆ ครู และผู้ปกครอง ทุกคนภูมิใจในโครงการนี้มาก" สิดาพร ปรีดิภา นักศึกษาหญิงอีกคนหนึ่งในทีมวิจัยกล่าว

การส่งเสริมการศึกษา STEM ในพื้นที่ชนบทห่างไกลต้องเผชิญกับความท้าทายต่างๆ เช่น การขาดแคลนครู เมื่อคุณนฤนาท เกษียณอายุในปีหน้า ชุมชนบ้านน้ำทิพย์จะไม่มีครูวิทยาศาสตร์ และยังไม่ชัดเจนว่าผู้ที่จะมาแทนเธอจะมีทักษะที่จำเป็นหรือไม่

คุณครูกัญจน์กมล คูณรัตน์ ผู้อำนวยการโรงเรียน เน้นย้ำว่า การที่การศึกษาด้าน STEM จะเกิดประสิทธิผล จำเป็นต้องมีครูที่มีความรู้ด้าน STEM ในการออกแบบเนื้อหาการเรียนรู้ที่เหมาะสม

คุณครูนารุณัตหวังที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนให้กลายเป็นครูในอนาคต และที่สำคัญกว่านั้นคือ ปลูกฝังความรักในวิทยาศาสตร์

“ฉันอยากให้พวกเขาใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาผ่านการสังเกต” เธอกล่าว “ให้พวกเขาใช้ทักษะเหล่านี้ในชีวิตและการทำงาน ไม่ว่าจะทำงานในสาขาใดก็ตาม”

ที่มา: ยูนิเซฟ

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/thai-lan-giup-tre-nuoi-duong-tinh-yeu-khoa-hoc-qua-nghien-cuu-thuc-te-20241203154009785.htm