หัวข้อเรียงความเรื่อง 'วิถีชีวิตที่ไม่เหมาะสมของวัยรุ่น' โรงเรียนว่าอย่างไร?

จากความคิดเห็นที่ขัดแย้งเกี่ยวกับการทดสอบวรรณกรรมที่กล่าวถึง 'วิถีชีวิตโบฮีเมียนของคนหนุ่มสาว' หัวหน้าแผนกวรรณกรรมที่โรงเรียนมัธยม Mac Dinh Chi ได้ออกมาพูด

การทดสอบวรรณคดีของโรงเรียนมัธยม Mac Dinh Chi (HCMC) กำลังก่อให้เกิดความขัดแย้ง

บ่ายวันนี้ 30 ตุลาคม โรงเรียนมัธยมศึกษา Mac Dinh Chi (เขต 6 นครโฮจิมินห์) ตอบกลับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien อย่างเป็นทางการเกี่ยวกับการทดสอบวรรณกรรมกลางภาคเรียนที่ 1 ของชั้น 10A25 ที่กำลังก่อให้เกิดข้อถกเถียง ดังที่ Thanh Nien รายงานในบทความ การถกเถียงเกี่ยวกับการทดสอบวรรณกรรม 'วิถีชีวิตที่ฟุ่มเฟือยของคนหนุ่มสาว'

ด้วยเหตุนี้ ครู Tran Thi Bich Chau หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรมโรงเรียนมัธยม Mac Dinh Chi จึงเป็นตัวแทนกลุ่มวิชาชีพของโรงเรียน และกล่าวว่า การทดสอบครั้งนี้เป็นการทดสอบแบบเป็นระยะๆ ที่จัดโดยหน่วยชั้นเรียน โดยครูผู้สอนในแต่ละวิชาจะเป็นผู้จัดทำคำถามในการทดสอบตามความเห็นพ้องของกลุ่มวิชาชีพ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อกำหนดสำหรับหัวข้อ: เขียนข้อความโต้แย้งที่อภิปรายประเด็น (ปรากฏการณ์ในชีวิตหรือประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเยาวชน); หัวข้อนี้ไม่ใช้สื่อภาษา; เวลาจำกัด: 45 นาที; ให้แน่ใจว่าเนื้อหาของหลักสูตรวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 (เล่ม 1 - ขอบเขตความคิดสร้างสรรค์) ของบทเรียน "การเขียนข้อความโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นทางสังคม" ส่วนการเขียน (บทเรียนที่ 2/ หน้า 54) และประเภทของเรียงความที่ใช้การโต้แย้งและหลักฐานเพื่ออภิปรายและชี้แจงประเด็นทางสังคม

หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรมโรงเรียนมัธยมปลายมักดิญชี ได้อธิบายถึงเวลาที่ใช้ในการทำแบบทดสอบ 45 นาที คุณเชา กล่าวว่า "นักเรียนได้รับการสอนให้เข้าใจข้อกำหนดของเรียงความโต้แย้งทางสังคมเกี่ยวกับประเด็นทางสังคม นักเรียนได้รับการสอนให้ฝึกใช้วิธีการโต้แย้งในการเขียนอย่างเหมาะสมตามเวลาที่กำหนด นักเรียนได้รับการสอนให้แสดงความคิดเห็นอย่างกระชับ นำเสนออย่างชัดเจน มีข้อโต้แย้งและหลักฐานที่เหมาะสมตามข้อกำหนดของหัวข้อ"

ปลุกกระแสวรรณกรรมทดสอบ ‘วิถีชีวิตคนรุ่นใหม่’

ในส่วนของเนื้อหาความรู้ หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรมกล่าวว่า ครูจะชี้แนะนักเรียนให้ระบุถึงความสำคัญในทางปฏิบัติของประเด็นทางสังคมที่พวกเขามักจะเลือก (รวมถึงประเด็น "วิถีชีวิตแบบผืนผ้าใบ") ในชั้นเรียนการเขียน ครูจะให้นักเรียนฝึกฝนทักษะการเขียน นำเสนอประเด็นทางสังคมที่ได้ศึกษามา ในชั้นเรียนการพูด-ฟัง ครูจะชี้แนะนักเรียนให้นำเสนอเป็นกลุ่มและให้ข้อคิดเห็น เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจประเด็นทางสังคมได้อย่างถูกต้อง มีทัศนคติและแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม แสดงให้เห็นถึงความตระหนักรู้ ทัศนคติ และจุดยืนของผู้เขียนเกี่ยวกับสิ่งที่ถูก/ผิด ดี/ไม่ดี รู้วิธีส่งเสริมจุดแข็ง เอาชนะจุดอ่อนด้วยการรับรู้ประเด็นทางสังคม มีมุมมองที่เป็นกลาง มุ่งสู่สิ่งดีๆ และสิ่งดีๆ ในชีวิต

นอกจากนี้ นักเรียนชั้นปีที่ 10 ยังได้เรียนรู้หัวข้อ "การสร้างมุมมองชีวิต" จากกิจกรรมเชิงประสบการณ์และคำแนะนำด้านอาชีพอีกด้วย ดังนั้นพวกเขาจึงมีความรู้ทางสังคมมากขึ้นในการเขียนเรียงความโต้แย้ง

หนังสือพิมพ์ Thanh Nien รายงาน ข้อสอบกลางภาคเรียนที่ 1 วิชาวรรณคดี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10A25 ของโรงเรียนมัธยมปลาย Mac Dinh Chi กำลังเป็นที่พูดถึงกันในโซเชียลมีเดีย มีเพียงบรรทัดเดียว 17 คำ เนื้อหาว่า "เขียนเรียงความอภิปรายวิถีชีวิตของวัยรุ่นในปัจจุบัน" มีความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันมากมายจากครูเกี่ยวกับเนื้อหาและข้อกำหนดของข้อสอบนี้

นอกจากการประเมินครูในการติดตามแนวโน้มในการสร้างคำถามสอบแล้ว ครูบางคนยังชี้ให้เห็นว่าคำว่า "ฉากหลัง" อาจเข้าใจยากและทำให้เกิดความสับสนได้ง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องชี้แจงล่วงหน้าหรือใช้คำศัพท์ที่คุ้นเคยมากขึ้น เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าถึงและแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง

ครูบางคนยังกล่าวอีกว่าการสอบที่มีคำถามโต้แย้งทางสังคมเพียงข้อเดียวนั้นสอดคล้องกับกฎระเบียบปัจจุบันอย่างสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม การสอบดังกล่าวไม่สอดคล้องกับกฎระเบียบเกี่ยวกับเวลาสอบตามประกาศฉบับที่ 22 ว่าด้วยการประเมินนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งกำหนดให้ใช้เวลาอย่างน้อย 60 นาที...

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-van-ban-ve-loi-song-phong-bat-cua-gioi-tre-nha-truong-noi-gi-185241030121353683.htm