คำถามอ้างอิงสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้

ฝึกฝนทักษะ ฝึกฝนความรู้พื้นฐาน

ในส่วนของวิชาคณิตศาสตร์ คุณครูบุย ถิ โอนห์ จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมารี คูรี ( ฮานอย ) กล่าวว่า รูปแบบการสอบและโจทย์คณิตศาสตร์ใหม่ล้วนแปลกใหม่และเต็มไปด้วยคำศัพท์มากมาย ทำให้ทั้งครูและนักเรียนต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้เพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนด “จริงๆ แล้วในการสอบไม่มีคำถามที่ยากหรือซับซ้อนอีกต่อไปแล้ว แต่กลับมีคำถามใหม่ๆ แปลกๆ ที่นักเรียนไม่กล้าเห็นคำศัพท์มากมาย ในอนาคต นักเรียนจะต้องเอาชนะและปรับตัวให้ชินกับคำศัพท์เหล่านี้” คุณครูโอนห์กล่าว

สำหรับการสอบอ้างอิงเพื่อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ทั้งครูและนักเรียนจะต้องเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้เพื่อให้ตรงตามข้อกำหนด

คุณ Tran Manh Tung ครูประจำศูนย์ฝึกอบรมความรู้ในกรุงฮานอย ประเมินว่าข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์มีความแตกต่างอย่างชัดเจนเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ ข้อสอบมีความแตกต่างจากปีก่อนๆ มาก และท้าทายนักเรียนอย่างมาก หากยังคงรักษาระดับคะแนนสอบให้อยู่ในระดับนี้ คะแนนสอบปลายภาคจะลดลงอย่างมากในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

ด้วยการเปลี่ยนแปลงนี้ คุณตุงเชื่อว่าการที่จะได้คะแนนสูงในวิชาคณิตศาสตร์ในการสอบปลายภาคที่กำลังจะมาถึง นักเรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจพื้นฐานอย่างมั่นคง เข้าใจธรรมชาติของปัญหา เพิ่มความเชื่อมโยงกับวิชาอื่นๆ และเชื่อมโยงกับความเป็นจริง นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องฝึกฝนทักษะการอ่าน การวิเคราะห์ปัญหาและการหาคำตอบ ฝึกฝนทักษะการคำนวณอย่างรวดเร็วและแม่นยำ และเพิ่มการฝึกฝนการแก้โจทย์คณิตศาสตร์และการทำโจทย์ที่มีเนื้อหาหลากหลาย

คุณตรัน วัน ตวน อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์โรงเรียนมารี กูรี (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ประเมินว่า ก่อนหน้านี้ การเรียนรู้เน้นไปที่การถ่ายทอดสูตรและวิธีแก้โจทย์อย่างรวดเร็วเป็นหลัก ด้วยคำถามอ้างอิงในหลักสูตรใหม่ ปัญหาเชิงปฏิบัติมากมาย (เกี่ยวกับการเคลื่อนที่ เศรษฐศาสตร์ ดาราศาสตร์ ฯลฯ) จำเป็นต้องให้นักเรียนเปลี่ยนจากวิธีการท่องจำ ไปสู่วิธีการทำความเข้าใจธรรมชาติของแต่ละแนวคิดอย่างชัดเจนและนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง

คุณโทอันกล่าวว่า ครูช่วยนักเรียนฝึกฝนทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ การคิดเชิงตรรกะ และการอธิบายและนำเสนอปัญหาอย่างชัดเจน นอกจากนี้ จำเป็นต้องประยุกต์ใช้ความรู้แบบสหวิทยาการอย่างยืดหยุ่น เนื่องจากคำถามอ้างอิงต้องการให้นักเรียนนำความรู้ที่เกี่ยวข้องกับหลากหลายวิชา เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ภูมิศาสตร์ หรือเศรษฐศาสตร์ มาใช้เพื่อหาคำตอบ ดังนั้น คุณโทอันจึงกล่าวว่า นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้อย่างลึกซึ้งและเข้าใจธรรมชาติของความรู้ แทนที่จะท่องจำเพียงอย่างเดียว

คำถามอ้างอิงสำหรับวิชาวรรณคดีในการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568

หลีกเลี่ยงการเรียนรู้วรรณกรรมแบบจำ

นางสาวเหงียน ทิ ทัม ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมารี คูรี (ฮานอย) เชื่อว่าประเด็นใหม่ในคำถามอ้างอิงวรรณกรรมจะมีผลดีต่อการสอนวรรณกรรม โดยหลีกเลี่ยงการเรียนแบบท่องจำและการท่องจำแบบกลไก

คุณฟาม ฮา แถ่ง ครูประจำโรงเรียนมัธยมปลายเล กวี ดอน เมืองฮาดง (ฮานอย) เล่าว่า เมื่อสอบวิชาวรรณคดีโดยไม่มีเนื้อหาจากตำราเรียน คำตอบและคำแนะนำในการให้คะแนนต้องพิจารณาถึงระดับของข้อกำหนด เมื่อเทียบกับวิธีการจัดสอบแบบเดิม “ครูไม่สามารถกำหนดวิธีการประเมินที่เข้มงวดในกระบวนการให้คะแนนตามวิธีการจัดสอบแบบใหม่ได้” คุณแถ่งกล่าว

คุณโง วัน ดัต ครูประจำโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเจิ่น ได เงีย (เขต 1 นครโฮจิมินห์) ชี้ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดในส่วนการเขียน ก่อนหน้านี้ นักเรียนจะต้องเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางสังคมและเรียงความโต้แย้งเชิงวรรณกรรม แต่ปัจจุบันข้อกำหนดกลับกัน คุณดัตกล่าวว่า ตามหัวข้ออ้างอิงนี้ ครูและนักเรียนจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับความรู้ตามลักษณะเฉพาะของประเภท สำหรับส่วนการเขียนย่อหน้าโต้แย้งเชิงวรรณกรรม นักเรียนควรให้ความสำคัญกับความยาวย่อหน้าประมาณ 200 คำ ฝึกฝนการวิเคราะห์ พิสูจน์ และวิจารณ์ เพื่อพัฒนาแนวคิดในย่อหน้าอย่างมีเหตุผล สำหรับเรียงความโต้แย้งเชิงสังคม นักเรียนควรมุ่งเน้นไปที่การเข้าใจประเด็นปัจจุบัน การแสดงความคิดเห็นและมุมมองที่เฉพาะเจาะจง

เคล็ดลับการเรียนรู้ไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป

คุณตรัน ถิ ฮอง นุง ครูประจำโรงเรียนนานาชาติเอเชีย (HCMC) กล่าวว่า โครงสร้างของข้อสอบอ้างอิงภาษาอังกฤษมีการเปลี่ยนแปลงไปมากเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดคือการยกเลิกข้อสอบแบบเลือกตอบแบบเดียวทั้งหมด ไม่มีข้อสอบเกี่ยวกับการออกเสียง การเน้นเสียง หรือสถานการณ์การสื่อสารอีกต่อไป ความรู้ด้านไวยากรณ์ซึ่งในอดีตมักวัดด้วยข้อสอบแบบเลือกตอบแบบเดียว ได้ถูกนำมารวมไว้ในการอ่านและการเติมคำในช่องว่าง ผู้เข้าสอบต้องนำโครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์มาประยุกต์ใช้ในบริบทของการอ่าน แทนที่จะต้องท่องจำและจดจำโครงสร้างไวยากรณ์เหมือนแต่ก่อน

“ด้วยโครงสร้างการสอบแบบใหม่ นักเรียนอาจรู้สึกหนักใจกับเนื้อหาที่อ่าน และอาจจะเกิดความยากลำบากหากไม่ได้เตรียมตัวมาอย่างดี สิ่งนี้จำเป็นที่ครูและนักเรียนต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้ตั้งแต่ตอนนี้” คุณนุงกล่าว

การท่องจำไวยากรณ์และเคล็ดลับการเรียนรู้ระหว่างการทบทวนจะไม่เหมาะสมอีกต่อไป ครูควรชี้แนะนักเรียนเกี่ยวกับทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ เช่น การระบุข้อมูล การระบุใจความสำคัญ การอ่านแบบผ่านๆ การเดาใจความ การเดาความหมายของคำในบริบท การอนุมานความสัมพันธ์ การสรุปความ ฯลฯ นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องหลีกเลี่ยงการท่องจำ และควรเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นด้วยการอ่านบทความหลากหลายประเภทเพื่อพัฒนาความรู้และคำศัพท์ ครูจากโรงเรียนนานาชาติเอเชียแนะนำ

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่วิชาภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่ผลสอบปลายภาคออกมา "แย่ที่สุด" การเปลี่ยนแปลงวิธีการทำให้ข้อสอบยากขึ้นจะทำให้ผลสอบแย่ลงหรือไม่

ครูหลายคนเชื่อว่าภาษาอังกฤษไม่ใช่วิชาบังคับอีกต่อไป ดังนั้นการเพิ่มระดับความยากจึงเหมาะสม เพราะเฉพาะนักเรียนที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษเท่านั้นที่จะเลือกวิชานี้ในการสอบ คุณเหงียน มานห์ เกวียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายได่เกือง (เขตอึ้งฮวา ฮานอย) กล่าวว่า “ด้วยแผนการสอบใหม่นี้ ภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับอีกต่อไป ดังนั้นทั้งครูและนักเรียนจึงรู้สึกว่าภาระถูกยกออกไป เพราะในปีก่อนๆ คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในการสอบภาษาต่างประเทศอยู่ที่เพียง 3-4 คะแนนเท่านั้น ในเขตชานเมืองที่ยากลำบาก มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่มีเงื่อนไขในการเข้าชั้นเรียนพิเศษและมีทักษะภาษาต่างประเทศที่ดี

ผู้สมัครสอบปลายภาค ปี 2567 มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในทิศทางของคำถามในการสอบปลายภาค ปี 2568

พัฒนาทักษะการคิดและนำความรู้ไปใช้

ในการสอบวิชาใหม่ที่ชื่อ “ การศึกษา ด้านเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย” คุณเหงียน เตี๊ยน ซุง ครูประจำโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเจิ่น ได เงีย (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ข้อสอบอ้างอิงของวิชานี้มีความยากมาก นอกจากความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนยังต้องมีความรู้เชิงปฏิบัติและความสามารถในการคิด วิเคราะห์ และประมวลผลข้อมูลและสถานการณ์ต่างๆ

ดังนั้น ครูเหงียน เตี๊ยน ซุง จึงเชื่อว่านักเรียนต้องมีความเข้าใจพื้นฐานอย่างมั่นคง ในแต่ละหัวข้อจำเป็นต้องวาดแผนผังความคิดเพื่อให้เข้าใจง่าย ต่อไปจำเป็นต้องอ่านและทำความเข้าใจตัวอย่างอย่างสม่ำเสมอ เพื่อนำมาวิเคราะห์ตัวอย่างและวิเคราะห์หัวข้อต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใส่ใจกับคำถามแบบเลือกตอบที่อิงจากข้อมูลเพื่อตอบคำถามมากกว่าหนึ่งข้อ และแบบเลือกตอบแบบถูก-ผิด จำเป็นต้องพัฒนาทักษะการคิดอย่างสม่ำเสมอ ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ อ้างอิงเอกสาร ข้อมูล และสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในหลักสูตร และมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงงานและหัวข้อต่างๆ อย่างสม่ำเสมอตลอดกระบวนการเรียนรู้

การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอน

การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในวิธีการตั้งคำถามจากการประเมินความรู้ไปสู่การประเมินสมรรถนะ จำเป็นต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงทั้งในส่วนของครูและผู้เรียน ครูจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนอย่างครอบคลุม และนักเรียนจำเป็นต้องมุ่งเน้นการฝึกฝนทักษะการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้จริง

คุณ Pham Le Thanh ครูโรงเรียนมัธยมปลายเหงียนเหียน (เขต 11 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ครูควรชี้แนะนักเรียนถึงวิธีการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ แทนที่จะสอนเฉพาะทฤษฎีหรือโจทย์ปัญหาการคำนวณที่ยาก ซึ่งก่อให้เกิดความยุ่งยากและสูญเสียความสนใจในวิชานั้นๆ ซึ่งอาจรวมถึงการเชื่อมโยงเนื้อหาการเรียนรู้เข้ากับสถานการณ์จริงทั้งในทางปฏิบัติและในเชิงปฏิบัติ

ครูควรเพิ่มความหลากหลายให้กับกิจกรรมในชั้นเรียน เพิ่มการอภิปราย การทำงานโครงงาน หรือการทำแบบฝึกหัดกลุ่ม เพื่อช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะการประยุกต์ใช้และการแก้ปัญหาในชีวิตจริง สร้างโอกาสให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และทำงานเป็นกลุ่มเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ปัญหา

นักเรียนจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้จากการท่องจำความรู้เพียงอย่างเดียว ไปสู่การเข้าใจและรู้จักนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์จริง

บิช ทันห์

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm