เพื่อจะได้ไม่ต้องพูดถึงความยากลำบากเก่าๆ อีก

(Baothanhhoa.vn) - กรมการศึกษาและฝึกอบรมเมืองทัญฮว้าเพิ่งสรุปผลการศึกษาประจำปีการศึกษา 2567-2568 และกำหนดภารกิจสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 นอกจากผลการศึกษาที่น่าภาคภูมิใจมากมายแล้ว ยังมีจุดที่น่ากังวลอยู่บ้าง

โปรดระบุเนื้อหาบางส่วนของรายงาน

ประการแรก คุณภาพ การศึกษา ยังคงแตกต่างกันระหว่างภูมิภาคและพื้นที่ ระหว่างโรงเรียนของรัฐและโรงเรียนเอกชน คุณภาพของการสอนวัฒนธรรมและวิชาชีพในศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องบางแห่งยังไม่ยั่งยืน คุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศยังไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดของนวัตกรรมทางการศึกษาและการฝึกอบรม การฝึกอบรมในสถาบันอุดมศึกษาและอาชีวศึกษาบางแห่งยังไม่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน การให้ความรู้เกี่ยวกับอุดมการณ์ จริยธรรม วิถีชีวิต ทักษะชีวิต ประเพณี กฎหมาย จิตสำนึกความรับผิดชอบต่อสังคม และจิตสำนึกในการบริหารจัดการตนเองของนักศึกษาในบางหน่วยยังไม่ค่อยมีประสิทธิภาพ

ประการที่สอง สิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ในโรงเรียนบางแห่งยังคงมีปัญหาและไม่เพียงพอ ปัญหาการขาดแคลนโรงเรียนในเขตเมืองและเขตอุตสาหกรรมบางแห่งยังคงมีข้อบกพร่องหลายประการ การก่อสร้างโรงเรียนให้ได้มาตรฐานระดับชาติในบางพื้นที่ยังคงล่าช้าเมื่อเทียบกับข้อกำหนด

ปัญหาเหล่านี้ที่จำเป็นต้องได้รับการแบ่งปันดูเหมือนจะถูกจัดประเภทเป็นปัญหาเรื้อรัง เนื่องจากเมื่อ 1 ปีที่แล้ว ในรายงานผลการดำเนินงานประจำปีการศึกษา 2566-2567 แนวทาง ภารกิจ และแนวทางแก้ไขประจำปีการศึกษา 2567-2568 ได้ระบุถึงปัญหาเหล่านี้ไว้

ปัญหาทางการศึกษาเป็นเรื่องธรรมชาติ และนี่ไม่ใช่ปัญหาของการศึกษาใน ทัญฮว้า เพียงอย่างเดียว แต่การชี้ให้เห็นถึงปัญหาเหล่านี้ยังไม่เพียงพอ ปัญหาที่เป็น “คอขวด” ของการศึกษาต้องได้รับการแก้ไข เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงการศึกษาได้อย่างเป็นธรรม และพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง ขจัดความไม่สมดุลออกไปอย่างค่อยเป็นค่อยไป และหนึ่งใน “คอขวด” ที่ทำให้ “คอขวด” ของภาคการศึกษาไม่สามารถแก้ไขได้ก็คือ ยังมีคนจำนวนมากที่คิดว่าการสอนและการสร้างโรงเรียนเป็นหน้าที่ของภาคการศึกษา และเพิกเฉยต่อความรับผิดชอบของตนเองโดยปริยาย

มติที่ 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ของ กรมการเมือง ว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรม ได้กำหนดมุมมองที่ชัดเจนอย่างยิ่งว่า การพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นเป้าหมายของพรรค รัฐ และประชาชนโดยรวม รัฐมีบทบาทในการวางกลยุทธ์ การสร้างการพัฒนา การจัดหาทรัพยากรและความเสมอภาคทางการศึกษา การจัดหาโรงเรียน ห้องเรียน และครูให้เพียงพอต่อความต้องการทางการเรียนรู้ของประชาชน สังคมโดยรวมมีหน้าที่ดูแล มีส่วนร่วมในการจัดสรรทรัพยากร และกำกับดูแลการพัฒนาการศึกษา ประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคมในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม...

ด้วยเหตุนี้ อุดมการณ์การศึกษาจึงถูกกำหนดไว้ตามรัฐธรรมนูญว่าเป็นของสังคมโดยรวม การศึกษาจะพัฒนาได้ต้องอาศัยการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และสังคม และการสนับสนุนจากทุกระดับและทุกภาคส่วน ไม่ใช่แค่เรื่องราวภายในของแต่ละภาคส่วน หากเราปฏิบัติตามเจตนารมณ์ของมติที่ 71-NQ/TW ของโปลิตบูโรอย่างถูกต้อง ปัญหา "เรื้อรัง" ก็จะไม่ต้องถูกกล่าวถึงอีกในอนาคต

ภูมิปัญญา

ที่มา: https://baothanhhoa.vn/de-kho-khan-cu-khong-con-phai-nhac-lai-259911.htm