สิ่งแวดล้อมสร้างนวัตกรรม
ความคิดเห็นจำนวนมากชี้ให้เห็นว่านวัตกรรมและการลดการพึ่งพาตำราเรียนจำเป็นต้องมีการบริหารจัดการแบบซิงโครนัสตั้งแต่ระดับกลุ่มวิชา ผู้นำโรงเรียน ไปจนถึงแผนกและสำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรม
เป็นเวลานานแล้วที่ในการตรวจสอบและวิเคราะห์อย่างมืออาชีพ ทีมตรวจสอบทุกระดับแทบไม่ให้ความสำคัญกับโครงการเลย ให้ความสนใจแต่เพียงว่าตำราเรียน บทเรียน และแผนการสอนสะท้อนเนื้อหาในตำราเรียนอย่างไร โปรแกรมใหม่นี้ให้อิสระแก่ครูผู้สอน ดังนั้นจึงไม่สามารถมีเนื้อหาและวิธีการประเมินผลแบบเดิมได้ จำเป็นต้องมีวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมเพื่อสร้างแรงจูงใจให้ครูผู้สอนสร้างสรรค์นวัตกรรม
โปรแกรมใหม่นี้ให้ความเป็นอิสระแก่ครู ดังนั้นเนื้อหาและวิธีการประเมินจึงต้องมีการเปลี่ยนแปลง
คุณเหงียน ถิ เหงียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายชูวันอัน ( ฮานอย ) เล่าว่า เมื่อเริ่มใช้โครงการใหม่ ครูหลายคนยังคงไม่สามารถเลิกคิดที่จะสอนหนังสือเรียนที่ถูกต้องและครบถ้วนได้ ครูหลายคนกังวลว่าหากเนื้อหาในหนังสือเรียนขาดหายไป นักเรียนจะขาดความรู้ และหากข้อสอบกำหนดเฉพาะส่วนนั้น นักเรียนจะเสียเปรียบ ครูบางคนยังคิดว่าต้องจัดลำดับบทเรียนในหนังสือเรียนให้ถูกต้อง โรงเรียนยังไม่ได้ใช้ประโยชน์จากความเป็นอิสระของตนเองในการสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับนวัตกรรมและสนับสนุนครูในการสร้างสรรค์นวัตกรรม หากไม่แก้ไข ก็จะเป็นการยากที่จะเปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับการใช้หนังสือเรียนใหม่
เพื่อให้ครูสามารถเปลี่ยนแปลงได้ โรงเรียนจำเป็นต้องมีแผนการ ศึกษา โดยรวมในแต่ละวิชาอย่างเป็นเชิงรุก โดยพิจารณาจากหลักสูตร เป้าหมาย สภาพแวดล้อมการสอน วัตถุประสงค์ของนักเรียน ฯลฯ ของกระทรวง วิชาต่างๆ จะต้องได้รับการออกแบบใหม่ จากโครงการนี้ กลุ่มวิชาและครูสามารถมองเห็นภาพภารกิจ และนำทรัพยากรการเรียนรู้ วิธีการ และวิธีการสอนมาประยุกต์ใช้ในการออกแบบบทเรียนอย่างจริงจัง” คุณเหียปกล่าว
นางสาวเล ตูเอ มินห์ ประธานสภาการศึกษาเอดิสัน เชื่อว่าด้วยเป้าหมายการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว หนังสือเรียนแต่ละชุดจะทำหน้าที่เป็นเพียงตัวเลือก วิธีแก้ปัญหา และเครื่องมืออย่างหนึ่งในการบรรลุศักยภาพที่ต้องการเท่านั้น
คุณมินห์ กล่าวว่า เพื่อค้นหาแหล่งเรียนรู้ที่เหมาะสม มีประโยชน์ มีคุณภาพสูง และใช้งานได้จริง ซึ่งสามารถนำไปใช้สนับสนุนโครงการการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาศักยภาพ คุณสมบัติ และทักษะที่เหมาะสม จำเป็นต้องมีการกำหนดทิศทางที่ชัดเจนจากผู้บริหารโรงเรียน โดยมีเกณฑ์เฉพาะ การคัดเลือกอย่างรอบคอบ และการควบคุมคุณภาพ ภายใต้กรอบโครงการปี พ.ศ. 2561 สำหรับแต่ละวิชาที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โรงเรียนต้องมีฝ่ายโครงการและฝึกอบรมที่ประสานงานกับผู้เชี่ยวชาญในแต่ละสาขา เพื่อออกแบบและสร้างโครงการโดยละเอียด พร้อมแนวทางเฉพาะเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้และวิธีการที่เหมาะสมสำหรับแต่ละวิชาและหัวข้อการศึกษา
การลดการพึ่งพาหนังสือเรียนต้องอาศัยการบริหารจัดการแบบซิงโครนัสตั้งแต่ระดับกลุ่มวิชา ผู้นำโรงเรียน ไปจนถึงแผนกและสำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรม
หน่วยงานกำกับดูแลไม่ควรแทรกแซงความเป็นมืออาชีพ
คุณมินห์กล่าวว่า สิ่งสำคัญที่สุดในการกระตุ้นให้ครูฝึกฝนตนเองและเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้อย่างต่อเนื่อง คือ “เกณฑ์และกลไกการประเมินที่ถูกต้อง การยอมรับการตอบสนองของครูต่อข้อกำหนดทางวิชาชีพ เมื่อมีกลไกสร้างแรงจูงใจเช่นนี้จากโรงเรียน การเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ของครูแต่ละคนก็จะไร้ขีดจำกัด”
เมื่อพิจารณากระบวนการคัดเลือกตำราเรียน ผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ ลู บา แม็ค ( หล่าง เซิน ) กล่าวว่า “สิ่งสำคัญที่สุดคือการมอบสิทธิที่แท้จริงและความรับผิดชอบทางวิชาชีพให้กับนักเรียนและครูเองในการเลือกตำราเรียนที่เหมาะสมกับวิชาและสถานการณ์จริงในสถาบันการศึกษาของตน หน่วยงานบริหารของรัฐมีหน้าที่ตรวจสอบ กระตุ้น และกำกับดูแลการคัดเลือกตำราเรียน และไม่ควรแทรกแซงการทำงานวิชาชีพของครูในการเลือกตำราเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาของตนเอง”
องค์กรการสอนแบบเปิด
เพื่อให้สามารถสอนได้อย่างอิสระจากตำราเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียนบิ่ญเคียม (ฮานอย) ได้ดำเนินการวิจัยเชิงรุก โดยนำเนื้อหาและวิธีการสอนมาวิเคราะห์เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน นั่นคือ การจัดการเรียนการสอนอย่างเปิดกว้างและสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างบทเรียนในลักษณะที่นักเรียนทำหน้าที่เป็นครู ส่งเสริมความสนใจ ความร่วมมือระหว่างกลุ่ม และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างละเอียดอ่อน นอกจากนี้ การฝึกอบรมและส่งเสริมครูเกี่ยวกับวิธีการสอนและเนื้อหาก็เป็นสิ่งที่โรงเรียนต้องให้ความสำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การฝึกอบรมครูจะเน้นที่เนื้อหาในหลักสูตร แทนที่จะเน้นที่เนื้อหาในตำราเรียนเหมือนในอดีตที่ยังไม่มีหลักสูตรโดยรวม
คุณโต หลาน เฮือง ครูประจำโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียนซิ่ว (ฮานอย) กล่าวว่า วิธีการดำเนินการของโรงเรียนคือการระดมสติปัญญาส่วนรวม ครูในกลุ่มวิชาจะร่วมกันเตรียมทรัพยากรสำหรับกลุ่ม โดยในการสอนจะ "แบ่งกลุ่ม" ให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละกลุ่มที่ครูสอนในแต่ละชั้นเรียน กิจกรรมวิชาชีพจะช่วยให้ครูสามารถเอาชนะความยากลำบากในการจัดกิจกรรมการสอนกับนักเรียนได้ “ดิฉันบอกกับครูในกลุ่มว่าเรามีสิทธิ์เลือกสิ่งที่เหมาะสม เราสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างสิ้นเชิง สามารถลดหรือปรับเปลี่ยนได้ เราได้ทำอย่างกล้าหาญ เปลี่ยนแปลงแผนการสอนแบบนั้น และได้ทำไปแล้ว” คุณเฮืองกล่าว
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)