Книга комментариев учителя не является «убежденностью» учеников

Учителя пишут комментарии, чтобы выплеснуть гнев

Положительная сторона книги комментариев заключается в том, что учителя получают информацию о ситуации в классе и помогают нарушителю скорректировать свое поведение и отношение к учебе на ежедневной основе. Однако некоторые учителя также используют эту книгу как способ выразить гнев по отношению к ученику.

Вот некоторые часто фиксируемые критические замечания: класс не выполняет домашнее задание; ученики X и Y проявляют неуважение к учителю; ученики C и D разговаривают наедине и дразнят своих друзей во время урока; ученики G и H не приносят учебники... За эти нарушения учителя могут напомнить ученикам о необходимости немедленного исправления, а не просто ждать, пока ученики совершат нарушение, а затем записать его в тетрадь.

Однако классный руководитель будет использовать книгу комментариев для оценки и классификации поведения ученика и даже уведомлять родителей. Учащиеся должны принимать «наказание» от классного руководителя и своих семей. Поэтому они очень боятся негативных комментариев. Вместо этого учителя должны создавать условия для того, чтобы ученики осознавали свои недостатки и пытались их исправить.

Положительная сторона книги комментариев заключается в том, что учителя информируют класс о ситуации и помогают нарушителю скорректировать свое поведение и отношение к повседневной учебе.

ИЛЛЮСТРАЦИЯ: ДАО НГОК ТХАЧ

«Оружие» подавления

Для некоторых учителей книги отзывов учащихся стали «оружием» для подавления учеников, а не инструментом, помогающим классным руководителям создать позитивный и дружный коллектив.

В прошлом, как учитель, я тоже совершил ошибку, критикуя ученика. В то время студентка NA сделала несколько замечаний во время урока, что меня расстроило. В гневе я открыл книгу комментариев и раскритиковал студентку за неуважение к учителю. Некоторые другие студенты, которые вели личные разговоры и не были сосредоточены, также были занесены мной в черный список.

В тот день класс был тяжелым, потому что ученики знали, что им придется ждать наказания от «строгого» классного руководителя, который не допустит нарушений, которые повлияют на рейтинг класса и на его личную репутацию. Выходя из класса, я сказал ученикам подождать, пока классный руководитель не разберется с ситуацией. Класс был грустным.

Позже NA пришла ко мне, чтобы извиниться, и сказала, что классный руководитель наказал ее, заставив вставать и садиться десятки раз. Ученица сказала, что у нее болят ноги, но что было еще печальнее, классный руководитель заметил, что NA «не получила должного образования в своей семье».

У меня защипало глаза. NA была моей классной ученицей в прошлом году. Она была хорошей ученицей и трудолюбивой, но ее семейная ситуация была неидеальной. Ее родители развелись, когда она была маленькой. Поскольку ее отец работал в далекой провинции, NA могла проводить время только с бабушкой.

Из-за отсутствия материнской заботы NA иногда говорит и действует плохо. Мне грустно и жаль, потому что я должна была потратить время на то, чтобы поделиться и обсудить, чтобы помочь ей улучшить поведение с учителями, но вместо этого я «позаимствовала руку» классного руководителя, чтобы дисциплинировать ее.

TT был учеником, которого в тот день наказали NA. Я написал в книге отзывов, что T. не делал записей в своей тетради, а только подчеркивал абзацы в учебнике. Классный руководитель раскритиковал T. за халатность, отсутствие усердия, нарушение правил... Классный руководитель наказал T., поставив его лицом к стене во время выходных.

После этого Т. объяснил мне, что, поскольку он неправильно понял просьбу учителя открыть книгу, чтобы продолжить, он только подчеркнул важные моменты, а затем записал содержание в свою тетрадь, а не то, что он был небрежен. Т. рассказал мне, что он часто страдал гипокальциемией, поэтому строгие выговоры и наказания классного руководителя едва не довели его до обморока на уроке.

Комментарии учителя в табелях успеваемости могут вызывать стресс у учащихся.

С тех пор я всегда был более осторожен при написании комментариев, уделял время наблюдению, выслушивал рассказы и объяснения учеников о нарушениях. Любые ошибки, о которых я им напоминал и замечал, что ученики пытались исправить их немедленно, я не записывал в книгу, чтобы не оказывать давления на них и на весь класс.

Что касается серьезных случаев, требующих многогранного сотрудничества школы, семьи и ученика, я обсуждаю с классным руководителем, чтобы найти наиболее подходящее образовательное решение. В некоторых случаях, которые были записаны в тетради и раскритикованы в классе, я все равно обсуждаю с коллегами, чтобы избежать многократной критики, не наказывать строго и создавать условия для преодоления учениками.

Короче говоря, заметки в книге комментариев класса действительно ценны, когда они способствуют указанию методов обучения и поведения при обучении, а не являются «предложением» для студентов. Эта книга не место, где учителя могут вымещать свой гнев на студентах, чтобы удовлетворить свою личную гордость.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/so-ghi-nhan-xet-cua-giao-vien-khong-phai-la-ban-an-ket-toi-hoc-sinh-185240116160601682.htm