C. ИСПРАВЛЕНИЕ ПО МНОГИМ ПРЕДМЕТАМ
После четырёх лет реализации Программы общего образования 2018 года заместители директоров по профессиональным вопросам многих средних и старших школ Хошимина заявили, что некоторые предметы в настоящее время реализуются фрагментарно, не обеспечивая преемственности, что не позволяет достичь наилучших результатов. Внедрение местного образовательного контента, организация мероприятий по профориентации... по-прежнему сталкиваются с трудностями. Классные занятия порой носят формальный, неэффективный характер и не соответствуют своей сути. Учителя по-прежнему ограничены и не выполняют требования, предъявляемые к преподаванию предмета в полном объёме... что приводит к несоответствию программы духу инноваций, что вызывает трудности и неэффективность процесса её реализации.
Заместитель директора средней школы в округе 1 (Хошимин) признал, что учителей недостаточно для выполнения требований программы. Например, в новую программу добавлены мероприятия по профориентации и местному образованию, хотя они закреплены за профессиональными группами, поскольку учителя не имеют специализации и не могут гарантировать качественное выполнение этих мероприятий.
При внедрении новой образовательной программы во многих школах возникла серьезная нехватка учителей музыки , но при этом наблюдается избыток по другим предметам.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
По словам этого заместителя директора, в организации мероприятий по профориентации по-прежнему существует множество проблем. Например, выделяется 105 часов в год, в среднем 3 часа в неделю. В некоторых школах один час отводится для занятий на школьном дворе, один час – для классных руководителей и один час – для учителей, проводящих тематические занятия. Такая коллективная организация мероприятий не позволит достичь желаемых результатов и увеличит нагрузку на учителей, учитывая количество часов.
Аналогичным образом, г-н Нгуен Куанг Дат, директор средней школы Тэй Тхань (район Тан Фу, г. Хошимин), сказал, что в сфере профессиональной ориентации и практического образования в местных образовательных учреждениях нет специализированных преподавателей, поэтому любой желающий может принять участие в преподавании после прохождения обучения.
Преподаватель Хошиминского педагогического университета однажды заметил, что преподаватели, работающие в областях, не связанных с психологией, часто испытывают трудности с усвоением и применением базовых психологических концепций. Кроме того, по словам этого лектора, некоторые преподаватели посещают курсы консультирования и профориентации исключительно по заданию, а не из-за личного энтузиазма. В результате качество консультационной работы снижается, что напрямую влияет на способность студентов оказывать им поддержку и лишает их полноценной и качественной помощи, необходимой для личностного и профессионального развития. Это существенно сказывается на эффективности достижения целей программы.
УЧИТЕЛЯ МНОГОПРЕДМЕТНИКОВ БЕЗ ПРЕПОДАВАНИЯ УРОКОВ
Еще одной реальностью, по словам руководителей школ, является то, что при внедрении новой программы в каждой школе образовался избыток учителей, поскольку ученики получили возможность выбирать себе предметы.
В старшей школе Нгуен Хыу Тхо (4-й округ, Хошимин), по данным репортёров издания Thanh Nien, практически никто из учеников не выбирает промышленные и сельскохозяйственные технологии. Лишь немногие ученики, планирующие сдавать экзамены по медицинским и фармацевтическим специальностям, выбирают биологию.
По словам г-на Нгуена Куанг Дата, в старшей школе Тэй Тхань наблюдается переизбыток учителей биологии, технологии, информационных технологий, экономики и права. В связи с этим у этих учителей недостаточно обязательных часов (17 часов в неделю). В связи с этим школа поручает им ведение педагогической деятельности или переводит их на руководящие должности и офисные должности, чтобы обеспечить учреждению заработную плату и служить основой для оценки критериев дополнительного дохода в соответствии с постановлением города Хошимин.
Г-н Хюинь Тхань Фу, директор старшей школы Буй Тхи Суан (округ 1), рассказал, что если говорить только о химии, то раньше, согласно штатному расписанию школы, учителей должно было быть достаточно для ведения 15 уроков в каждом классе по старой программе, но теперь, при выборе предметов по новой программе, в каждом классе есть только 4 урока химии. Согласно правилам, директор всё ещё обязан вести некоторые уроки, но учителям теперь не хватает учебных часов, поэтому г-н Фу сказал: «Моя специальность — химия, но я не могу преподавать, потому что учителей слишком много. Мне приходится переключиться на изучение местного образования, чтобы вести достаточное количество уроков в соответствии с правилами».
По словам директора старшей школы Буй Тхи Сюань, учителям технологической группы также не выделяются учебные часы. Школа должна найти все возможности для распределения и конвертации часов в соответствии с требованиями, чтобы обеспечить получение заработной платы и дохода.
По словам г-на Фу, дисбаланс и нехватка учителей различаются от школы к школе. В некоторых школах ученики склонны выбирать естественные предметы, поэтому наблюдается переизбыток учителей обществознания или технологий; в других же школах ученики выбирают только общественные предметы, что приводит к переизбытку учителей естественных предметов.
«Обычно в лучших школах, если ученики выбирают естественнонаучные предметы, учителям обществознания не хватает необходимых часов преподавания, и наоборот. Поэтому, если мы будем опираться только на избыток учителей для оптимизации штата, но если в течение года произойдёт «случайное» изменение численности учащихся, школы не смогут вовремя набрать дополнительных учителей», — прокомментировал г-н Фу.
Поэтому, в дополнение к внутренним решениям для каждой школы, г-н Фу предложил, чтобы после того, как школы завершат комплектование классов, они пересмотрели свои планы и отчитались перед Департаментом образования и профессиональной подготовки о переводе учителей между школами, возможно, в пределах кластера, чтобы избежать ситуации, когда в школе А не хватает учителей, а в школе Б — избыток учителей.
При внедрении новой программы, поскольку ученики получили возможность выбирать себе предметы, в каждой школе образовался избыток учителей.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
СЕРЬЕЗНАЯ НЕХВАТКА УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ И ИСКУССТВА
Напротив, большинство средних школ сегодня сталкиваются с серьёзной нехваткой учителей музыки и изобразительного искусства из-за отсутствия источников набора. В настоящее время многим средним школам приходится отказываться от предметов и подпредметов из-за нехватки преподавателей по этим двум видам искусства.
Поэтому г-н Нгуен Куанг Дат откровенно признался: «Цель программы — предоставить учащимся возможность выбирать предметы, но она не была реализована в полном смысле этого слова. Если бы учащимся разрешили выбирать в полном смысле этого слова, где бы мы нашли учителей?»
Кроме того, по словам г-на Дата, в настоящее время учителя перешли от обучения, ориентированного на получение знаний, к формированию качеств и умений. Однако некоторые учителя всё ещё придерживаются старого подхода. Среди них есть учителя, которые не читают внимательно и не следуют требованиям программы, но продолжают работать по учебникам. Многие из них выбирают безопасный способ объединения содержания учебников в учебный процесс.
В некоторых школах не хватает функциональных помещений.
В отчете, направленном в Министерство образования и профессиональной подготовки в начале октября о выполнении задач на новый учебный год, Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин сообщил, что в городе все еще есть некоторые населенные пункты (район 12, Биньтан; район Биньчань, Хокмон...), где еще не обеспечены условия для обучения по 2 урока в день, а в некоторых школах не хватает функциональных помещений в соответствии с положениями Программы общего образования на 2018 год.
В некоторых школах по-прежнему слишком много учеников, что сказывается на качестве обучения. В некоторых учебных заведениях по-прежнему не хватает преподавателей по многим предметам, поэтому им приходится нанимать преподавателей по контракту или приглашённых преподавателей, чтобы обеспечить достаточное количество преподавателей для проведения занятий. Дефицит учителей в основном наблюдается в таких областях, как английский язык, физкультура, музыка и изобразительное искусство, из-за нехватки квалифицированных преподавателей.
Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин по-прежнему сталкивается с трудностями в развитии преподавательского состава и инвестировании в развитие системы школ и классов в некоторых районах, особенно в районах с большой численностью населения.
При организации внеклассных мероприятий возникают трудности с определением времени их проведения для обеспечения консенсуса среди участвующих учащихся с условиями реализации, принятыми в школе.
Преподаватели образовательных учреждений не имеют специализированной подготовки и недостаточного опыта в организации мероприятий по развитию жизненных навыков, поэтому большинство образовательных учреждений координируют свою деятельность с предприятиями. Некоторые образовательные учреждения не предоставляют родителям полную информацию о внеклассных образовательных мероприятиях, что порождает путаницу и ошибочное представление об их обязательности. Это влияет на политику социализации образования, направленную на расширение эмпирической, практической и реальной деятельности учащихся.
Источник: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm
Комментарий (0)