Кандидаты на выпускной экзамен в средней школе 2025 года с родителями после экзамена. Фото: ДУЕН ФАН
Многие эксперты в области образования продолжают высказывать свое мнение по поводу выпускного экзамена в средней школе. Tuoi Tre хотел бы представить их читателям.
Доктор Нгуен Ха Тхань (бывший заведующий кафедрой геометрии факультета математики и информационных технологий Педагогического университета города Хошимин):
Четко определите перспективу выпускного экзамена
Я думаю, что Министерство образования и профессиональной подготовки должно четко заявить об экзамене на аттестат зрелости в средней школе. Если это просто экзамен для учащихся, окончивших среднюю школу, то вопросы экзамена должны соответствовать общему уровню учащихся по всей стране. Это касается как учащихся в городских районах, так и учащихся в отдаленных районах. Поэтому к экзамену следует применять критерий «изучай то, что сдаешь на экзамене», а не «изучай то, что сдаешь на экзамене».
Если Министерство образования и профессиональной подготовки все еще будет поддерживать экзамен «2 в 1» — используемый как для окончания средней школы, так и для поступления в университет — они будут «наступать друг другу на пятки». Поскольку в настоящее время многие университеты имеют свои собственные экзамены по оценке способностей, а также используют результаты этого экзамена.
Выпускной экзамен в средней школе направлен на оценку качеств и способностей учащихся во время их обучения в средней школе (согласно общеобразовательной программе 2018 года). Если это считать вступительным экзаменом для отбора отличников для обучения в университете, то это не соответствует направленности развития качеств и способностей общеобразовательной программы 2018 года.
Доктор Ле Туан Фонг:
Разделение функций признания окончания средней школы и поступления в университет
Необходимо рассмотреть возможность разделения функций признания результатов обучения в средней школе и приема в университет. Один экзамен не может одновременно обеспечить широкий спектр для рассмотрения результатов обучения и глубокую дифференциацию для приема. Это функциональное противоречие приводит к ситуации «две цели — один экзамен — перегрузка учащихся».
Решение состоит в том, чтобы позволить выпускному экзамену средней школы оценивать базовые стандарты, в то время как университетам разрешено использовать свои собственные экзамены, оценивать способности или комбинировать методы, подходящие для их учебных целей. Многие страны применили это решение для снижения экзаменационного давления и повышения гибкости при зачислении.
Кроме того, необходимо профессионализировать команду, которая создает и управляет экзаменом на платформе данных. Задача создания экзаменационных вопросов не должна быть поручена тем, кто хорош только в преподавании, а должны быть эксперты, которые хорошо обучены образовательному тестированию и оценке.
Процесс разработки тестов должен быть связан с реальным тестированием, оценкой обратной связи и обновлением современной теории по разработке тестов. Министерство образования и профессиональной подготовки также должно способствовать публикации отчетов после тестирования — распространенной практики во многих странах — чтобы дать всей системе возможность учиться и корректироваться.
Никто не выступает против реформы образования, и никто не отрицает центральную роль тестирования и оценки в инновациях. Но реформа не может превратить экзамены в психологическое препятствие для студентов и испытание удачи для кандидатов при поступлении.
Хороший тест — это не сложный тест, а тот, который точно измеряет полученные знания, мотивирует к обучению и укрепляет веру в равенство в сфере образования.
Источник: https://tuoitre.vn/gop-y-cho-ky-thi-tot-nghiep-thpt-mot-de-thi-kho-dam-bao-hai-muc-tieu-20250703082959214.htm
Комментарий (0)