Письмо представляет собой не призыв к инвестициям или снижению налогов, а смелое предложение: обязательное преподавание искусственного интеллекта (ИИ) и информатики учащимся старших классов.
Открытое письмо — это больше, чем просто призыв к реформе образования . Это срочный, тревожный сигнал о том, что Америка рискует потерять свое глобальное технологическое лидерство — суровое предупреждение об отставании от Китая в гонке за формирование будущего мира.
Потому что всего несколько недель назад Китай объявил, что начиная с 2025–2026 учебного года все первоклассники будут обязаны изучать не менее восьми часов ИИ каждый год. И это была лишь вершина стратегического айсберга.
Почему образование в области искусственного интеллекта находится в центре гонки сверхдержав?
Во-первых, ИИ — это основная технология 21-го века. ИИ — это не просто инструмент, он стал «интеллектуальной инфраструктурой» для каждой отрасли: здравоохранения, производства, транспорта, финансов, образования, обороны и кибербезопасности. По прогнозу PwC, к 2030 году ИИ внесет в мировую экономику $15,7 трлн. При этом на Китай придется $7 трлн., что почти вдвое больше, чем $3,7 трлн. в Северной Америке. За этими цифрами скрывается изменение мирового баланса сил.
Во-вторых, ИИ создает не только технологическое преимущество, но и геополитическую мощь. Страна, овладевшая ИИ, будет иметь преимущество в информационной войне, автономном оружии, анализе разведывательных данных и контроле глобальных информационных потоков. Интеграция ИИ в военную инфраструктуру, системы наблюдения и интеллектуальные цепочки поставок — это рычаг для формирования нового мирового порядка.
В-третьих, подготовка рабочей силы в сфере ИИ не может произойти в одночасье. Потребуются десятилетия, чтобы сформировать поколение инженеров, разработчиков алгоритмов и политиков с глубоким пониманием ИИ. Начинать со средней школы — или даже с начальной — это шаг, который нельзя откладывать, если вы хотите захватить лидерство.
Китай вырывается вперед: от национальной стратегии к реформе школьного образования
С 2017 года Пекин объявил о национальной стратегии в области ИИ с четкой целью: стать мировым центром ИИ к 2030 году. План включает не только десятки миллиардов долларов финансовой поддержки исследований и бизнеса, но и радикальную реформу образования.
Во-первых, Китай начал внедрять ИИ в образование на ранних этапах и систематически. На начальном уровне ученики знакомятся с логическим программированием мышления; на уровне средней школы они учатся применять ИИ в проектах; на уровне старшей школы они фокусируются на инновациях и практике. Программы не просто преподают теорию, они интегрируются с практикой через творческие проекты, реальные приложения — от чат-ботов, распознавания лиц до интеллектуального управления сельским хозяйством.
Во-вторых, Китай инвестирует в инфраструктуру и поддерживающие технологии. Лаборатории ИИ, высокотехнологичные образовательные центры и платформы цифрового обучения разрабатываются параллельно. Помощники ИИ используются в классах для персонализации обучения, предоставляя учащимся более глубокий опыт.
В-третьих, широко реализуется сотрудничество правительства, предприятий и академических кругов. Крупные компании, такие как Baidu, Alibaba, Tencent, не только предоставляют бесплатное программное обеспечение, но и организуют национальные инновационные мероприятия. Пекинский университет и Университет Цинхуа сотрудничают с Министерством образования для разработки многоуровневых программ обучения.
По данным исследования Института Брукингса, к 2035 году около 70% рабочих мест в США потребуют знания искусственного интеллекта или продвинутых цифровых навыков.
Америка отстает: пробелы в образовательной политике и инфраструктуре
Несмотря на то, что в США работают ведущие мировые компании в области искусственного интеллекта — от Google до Microsoft и NVIDIA, — система образования США отстает:
Только в 12 штатах выпускники средних школ обязаны изучать информатику.
Только 6,4% старшеклассников посещают занятия, связанные с информационными технологиями или искусственным интеллектом.
Большинству школ в сельских районах с низким уровнем дохода не хватает соответствующего оборудования, учителей и учебной программы.
Образовательная модель США фрагментирована по штатам, не имея федеральной стратегии для ИИ в образовании. Китай, с другой стороны, использует «полномасштабный» подход: от центрального к местному, от политики к бюджету, от учебной программы к подготовке учителей.
Когда образование в сфере ИИ становится стратегической инвестицией, а не просто реформой
Во-первых, ИИ — это «новый язык» мира труда. Согласно исследованию Института Брукингса, к 2035 году около 70% рабочих мест в США потребуют понимания ИИ или продвинутых цифровых навыков. Студенты с опытом работы в сфере ИИ не только будут иметь больше возможностей для трудоустройства, но и будут играть центральную роль в новой экономике знаний.
Во-вторых, образование в области ИИ может сократить неравенство. Статистика показывает, что студенты, изучающие информатику, зарабатывают на 8% больше — особенно позитивное влияние для цветных студентов, этнических меньшинств и студентов из сельской местности. Однако, если образование в области ИИ не станет широкодоступным в ближайшее время, оно может усилить неравенство, предоставляя доступ только богатым.
В-третьих, страны, которые действуют на раннем этапе, будут лидерами глобальных инноваций. Китайские студенты участвуют в международных конкурсах ИИ, публикуют исследования и применяют технологии в общественных проектах с самого раннего возраста. Это признак того, что Китай культивирует экосистему талантов с нуля, а не полагается исключительно на университеты.
Тревожный сигнал из письма 250 генеральных директоров
Открытое письмо 2025 года знаменует собой поворотный момент. Когда генеральные директора выступают не за то, чтобы требовать преференциального отношения к своим компаниям, а за то, чтобы требовать технологического равенства для студентов, это доказывает, что гонка ИИ больше не является игрой для взрослых — это битва за будущее.
В письме подчеркиваются три момента:
Искусственный интеллект и информатику следует считать обязательными предметами для окончания школы, как математику и литературу.
Необходимы федеральные инвестиции для модернизации цифровой инфраструктуры школ по всей стране.
Бизнес готов сотрудничать с образованием, но правительствам необходимо создать механизмы координации.
Неслучайно Джефф Вайнер, бывший генеральный директор LinkedIn, назвал это «отложенной революцией в образовании», а Сатья Наделла, генеральный директор Microsoft, назвал ИИ «новым электричеством цифровой эпохи».
Таким образом, гонка между США и Китаем в области ИИ больше не ограничивается исследовательской лабораторией или корпоративным рынком — она проникла в классы, где формируются люди будущего. Китай постепенно выстраивает новую систему образования, подходящую для эпохи ИИ. США, несмотря на свое превосходящее технологическое мастерство, сталкиваются с барьерами в политике, инфраструктуре и медленными реформами.
Вьетнам не остался в стороне и сделал первые шаги.
Во Вьетнаме экосистема ИИ-образования пока еще нова, но уже есть пионеры. Одним из них является FPT — подразделение, которое начало путь внедрения искусственного интеллекта в общеобразовательную программу с 2024 года.
В рамках программы SMART - Познавание умного мира, ученики школ FPT с 1 класса знакомятся с ИИ визуально и практически. Содержание обучения включает: Распознавание изображений и голоса (начальная школа); Программирование машинного обучения, анализ данных (средняя школа) и Исследование моделей ИИ в робототехнике, решение практических задач (старшая школа).
Примечательно, что FPT является первым подразделением во Вьетнаме, которое реализует программу «День искусственного интеллекта во Вьетнаме», разработанную на основе защищенного авторским правом контента Массачусетского технологического института, а затем отредактированную с учетом культуры и возраста вьетнамских студентов.
В мире, где ИИ все больше внедряется в каждый сектор — от образования и здравоохранения до СМИ и финансов — уже недостаточно просто научить детей пользоваться технологиями. Их необходимо вооружить критическим мышлением, навыками самообучения и этичным использованием технологий.
В школах FPT учителя не только учат студентов «как спрашивать ИИ», но и «когда не спрашивать». Упражнения разработаны для того, чтобы не допустить копирования чат-ботов студентами и повысить их способность объяснять, представлять и решать проблемы самостоятельно.
Параллельно учителя также обучаются использовать ИИ в качестве вспомогательного инструмента обучения, помогая оптимизировать эффективность работы класса и не перегружаться технологиями.
За короткое время многие вьетнамские студенты, включая студентов FPT, достигли впечатляющих результатов на международных соревнованиях по ИИ и робототехнике. Но важнее наград — привычка думать о технологиях, умение общаться с машинами и понимание ограничений ИИ, которые постепенно формируются.
Пришло время каждому родителю спросить себя: готов ли мой ребенок к эре искусственного интеллекта?
Образование не может отставать от технологий. Сегодняшние дети войдут в мир, где ИИ будет таким же естественным, как электричество и Интернет. Речь идет не о том, чтобы подготовить их к победе в международной гонке, а о том, чтобы не отстать у себя дома.
Вместо того чтобы спрашивать: «Стоит ли мне разрешить своему ребенку изучать ИИ?», возможно, следует задать вопрос: «Если не сейчас, то когда?»
По данным Vietnamnet
Комментарий (0)