Экзамен по литературе для 10-го класса в Ханое исключает ориентацию на типовое эссе, кандидаты могут легко получить 7 баллов

Экзамен по литературе для 10-го класса в Ханое оценивается как полностью исключивший ориентацию на типовые сочинения, что помогает учащимся должным образом продемонстрировать свои личные способности.

Учащиеся Ханоя только что сдали экзамен по литературе для 10-го класса в 2025 году. В этом году экзамен оценивается как полностью исключивший ориентацию образцовых эссе, что вызвало множество вопросов. студенческие чувства

Большинство кандидатов уверенно справились с экзаменом по литературе этим утром. Производство клипа: Thuy Chi - Xuan Minh

Г-жа Нгуен Тхи Тху Тхао, руководитель социальной группы средней школы То Винь Дьен (район Донгда, Ханой), отметила, что экзамен по литературе для 10-го класса в Ханое в 2025 году обеспечит правильную ориентацию для развития способностей в соответствии с Программой общего образования 2018 года.

Соответственно, экзамен фокусируется на оценке общих и конкретных способностей по предмету «Литература». «Экзамен полностью устранил ориентацию на типовые эссе или типовые параграфы. Студенты могут продемонстрировать свои истинные личные способности. Экзамен четко классифицирует студентов», — сказала г-жа Тао.

Экзамен по литературе для 10 класса в Ханое.

По словам г-жи Тао, тест состоит из 2 частей (часть 1: понимание прочитанного - 4 балла; часть 2: письмо - 6 баллов) в соответствии с форматом образца теста, объявленным Департаментом образования и обучения, поэтому ученики не будут удивлены. Выбранный текст в тесте - стихотворение «Счастье» поэта Джанг Нама. Это хорошее стихотворение, легко вызывающее эмоции у читателей. Раздел «Понимание прочитанного» четко направляет уровни мышления от узнавания до понимания. С вопроса 1 по вопрос 3 - это вопросы о жанровых характеристиках, понимании прочитанного и восприятии.

Эти вопросы носят классификационный характер. Если ученики твердо владеют навыками и обладают хорошим восприятием, они ответят очень хорошо. Вопросы также наводящие, актуальные для жизни и подходящие для мышления и психологии 15-летних учеников в вопросе 5. Тем самым воспитывая у учеников сострадание, благодарность и уважение. Это очень необходимо для молодых людей. Кроме того, вопросы не ограничены определенным содержанием, но ученики могут свободно отвечать и выражать свое личное мнение, если они искренни и распространяют свои эмоции.

Раздел «Письмо» из 6 пунктов посвящен знакомым навыкам. Анализ стихотворения — это навык, который студенты очень хорошо практиковали. Вопросы социального обсуждения, поднимаемые на экзамене, также очень знакомы, студенты пишут свободно и не ограничены стереотипами или лозунгами.

Фук Лам с радостью обсуждал вопросы экзамена с матерью, покинув экзаменационную площадку средней школы Тран Зуй Хунг. Он с радостью заявил: «Я могу все, не волнуйся, мама». Фото: Тхач Тхао

Учитель Дуонг Туи Линь, заместитель руководителя литературного кружка средней школы имени Ломоносова, отметила, что предмет «Литература» на вступительном экзамене в 10-й класс по гуманитарным специальностям имеет высокую образовательную ценность, вызывая у учащихся сильные эмоции, связанные с семейной привязанностью и патриотизмом.

«Это тест, который удовлетворяет ожидания учителей и студентов в Ханое. Текст «Счастье» привлекает читателей уже с самого названия, содержание стихотворения сочетает в себе обычные, но глубокие признания отца сыну, пробуждая национальную гордость после освобождения Юга. Это подходящий выбор в контексте празднования всей страной 50-летия воссоединения, студенты легко вдохновляются на прохождение теста», — прокомментировала г-жа Линь.

По словам г-жи Линь, последовательность в вопросах на понимание прочитанного сделала тест связным и привлекательным, одновременно стимулируя мышление и помогая учащимся выражать искренние эмоции, в соответствии с инновационным духом литературы в общеобразовательной программе 2018 года. Вопросы сильно дифференцированы.

Что касается структуры и требований в каждой части, вопросы близки к иллюстрированному содержанию, которое объявил Департамент. Вопросы на понимание прочитанного, требования распознавать поэтические формы, записывать слова и изображения, выражающие содержание урока, и анализировать эффекты риторических приемов много практиковались учителями на занятиях.

Вопрос 3 в разделе «Понимание прочитанного» хорошо дифференцируется, давая учащимся возможность продемонстрировать свое социальное понимание в сочетании с литературным опытом. Этот вопрос является предпосылкой для раздела «Литературное эссе» далее. Учащиеся должны как понять содержание признания отца, так и почувствовать эмоции, которые автор хочет передать через эти строки поэзии.

Вопросы социального аргументативного эссе касаются содержания, которое очень близко и практично для студентов, и, конечно, не является сложным для них. Различие заключается в уровне полноты и осуществимости предлагаемых ими решений.

С этим экзаменом г-жа Линь прогнозирует, что средний балл по литературе в этом году составит около 6,5-7,5 для учеников со средними или хорошими способностями, которые могут ясно мыслить, ясно рассуждать и имеют хорошие навыки письма. Оценку выше 7,5 будет трудно получить, если ученики не умеют хорошо думать и не практиковали тщательное понимание прочитанного в этом жанре.

Ха Тхань (средняя школа Hanoi Star) с радостью сказала своей маме после окончания экзамена: «Хотя экзамен по литературе был не на должном уровне, я все равно сдала его очень хорошо. Экзамен был о семье, поэтому я была переполнена эмоциями и писала очень бегло. Я чувствовала себя очень удовлетворенной и уверенной в себе перед экзаменом».

Г-жа Нгуен Тхи Тьен Хуонг, руководитель группы литературы средней школы Донг Да, также оценила, что экзамен этого года был очень близок к выборочному экзамену, что соответствует духу инноваций в тестировании и оценке литературы в программе 2018 года. «Ученики, несомненно, «вздохнут с облегчением», потому что экзамен находится близко и к нему легко получить доступ», — сказала г-жа Хуонг.

Конкретно, Часть I (Понимание прочитанного) с текстом свободного стихотворения, хотя его нет в учебнике, содержание близкое и трогательное о любви отца к своему ребенку, о простом счастье. Вопросы подходящие, не сложные для учеников.

Типы вопросов вращаются вокруг характеристик жанра поэзии: от понимания формы поэзии, обнаружения деталей, объяснения понимания поэтических образов, связанных с контекстом создания произведения или анализа эффекта повторения слов до краткого отношения к себе, студенты, безусловно, были тщательно рассмотрены и ответят хорошо. В частности, вопрос 5 раздела «Понимание прочитанного» — это открытый вопрос, довольно интересный, требующий от кандидатов поделиться простым счастьем и объяснить, почему они его ценят.

Часть II (письмо), вопрос 1 требует от кандидатов написать социальный аргументированный параграф объемом около 200 слов, анализируя последние 5 строк цитируемого текста. «С ограниченным цитированием студентам необходимо использовать художественные сигналы, чтобы вытянуть простое, священное счастье отца и послание заботы, любви и сопровождения ребенка», - сказала г-жа Хуонг.

Что касается вопроса 2, который требует написания социального аргументационного эссе объемом около 400 слов для ответа на вопрос: «Как всегда находить радость в школьной жизни?», по словам г-жи Хуонг, учащимся необходимо освоить навыки написания такого типа эссе, объединить собственный опыт и определить, что основное внимание в аргументативном эссе уделяется разделу решения, чтобы развить аргументацию.

«Тема эссе не является незнакомой для студентов. Однако написание хороших и креативных статей может оказаться нелегким. В целом, вопросы экзамена этого года безопасны и соответствуют возможностям студентов», — оценила г-жа Хуонг.

Бросаясь в объятия отца после первого экзамена, До Нхат Нам (средняя школа Трунг Нхи) сказал: «Я неплохо справился с сегодняшним сочинением, поэтому, когда я увидел, как мой отец выбежал поприветствовать меня, я был очень счастлив. Надеюсь, что экзамен сегодня днем ​​пройдет гладко», — сказал ученик. Фото: Мань Хунг

Учитель До Тхи Линь, руководитель социальной группы средней школы Бе Ван Дан (Донг Да), также оценила, что структура экзамена этого года была разумной, ясной и точно соответствовала программе и примерам вопросов, ранее объявленным Департаментом образования и профессиональной подготовки Ханоя.

Что касается раздела «Понимание прочитанного», то, по ее словам, особым и важным изменением в этом году является использование текстов вне учебников, что помогает оценить способность учащихся понимать прочитанное, избегая зубрежки. В то же время использование таких материалов обеспечит справедливость и объективность для учащихся, изучающих текущие учебники.

Раздел письма (6 баллов): социальное аргументативное эссе на знакомую, практическую тему, подходящее для учащихся средней школы, помогает учащимся выражать личное мнение и развивать навыки аргументации, направляет их к гуманистическим ценностям и ценит чистые, здоровые чувства учащихся.

«Экзамен этого года развивает базовые способности учащихся и обладает глубиной дифференциации, соответствующей характеру вступительного экзамена», — оценила г-жа Линь.

Что касается кандидатов, то в целом они сказали, что в тесте был вопрос о «Счастье», поэтому уровень сложности зависел от восприятия каждого человека. Это был очень дифференцированный вопрос. Последний вопрос в тесте о студенческой радости был не слишком сложным. Средний балл, который кандидаты ожидали получить за свой тест, был между 7-8,5 баллами.

Кандидат Нгуен Динь Нян (средняя школа Йен Хоа) поделился, что, хотя литература была предметом, который его больше всего волновал, после прохождения теста он был уверен, что получит 8,5 баллов. «Счастье — это мое нынешнее чувство», — сказал ученик.

Источник: https://vietnamnet.vn/danh-gia-de-thi-mon-ngu-van-vao-lop-10-tai-ha-noi-nam-2025-2408238.html