С 26 по 28 июня 2024 года более миллиона кандидатов по всей стране преодолели все трудности, чтобы сдать выпускной экзамен средней школы 2024 года. Это последний выпускной экзамен средней школы в соответствии с Программой общего образования 2006 года, а также последний год сдачи экзамена в соответствии со структурой и форматом теста с множественным выбором - A, B, C, D (за исключением литературы). После доступа к выпускному экзамену средней школы 2024 года многие эксперты, учителя и студенты сказали: Помимо сходства с предыдущими годами (форма, структура, объем знаний, цели и т. д.), выпускной экзамен средней школы по всем предметам в целом, и экзамен по истории в частности, также включает новые пункты, направленные на то, чтобы сориентировать выпускной экзамен средней школы 2025 года в соответствии с Программой общего образования 2018 года.
В целом выпускной экзамен по истории для старшеклассников 2024 года считается хорошим и безопасным; он наследует и развивает результаты, достигнутые в предыдущие годы в использовании форматов вопросов с несколькими вариантами ответов (A, B, C, D); экзамен имеет новый подход к оценке за счет предоставления материалов, создающих благоприятные условия для того, чтобы кандидаты имели больше научной базы для выбора вариантов ответа, тем самым ориентируя инновации выпускного экзамена для старшеклассников 2025 года, на которые могут ссылаться учителя и кандидаты.
Структура и объем знаний соответствуют требованиям и направленности типового экзамена.
- Тест имеет ту же структуру, что и референтный тест, объявленный Министерством образования и профессиональной подготовки (март 2024 г.) . 40 вопросов с несколькими вариантами ответов разделены на 3 уровня мышления для дифференциации кандидатов: уровень «Знание» (22 вопроса, с 1 по 22), уровень «Понимание» (8 вопросов, с 23 по 30), уровень «Применение» и «Высокий уровень применения» (10 вопросов, с 31 по 40). Благодаря 10 вопросам, требующим применения и высокого уровня применения, только усердные студенты, использующие эффективные методы повторения, а также способность синтезировать знания и высокий уровень мышления, смогут выполнить тест правильно.
- Объем знаний экзамена соответствует программе по истории для 11 и 12 классов, вопросов в разделе с сокращенной нагрузкой нет. Программа по истории для 12 класса содержит 36 вопросов (оценивают все 3 уровня мышления) и 4 вопроса в программе по истории для 11 класса (раздел «История Вьетнама» оценивает уровень знаний, раздел « Всемирная история» оценивает уровень понимания). Как и в экзамене по истории прошлых лет, 30 вопросов, оценивающих уровень знаний и понимания кандидатов, в 2024 году не имеют раздела с сокращенной нагрузкой (согласно официальному депеше № 3280/BGDĐT-GDTrH от 27 августа 2020 года) Министерства образования и профессиональной подготовки; фразы, используемые для вопросов и ответов, просты и доступны в учебниках.
В последних 10 вопросах каждого экзаменационного кода фразы для вопросов и ответы отсутствуют в учебнике. Кандидатам необходимо обобщить, систематизировать знания и работать с сопутствующим содержанием знаний, чтобы исключить варианты ответов. Это гарантирует, что большинство кандидатов будут оценены для выпуска, и позволяет дифференцировать хороших и отличных кандидатов для поступления в университет. По мнению доцента, доктора Нгуен Мань Хыонга (преподавателя кафедры истории Ханойского национального педагогического университета 1), преподаватели и студенты не должны придерживаться механистического, жесткого представления о том, что вопросы вступительных экзаменов и экзаменов высокого уровня « не должны » быть связаны с «фразами в разделе сокращения», поскольку эти вопросы всесторонне оценивают множество навыков (воспроизведение, синтез, анализ, контрмеры, построение цепочки задач и т. д.) и требуют от кандидатов мобилизации множества единиц знаний для решения: содержание знаний может быть «сокращено» в новом уроке по исследованию знаний, но все равно упоминается в резюме; содержание знаний может быть «сокращено в разделе всемирной истории», но «упоминается в разделе отечественной истории» и т. д.
- Способ и техника постановки вопросов согласованы и унифицированы во всех экзаменационных кодах . Во всех 24 экзаменационных кодах группы вопросов размещены в соответствующих ячейках знаний в соответствии с матрицей и уровнем мышления, чтобы обеспечить справедливость (например, на высоком прикладном уровне все экзаменационные коды содержат вопросы, связанные с вкладом Нгуена Ай Куока во Вьетнамскую революцию 1919–1930 годов). Техника постановки вопросов и варианты ответов также согласованы, такие как количество утверждений с заданными вариантами, количество отрицательных предложений, отрывки документов и т. д.). С этой формой кандидаты, сдающие экзамен любого кода, могут быть уверены в справедливости, нет разницы в простоте и сложности.
Таким образом, по сравнению с объявленным образцом экзамена (март 2024 г.), выпускной экзамен по истории для старшеклассников 2024 года соответствует структуре и объему знаний, обеспечивая требования и направленность ранее объявленного выпускного экзамена для старшеклассников.
Экзамен обеспечивает полноту и достигает «двойной цели»
- Экзамен ориентирован на проверку основных знаний по программе . Содержание вопросов в каждом экзаменационном коде ориентировано на базовые, основные знания в соответствии со стандартами знаний и навыков Программы общего образования 2006 года. Вопросы написаны понятно, не вызывают затруднений у учащихся и не требуют простого, механического запоминания времени, места, имён людей, событий, данных и т. д.
- Экзамен обеспечивает комплексность и ориентацию . Комплексность проявляется в том, что экзамен должен оценивать процесс обучения студентов во многих областях, в соответствии с положениями программы предмета, такими как политика, военное дело, экономика, дипломатия, образование, международные отношения, связь прошлого с настоящим и т. д. Помимо комплексности, вопросы экзамена ориентированы на позиции партии и государства в отношении образования и исторического образования (патриотические традиции, национальная солидарность в восстании, сопротивление иностранным захватчикам, защита независимости, построение социализма; обобщение прошлого опыта в современной жизни; воплощение исторических знаний в жизнь, применение жизненных знаний на экзаменах по истории и т. д.).
- Экзамен достигает «двойной цели». Главная цель выпускного экзамена для выпускников средних школ, организованного Министерством образования и профессиональной подготовки, – оценить баллы выпускников средних школ, а также предоставить информацию и надежную основу для институтов, университетов и колледжей, которые будут рассматривать возможность поступления в 2024 году (для кандидатов, набравших 7,5 баллов и выше). Кроме того, экзамен будет способствовать сравнению преподавания и изучения истории учителями и учащимися в провинциях/городах по всей стране (после объявления результатов Министерство образования и профессиональной подготовки будет располагать конкретной информацией и данными для сравнения «реального обучения» и «реального тестирования» в разных регионах). Для достижения вышеуказанной цели экзамен обеспечивает конфиденциальность, всесторонность и массовость выпуска, а также дифференцированность и справедливость оценки образования.
Тест «сложный», но «не заковыристый», оценка «лёгкая», но не «снисходительная».
Выпускной экзамен по истории для старшей школы 2024 года, как и многие предыдущие годы, построен на трёх уровнях мышления (знание, понимание и применение), что создаёт трудности для кандидатов, несерьёзно и субъективно изучающих историю. Кандидатам, имеющим научный план и метод обучения, уделяющим достаточно времени изучению истории для поступления в университет, будет гораздо легче получить хорошие или отличные баллы. Экзамен включает 30 вопросов для оценки кандидатов на лёгком уровне подготовки, которые есть в учебнике. Но если кандидаты не будут готовиться усердно и не будут знать, как применять полученные исторические знания в жизни, они не будут соответствовать требованиям. В частности:
- Уровень 1 и уровень 2 (с вопроса 1 по вопрос 30) – вопросы лёгкие, оценка по шкале «лёгкий», но не «лёгкий». В первых 22 вопросах тест оценивает только один уровень мышления – «знание». После прочтения вопроса кандидаты могут выбрать ответ в течение 15–30 секунд. В следующих 8 вопросах (с вопроса 23 по вопрос 30) тест требует от кандидатов применить два уровня мышления – «знание» и «понимание», чтобы исключить неверные варианты и выбрать ответ, но сложностей не так много.
Например, на уровне мышления «знать» вопрос 2 (код 302), вопрос 10 (код 304), вопрос 5 (код 312), вопрос 18 (код 320)… являются некоторыми из легких вопросов, за которые легко набрать баллы; кандидатам нужно только знать/определить, что Монголия, Таиланд и Южная Корея не находятся в Африке, чтобы получить баллы.
Какая из перечисленных стран Африки обрела независимость после Второй мировой войны?
А. Египет.
Б. Монголия.
C. Таиланд.
Д. Корея .
Или на уровне мышления «понимания» есть вопрос 25 (код 305), вопрос 23 (код 311), вопрос 29 (код 319), вопрос 27 (код 323),... кандидатам нужно пройти только два простых этапа мышления (вспомнить/припомнить знания, затем исключить, принять решение, чтобы выбрать правильный ответ).
Какая из перечисленных военных побед армии и народа Южного Вьетнама стала результатом реализации резолюции 21-й Центральной конференции (июль 1973 г.) Трудовой партии Вьетнама?
А. Фуок Лонг
Б. Фрезерование.
С. Донг Кхе.
Д. Доан Хунг.
В приведенном выше примере кандидатам нужно только вспомнить, какое решение было принято на 21-й Центральной конференции (июль 1973 г.) Вьетнамской трудовой партии (в любом случае революционное насилие должно продолжаться для завершения народной национально-демократической революции на Юге), а затем исключить варианты, не связанные с Южной революцией (Пхай Кхат, Донг Кхе и Доан Хынг — все это названия мест в Северном Вьетнаме).
- Уровень 3 и уровень 4 (с вопроса 31 по вопрос 40), вопросы «сложные», но не «сложные» . Это группа высоко дифференцированных вопросов, направленных на отбор кандидатов с результатом 7,5 или выше, чтобы институты, университеты и колледжи имели основу для поступления в 2024 году. Чтобы ответить на вопросы уровней 3 и 4, кандидаты проходят 3 или более уровней мышления (знание, понимание, применение), должны сочетать знания с навыками, исторические знания с социальными знаниями: во-первых, определить и выделить «ключевые слова» вопроса, чтобы не путать имена, термины и другие единицы знания; во-вторых, историческое мышление, от припоминания и воспроизведения каждого события и явления, изученного в то же время или в другой исторический период, но тесно связанного (чтобы служить основой для сравнения), до систематизации знаний по проблеме; в-третьих, синтезировать и связывать воедино знания в соответствии с проблемой для сравнения, находить сходства/различия, новые или творческие моменты и т. д.; В-четвертых, исключите неверные или частично верные варианты помех, затем примите решение выбрать единственно правильный ответ.
Различие (способ дифференциации кандидатов) в каждом варианте интерференции на уровнях «применение» и «высокое применение» по сравнению с уровнями «знание» и «понимание» заключается в следующем: ответы и варианты интерференции «не используют дословные» фразы из учебника; используют «сложные слова» и длинные варианты интерференции, связывающие единицы знаний для повышения уровня мышления. Например, на экзамене используются сложные слова «революционное направление» (революционное направление и направление прогресса), «движение» (действие и отношение), «рабоче-крестьянско-солдатский союз» (союз рабочих, крестьян и солдат), «успех и поражение» (непобедимый успех). Эти сложные слова не новы, они использовались в профессиональной и повседневной жизни и присутствуют во вьетнамском словаре. Кандидаты с прочными историческими знаниями, умеющие синтезировать и логически мыслить между историческими периодами и этапами, а также умеющие связывать исторические знания с уроками и жизнью,... легко получат высокие баллы.
Например, вопрос 34 (коды 205 и 319), вопрос 31 (код 310), вопрос 39 (код 321 и 324)… входят в число четырёх вопросов, оцениваемых на высоком уровне сложности. Кандидатам необходимо пройти четыре этапа обдумывания, чтобы принять решение о выборе правильного варианта ответа.
В контексте возможности, которая появляется «раз в тысячу лет» (август 1945 г.), Хо Ши Мин и Индокитайская коммунистическая партия побудили вьетнамский народ восстать и захватить власть, руководствуясь каким из следующих принципов?
А. Использовать насилие для захвата власти любой ценой.
Б. Сосредоточиться на тотальных атаках по всем трем стратегическим направлениям.
C. Сосредоточьтесь, объединитесь и действуйте быстро и оперативно.
D. Воспользуйтесь возможностью, разрешите риск, чтобы избежать потерь.
В приведённом выше примере кандидат должен сначала определить и правильно понять значение фразы «возможность, которая появляется раз в тысячу лет» (здесь переплетаются понятия «возможность» и «риск») и «принципы» (основные принципы, которым необходимо следовать) в вопросе. Затем кандидат должен воссоздать контекст возможности, которая появляется раз в тысячу лет, во Вьетнаме (с момента безоговорочной капитуляции японских милитаристов союзникам 15 августа до начала сентября 1945 года) и то, как она проявилась. воссоздание решающих решений и действий Хо Ши Мина и Индокитайской коммунистической партии в контексте возможности, которая появляется «раз в тысячу лет» (в частности, издание указа № 1, в котором было решено безотлагательно захватить власть по всей стране до того, как союзники войдут в Индокитай; содержание Национальной конференции партии и Национального конгресса в Тан Чао; события днем 16 августа 1945 года, когда Во Нгуен Зиап повел отряд в Тхай Нгуен,...); Воссоздайте картину одновременного восстания жителей провинций для захвата власти, быстрой победы и малокровия; события, когда король Бао Дай объявил о своём отречении от престола; передачи королевской печати и меча революционному правительству 30 августа у ворот Нгомон в Хюэ... Наконец, основываясь на воссоздании полученных знаний в сочетании с мыслительными операциями, кандидаты должны будут исключить отвлекающие варианты, которые нереальны/ещё не произошли или верны лишь отчасти («захватить власть любой ценой», «генеральное наступление на все три стратегических направления», «нейтрализовать опасность, чтобы избежать потерь»). Правильный вариант ответа в приведенном выше вопросе: «Сосредоточиться, объединиться и действовать быстро и оперативно», что подразумевает концентрацию высших сил страны; унифицировать линию и методы действий в процессе захвата власти; захват власти должен произойти быстро и оперативно, до вступления союзников в Индокитай, до возвращения французских колонизаторов с целью вторжения...
Экзамен включает два вопроса, которые помогут внести инновации в процесс составления вопросов для выпускного экзамена в средней школе 2025 года.
Выпускной экзамен для старшеклассников 2024 года в целом, и по истории в частности, является итоговым экзаменом, завершающим общеобразовательную программу 2006 года. С 2024-2025 учебного года абитуриенты будут сдавать выпускной экзамен для старшеклассников в соответствии с Образовательной программой 20218 года. Чтобы подготовиться к нововведениям в выпускном экзамене с 2025 года, Министерство образования и профессиональной подготовки провело тщательную подготовку (обучение и обучение учителей составлению вопросов и т.д.) и объявило структуру и формат примерного экзамена.
Для учителей и учащихся, сдающих выпускной экзамен для старшей школы 2025 года, выпускной экзамен для старшей школы 2024 года по всем предметам, включая историю, включает информацию и исторические данные (с конкретными цитатами), чтобы у учащихся было больше оснований и базы для выполнения мыслительных операций при выполнении теста. Экзамен по истории 2024 года включает два вопроса, предоставляющих информацию и исторические данные (связанные с содержанием базовых знаний в учебниках), что создает благоприятные условия для получения кандидатами дополнительной информации для анализа проблемы. Это вопросы 32 и 38 (код 305), вопросы 38 и 40 (код 312), вопросы 37 и 40 (код 322), вопросы 38 и 39 (код 315), вопросы 33 и 36 (код 324)... Например, вопрос 33 теста с кодом 324 предоставляет отрывок информации, чтобы у кандидатов было больше оснований для размышлений и анализа, прежде чем они решат выбрать вариант ответа, как указано ниже:
Парижские переговоры были крайне ожесточенной и решительной борьбой между нами [Вьетнамом] и США... Американская сторона отреагировала резко. Они были вынуждены пойти на деэскалацию войны, постепенно вывести американские войска, но продолжали упорно продвигать войну «вьетнамизации», ведя переговоры с позиции силы...
Потерпев катастрофическое поражение в результате стратегического авианалёта самолётов B-52 в конце 1972 года, США провалили свой план переговоров с позиции силы, и их воля к вторжению была сломлена. Не имея больше козырей для торга, США были вынуждены подписать Парижское соглашение [27.1973], согласившись на односторонний вывод всех американских войск и войск из зависимых стран обратно домой...
(Руководящий комитет по составлению сводки войны при Политбюро, Вьетнамская революционная война 1945–1975 гг. — Победа и уроки, Национальное политическое издательство, Ханой, 2000 г., стр. 235–236)
Тот факт, что США не добились успеха в «переговорах с позиции силы», «позорно провалили» стратегический авианалёт самолётов B.52 на Ханой, Хайфон... (конец 1972 г.); были вынуждены вернуться за стол переговоров и подписать Парижское соглашение (1973 г.) о прекращении войны и восстановлении мира во Вьетнаме, доказывает, что:
А. Наступили условия, «стратегическая наступательная возможность» для освобождения Юга.
Б. Сила, мужество и интеллект Вьетнама в «борьбе и переговорах» с США.
C. После военных неудач США отказались от своих стратегических целей во Вьетнаме.
D. Позиции Соединенных Штатов ухудшились, и они больше не являются самой богатой и могущественной страной в мире.
Тот факт, что каждый выпускной экзамен по истории в средней школе 2024 года содержит два вопроса с данными перед их формулировкой и четыре варианта ответа (A, B, C, D), направлен на то, чтобы сориентировать инновации выпускного экзамена в средней школе 2025 года. Такой подход не тратит время на выполнение теста, не увеличивает сложность вопросов, но помогает учащимся получить более научную базу, что упрощает прохождение теста.
Заключение
Можно сказать, что выпускной экзамен по истории для старшеклассников 2024 года успешно выполнил свою миссию. Экзамен этого года не только унаследовал достижения многолетнего процесса инновационного подхода к составлению вопросов, завершившего программу общего образования 2006 года, но и задаёт направление инновационному подходу к составлению вопросов для выпускных экзаменов для старшеклассников в 2025 году: вопросы будут содержать информацию, данные/тексты (со ссылками на источники), относящиеся к базовым знаниям, что обеспечит более научную основу для выполнения мыслительных операций, необходимых для выполнения экзамена. История – поистине «учитель жизни», «факел, освещающий путь в будущее».
Мастер Тран Чунг Хьеу (учитель истории, средняя школа для одаренных детей Фан Бой Чау, Нгеан)
*************
ССЫЛКИ
1. Министерство образования и профессиональной подготовки (2024), выпускной экзамен средней школы 2024 года, предмет история (24 кода экзамена).
2. Министерство образования и профессиональной подготовки (2020), Учебник истории 12 (базовый и углубленный), Издательство Vietnam Education, Ханой.
3. Министерство образования и профессиональной подготовки (2011), Руководство по внедрению стандартов знаний и навыков по предмету «История» в старших классах средней школы, Издательство Vietnam Education, Ханой.
4. Министерство образования и профессиональной подготовки (2020 г.), Официальное распоряжение о сокращении учебной нагрузки – Руководство по корректировке содержания обучения в старших классах средней школы ( № 3280/BGDĐT-GDTrH от 27 августа 2020 г.).
Источник: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
Комментарий (0)