Глобальная гонка за образование в области искусственного интеллекта
В 2023 году Министерство образования Сингапура запустило план «EdTech 2030», направленный на трансформацию образования посредством технологий. Одним из ключевых элементов этого плана является глубокая интеграция искусственного интеллекта в общее образование, начиная с начальной школы.
Соответственно, Министерство образования Сингапура разработало ряд помощников на основе искусственного интеллекта для поддержки обучения в школах, таких как помощник по математике FA-Math, помощник по английскому языку LangFA-EL и помощник по кратким ответам ShortAnsFA для географии и естественных наук .
Эти ИИ-помощники не только помогают учащимся исправлять ошибки и ошибки, но и способствуют их более активному и творческому участию в учебном процессе. Кроме того, благодаря ИИ-помощнику преподаватели могут выявлять сильные и слабые стороны учащихся и персонализировать методы обучения.
Наиболее примечательной является система управления обучением LMS на базе искусственного интеллекта (ИИ) от Национального университета Сингапура. Многие вьетнамские средние школы используют эту систему, чтобы ученики начальной школы могли эффективнее закреплять знания и выполнять домашние задания.
Однако, несмотря на то, что Сингапур является пионером в области интеграции ИИ в образование, он сталкивается с жесткой конкуренцией в глобальной гонке за ИИ-образование.
В апреле этого года президент США Дональд Трамп подписал указ о создании Рабочей группы Белого дома по образованию в области искусственного интеллекта (ИИ), в которую вошли руководители многих профильных ведомств. Группе поручено внедрить ИИ в школы, начиная с детских садов.
В начале мая Объединенные Арабские Эмираты (ОАЭ) объявили, что с 2025-2026 учебного года искусственный интеллект будет включен в основную учебную программу от детского сада до средней школы.
Цель, о которой премьер-министр ОАЭ шейх Мухаммед бин Рашид Аль Мактум поделился в социальной сети X, — «подготовить детей к новой эпохе, отличной от нашей».
Не так давно Китай сделал аналогичное заявление. Учащиеся всех школ Пекина, от начальной до старшей школы, начиная с 2025-2026 учебного года будут изучать ИИ не менее 8 часов в год.
Чтобы сделать преподавание и обучение с использованием ИИ в школах эффективным, в стране создан гибкий механизм сотрудничества между школами, университетами и бизнесом.
«Искусственный интеллект меняет образование в Азиатско-Тихоокеанском регионе», — заявил в интервью доктор Либинг Ван, руководитель отдела инноваций в образовании и развития навыков в региональном офисе ЮНЕСКО в Бангкоке (Таиланд).
Китай и Сингапур уже разработали политику и руководящие принципы в области «ИИ в образовании». Япония и Южная Корея также интегрировали ИИ в общеобразовательные программы. В то же время, другие страны всё ещё испытывают трудности с удовлетворением базовых образовательных потребностей, временно отказавшись от обучения на основе ИИ.
Что произойдёт, если Вьетнам отстанет в гонке за образованием в области ИИ? Сразу становится очевидным, что без обучения ИИ в начальной школе на рынке труда будет не хватать специалистов с навыками работы с ИИ, а группа дешёвых рабочих окажется лишней, что приведёт к росту безработицы.
Отсутствие образования в области ИИ также повышает риск утечки мозгов, поскольку технические специалисты мигрируют в страны с развитыми экосистемами ИИ в поисках сопоставимых возможностей. Без ИИ-поддержки отечественным компаниям сложно развиваться, не говоря уже о глобальной конкуренции.
Таким образом, актуальной проблемой не только для системы образования Вьетнама является внедрение ИИ в школы для комплексной и фундаментальной цифровой трансформации.
Внедрение ИИ в школы: стратегии от школ-первопроходцев
Учащиеся школ FPT имеют доступ к программам обучения искусственному интеллекту с 1 класса, минимальная продолжительность которых составляет 10 периодов в год.
Постановление Политбюро ЦК КПСС № 57 о прорывах, развитии науки, технологий, инноваций и национальной цифровой трансформации, принятое в конце 2024 года, действительно создало благоприятный контекст для внедрения ИИ в общее образование.
Совсем недавно Генеральный секретарь То Лам лично передал помещения для практики STEM-образования в среднюю школу для одаренных детей в Ханое-Амстердаме и среднюю школу Кау Гиай, продемонстрировав глубокую заинтересованность и приверженность партии и государства продвижению обучения в области науки и технологий и цифровой трансформации в школах.
Параллельно с этим Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает стратегию применения искусственного интеллекта в образовании, стремясь к тому, чтобы к 2035 году ИИ стал популярным инструментом для каждого учащегося, учителя и руководителя системы образования. Эта стратегия включает в себя интеграцию ИИ в программы общего, университетского и профессионального образования в соответствии с дорожной картой, подходящей для каждого уровня и предмета; одновременно с этим развивая экосистему ИИ в образовании, обеспечивая безопасное, эффективное применение ИИ в соответствии с вьетнамской культурой и системой образования. ( ссылка )
На международном уровне ЮНЕСКО также выпустила рекомендации, призванные помочь странам ответственно и эффективно интегрировать ИИ в образование. Эти рекомендации включают в себя разработку систем компетенций в области ИИ для учителей и учащихся, обеспечение равенства и инклюзивности в образовании, а также разработку политики и руководящих принципов по использованию ИИ в образовании.
До принятия национальной политики некоторые общеобразовательные учреждения Вьетнама уже активно внедряли ИИ в школьную практику. Например, школы FPT с начала 2024 года внедрили программу «Опыт умного мира» (SMART), сочетающую международные учебные материалы, защищенные авторским правом, с практическими занятиями на местах.
По словам представителя школы, интегрированная в учебную программу ИИ программа разработана для каждого класса, помогая учащимся постепенно освоить машинное обучение, технологии компьютерного зрения, науку о данных и робототехнику. Преподавательский состав также проходит тщательную подготовку по инструментам и применению ИИ в преподавании.
Уроки по ИИ разработаны для каждого класса, помогая учащимся школ FPT получить ранний доступ к машинному обучению, компьютерному зрению, науке о данных и робототехнике.
Эти мероприятия демонстрируют новаторский шаг и роль «инкубатора» во внедрении технологий нового поколения в общее образование, важный подготовительный шаг для Вьетнама, который не останется в стороне от глобальной тенденции подготовки цифровых человеческих ресурсов.
Очевидно, что школы-новаторы как никогда ранее осознают опасность несвоевременных инвестиций в образование в области ИИ. Это приведёт к отставанию Вьетнама в гонке за подготовку технологических специалистов, одновременно увеличивая дефицит цифровых навыков на рынке труда, что косвенно затормозит развитие страны в долгосрочной перспективе.
Рассматривая эти пилотные модели, можно увидеть, что: образование в области ИИ в общем образовании — это не только история технологий, но и проблема видения, инициативы и социальной ответственности школ по отношению к будущему учащихся.
ФПТ
Комментарий (0)