Стратегия всеобъемлющего и устойчивого развития

Строго следуя стратегии развития образования и обучения, а также миссии по повышению уровня знаний людей, подготовке кадров и воспитанию талантов, сектор образования и обучения провинции Тханьхоа в целом и каждое школьное подразделение в частности совместно с местными партийными комитетами и органами власти предложили множество стратегических решений для всестороннего улучшения качества образования и обучения в провинции.

Резолюция № 29/NQ-TW на пути к инновационному и развитому образованию (Заключительная статья): Стратегия всестороннего и устойчивого развития Учителя и ученики начальной школы Xuan Phu (Tho Xuan) на внеклассных занятиях. Фото: Phong sac

Определите проблему

Результаты, достигнутые как в качестве массового образования, так и в ключевом образовании, подтверждают «бренд» образования Тхань в национальной системе образования, достойный традиции «Земли Тхань — Земли обучения». Однако, объективно глядя и оценивая, качество образования Тханьхоа в последние годы на самом деле не сделало прорыва; все еще существует разница в качестве между регионами провинции, особенно в горных районах и районах со многими трудностями. Результаты выпускных экзаменов средней школы претерпели заметные изменения; однако, если сравнивать их с некоторыми населенными пунктами со схожими условиями, такими как Хатинь , Фу Тхо... можно увидеть, что все эти провинции имеют средние баллы по предметам на выпускных экзаменах средней школы намного выше, чем Тханьхоа. Провинция Или Ниньбинь, граничащая с Тханьхоа, всегда занимала 3-е и 4-е места по всей стране по этому индексу...

Что касается качества ключевого образования, то, хотя мы и достигли гордых результатов, стабильность невысокая. Еще одной трудностью и вызовом, которые напрямую влияют на улучшение качества образования, является нехватка учителей и отсутствие единообразия в структуре учителей-предметников. После многих лет признания местный сектор образования внедрил множество решений для преодоления этого, но до сих пор нехватка учителей остается вопросом «знания, страдания и разговоров навечно».

Помимо нехватки учителей, школы и весь сектор образования также обеспокоены нехваткой помещений и учебного оборудования. Ежегодно в провинции реализуются сотни проектов и объектов, служащих для обучения и преподавания, которые строятся правительством и сектором образования, но они все еще не соответствуют требованиям реализации Программы общего образования 2018 года и положениям Министерства образования и профессиональной подготовки по помещениям. Например, уровень временных и арендованных классных комнат все еще высок; количество общеобразовательных школ, которые инвестировали в строительство предметных классов, невелико...

В частности, в средних школах число школ, которым необходимы инвестиции и модернизация объектов, по-прежнему велико. В 33 школах есть классные комнаты, в 34 школах — предметные классы; в 22 школах — кабинеты директоров; в 21 школе — многоцелевые здания. В частности, в соответствии с дорожной картой постепенно инвестируются оборудование и учебные пособия для реализации Программы общего образования 2018 года, однако количество оборудования, предоставляемого школам, по-прежнему ограничено по сравнению со списком, указанным в постановлениях Министерства образования и профессиональной подготовки. Закупка оборудования и учебных пособий для реализации дорожной карты Программы общего образования 2018 года по-прежнему идет медленно. Строительство моделей умных школ и умных классов по-прежнему запутано, недостаточно правовой базы для внедрения, в то время как цель состоит в том, чтобы к 2025 году во всей провинции было 20% или более школ, применяющих модель умных школ и умные классы...

Было приведено много причин для объяснения вышеуказанных ограничений и трудностей. Однако, по словам директора Департамента образования и профессиональной подготовки Тран Ван Тука, основная причина по-прежнему кроется в недостатках государственного управления образованием. Государственные бюджетные инвестиции в образование не соответствуют требованиям; в то время как социализация образования по-прежнему ограничена. Кроме того, в некоторых местах не уделяется должного внимания профессиональному руководству в преподавании и обучении. Ряд учителей на самом деле не преданы своей профессии и не несут за нее ответственности. Распределение, распределение учителей и распределение их по работе в некоторых местностях не являются разумными. Кроме того, координация между семьей, школой и обществом не является синхронной, в некоторых местностях родители не уделяют должного внимания учебе и обеспечению условий для учебы своих детей...

Исходя из трудностей, проблем и причин, которые были выявлены на ряде важных конференций провинции и сектора образования и обучения, руководители провинции потребовали от сектора образования и обучения серьезно пересмотреть и переоценить текущую ситуацию в духе открытости, глядя правде в глаза, чтобы предложить решения и стратегии развития.

Упорно следовать цели инноваций

Постановление № 29-NQ/TW Центрального исполнительного комитета утверждает: Образование и обучение являются высшей национальной политикой, делом Партии, Государства и всего народа. Инвестиции в образование являются инвестициями в развитие, которым отдается приоритет в программах и планах социально-экономического развития. Фундаментальные и всеобъемлющие инновации в образовании и обучении являются инновациями в основных, основных и неотложных вопросах, от точек зрения, руководящей идеологии до целей, содержания, методов, механизмов, политики, условий для обеспечения реализации; инновации от руководства Партии, управления государством до управленческой деятельности учреждений образования и обучения и участия семей, общин, общества и самих учащихся; инновации на всех уровнях и в областях обучения.

Внимательно следуя ориентации и стратегии партии по развитию образовательной и профессиональной карьеры, с любовью к профессии, желанием внести свой вклад в дело «растущих людей» учителей и прилежным духом студентов, весь сектор образования и обучения Тханьхоа демонстрирует свою решимость упорно добиваться цели инноваций, связанной с миссией сектора, которая заключается в улучшении знаний людей, подготовке кадров и развитии талантов для родины и страны. Для достижения этой цели сектор предложил множество стратегических решений, в то же время сосредоточившись на руководстве и радикальном внедрении для всестороннего улучшения качества образования и обучения. В частности, ключевым решением, на реализации которого сосредоточен сектор, является сосредоточение внимания на повышении эффективности и результативности государственного управления образованием; продолжение обзора и организации сети учебных заведений и укрепление материально-технической базы. В рамках данной задачи сектор определяет продолжить организацию и реализацию Проекта по обустройству детских садов, начальных школ, средних школ и многоуровневых общеобразовательных школ в области в период 2021-2025 гг. для обеспечения выполнения установленного плана; организовать своевременную реализацию, обеспечив соблюдение нормативов по обеспечению учебных заведений учебным оборудованием в соответствии с дорожной картой по реализации Программы общего образования на 2018 год; консультировать по разработке проектов и программ по укреплению и консолидации школьной и классной материально-технической базы.

Наряду с вышеуказанными задачами сектор фокусируется на формировании команды кадров и учителей с достаточным количеством и качеством, отвечающей требованиям инноваций. В то же время он направляет образовательные учреждения и учителей на постоянное обновление содержания, методов обучения и оценки качества учащихся; продвижение движения подражания «хорошее преподавание, хорошее обучение», применение информационных технологий в преподавании, обучении и управлении образованием в соответствии с требованиями инноваций; создание системы высококачественных начальных и средних школ для районов, поселков и городов; уделение внимания мобилизации разнообразных инвестиционных ресурсов для всестороннего и устойчивого развития образования.

Чтобы поддерживать качество ключевого образования, сектор решил продолжать уделять внимание разработке плана по набору высококлассных учителей для выполнения работы по воспитанию отличных учеников в высококачественных средних и старших школах; внедрению механизмов и ориентации для учеников, которые выиграли национальные и международные призы, и отличных выпускников педагогических университетов для преподавания в средней школе для одаренных людей Лам Сон. Наряду с этим, сосредоточившись на инновациях в отборе и воспитании отличных учеников. Особенно на уровне средней школы, чтобы создать источник отличных учеников, сохраняя и поддерживая «бренд» на «золотой доске» общих достижений образования и профессиональной подготовки провинции, в дополнение к постоянному обновлению методов преподавания и обучения, работа по обнаружению и «воспитанию» выдающихся и выдающихся учеников для воспитания и продвижения их талантов также представляет особый интерес для сектора. Кроме того, отрасль сосредоточится на тестировании и оценке в процессе преподавания и обучения в практическом направлении, а также на экзаменах, особенно на экзаменах для отличников, вступительных экзаменах в средние школы, специализированную среднюю школу Лам Сон и выпускных экзаменах в старших школах... В то же время оперативно создавать и дополнять механизмы и политику для преподавательского состава, непосредственно воспитывающего отличников.

Помимо решений по улучшению качества преподавания и обучения, одной из задач, в реализации которой заинтересованы провинциальный народный комитет, Департамент образования и обучения, населенные пункты и школы, является своевременное поощрение и вознаграждение учителей и учащихся, добившихся отличных результатов на региональных и международных олимпийских соревнованиях, учащихся, достигших высоких баллов на национальных экзаменах в старших классах, и учащихся из сложных обстоятельств, которые преодолели трудности для достижения высоких академических результатов. Своевременное поощрение и вознаграждение являются большой мотивацией, помогающей учителям и учащимся продолжать прилагать усилия и стремиться преуспеть в преподавании и обучении, чтобы достичь еще более высоких достижений в преподавании и обучении, вместе со всем сектором, чтобы реализовать цель фундаментальных и всесторонних образовательных инноваций, достойных традиции «Земли Тхань - Земли обучения», а также ожиданий партийного комитета, правительства и людей всех этнических групп в провинции.

Стиль

Источник