După examenul de absolvire a liceului din 2025, profesorii pot evalua inițial aspectele pozitive și negative ale Programului de Educație Generală din 2018. „Un program, mai multe manuale” este o politică corectă, aplicată de mult timp în multe țări cu învățământ avansat. Cu toate acestea, aplicarea și implementarea Programului de Educație Generală din 2018 are numeroase limitări, conținutul manualelor fiind doar o parte a impactului.
Lipsa de coerență între manuale
În primul rând, în ceea ce privește alegerea manualelor școlare, cred că profesorul este cel care alege manualul potrivit. Înființarea unui Consiliu de Selecție a Manualelor la nivel provincial și municipal este nerezonabilă, privând profesorii și elevii de dreptul lor de a alege.
În continuare, modul în care sunt aranjate capitolele și lecțiile manualelor nu este consecvent, nu respectă un cadru curricular comun al Ministerului Educației și Formării Profesionale. De exemplu, în programul de Matematică 10, seria de cărți Conexiunea Cunoștințelor (KNTT) combină conținutul lecției „Vectori în planul de coordonate” în capitolul Vectori din semestrul I, în timp ce seria de cărți Orizont Creativ și Canh Dieu plasează acest conținut în semestrul II. În mod similar, în programul de Matematică 11, seria de cărți KNTT plasează capitolul Statistică în semestrul I, în timp ce restul seriilor de cărți plasează acest conținut în semestrul II. Această lipsă de consecvență și consecvență afectează mediul de „concurență loială” dintre manuale.
În plus, conținutul manualelor are multe întrebări care sunt legate de „realitate” și sunt forțate. Politica este corectă, dar când vine vorba de implementare, fiecare face ce vrea, scriind ce vrea, provocând tulburări sociale, făcându-i confuzi pe părinți și elevi. De aceea, opinia publică vrea să revină la un set comun de manuale ca înainte!
Ce se poate observa comparând scorurile la examenele de absolvire cu scorurile la transcrierea notelor?
Un alt lucru important atunci când se evaluează Programul de Educație Generală 2018 este modul de evaluare a rezultatelor învățării. Privind la Examenul de Absolvire a Liceului 2025, putem observa și insuficiențele din evaluare. Combinarea obiectivelor „duale”, folosind rezultatele examenului de absolvire pentru admiterea la universitate, este inadecvată, dacă nu chiar „imposibilă”. Se spune că elevii au nevoie doar de 3 puncte pentru a absolvi, iar restul de 7 puncte sunt folosite pentru a diferenția admiterea la universitate. Însă, compararea scorului din foaia matricolă cu scorul examenului de absolvire este extrem de penibilă. Deoarece evaluarea foaiei matricole este evaluarea procesului de învățare, iar scorul la examen este rezultatul unui singur examen, cu mulți factori de influență. Cu modul actual de organizare a examenelor, poate un elev cu un scor mediu de 7,0 pe întregul an și un scor la test de 3,0 să fie considerat normal sau nu, dacă nu „îndeplinește” criteriile stabilite de Examenul de Absolvire a Liceului 2025? Deci, perspectiva părinților este diferită de cea a liderilor educaționali ?
Profesorii din orașul Ho Și Min în timpul unei sesiuni în care își propun idei pentru selecția manualelor.
Unele manuale s-au dovedit a avea numeroase „erori” imediat după lansare, dar editorii le-au „corectat” sau le-au retras în liniște, provocând risipă și cheltuieli. După aceea, autorii manualelor au consultat pe scară largă atât în interiorul, cât și în afara sectorului educațional și au făcut corecturi publice la timp. Dar de ce este necesar să se consulte opinia publică atunci când scrierea manualelor este o activitate socializată și este responsabilitatea unor organizații private?
Din cauza inconsecvenței în compilarea manualelor școlare și a lipsei de fiabilitate în evaluare, nu doar părinții și elevii își doresc produse mai bune, ci și profesorii văd nevoia unui set standardizat de manuale. Opinia actuală este că manualele sunt doar un instrument, un material de învățare, o „legătură” prin care elevii pot accesa alte materiale de învățare în scopul completării informațiilor. Cu acest argument, unele opinii spun că este inutil să existe un alt set de manuale compilate de Ministerul Educației și Formării Profesionale.
Opinii despre manuale: Reformarea politicii privind manualeleTotuși, așa cum am menționat mai sus, ar trebui părinții să fie nevoiți să strângă din dinți și să folosească manuale private „sub standarde” pentru că nu există opțiuni mai bune?
O politică „deschisă” impune utilizatorilor libertatea de a alege și dreptul de a „boicota” și elimina produsele de calitate inferioară. Aceasta este o dorință legitimă, nu doar în beneficiul studenților, ci și pentru orientarea educațională pe termen lung.
Sursă: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm
Comentariu (0)