ផែនការបណ្តាញអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ៖ ចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់

នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​ទើប​តែ​ចេញ​សេចក្តី​សម្រេច​ស្តី​ពី​ការ​រៀបចំ​បណ្តាញ ​អប់រំ ​សកលវិទ្យាល័យ និង​គរុកោសល្យ។ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំយល់ស្រប ប៉ុន្តែនៅតែមានការព្រួយបារម្ភជាច្រើនអំពីខ្លឹមសារនៃផែនការនេះ។

នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ លោក Vu Hai Quan មានប្រសាសន៍ថា ការរៀបចំផែនការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យចាំបាច់ត្រូវផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន។ ក្នុងរូបថត៖ មន្ទីរពិសោធន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ

* សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Vu Hai Quan (នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ)៖

ការធ្វើផែនការគួរតែបើកចំហរជាងមុន។

ការរៀបចំផែនការបណ្តាញអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំគិតថា ការធ្វើផែនការនេះ គួរតែមានចំណុចបើកចំហមួយចំនួន ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ទីមួយគឺសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ។ ខ្ញុំគិតថាបញ្ជីដំបូងគឺសមហេតុផល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយបើកចំហសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតដែលមិនទាន់ជាសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យធ្វើការវិនិយោគដើម្បីកែលម្អ ពួកគេក៏ត្រូវវាយតម្លៃថាជាការវិនិយោគសំខាន់ៗផងដែរ។

នេះមានន័យថាបញ្ជីនៃសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗអាចផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា និងមិនត្រូវបានជួសជុលទេ។ មានតែពេលនោះទេដែលសាលារៀនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យកែលម្អគុណភាពរបស់ពួកគេក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃប្រព័ន្ធ។ យន្តការសម្រាប់ការបញ្ជាទិញ និងការប្រកួតប្រជែងដោយស្មើភាពនឹងត្រូវប្រគល់ឱ្យសាលាដែលផ្តល់លទ្ធផលល្អប្រសើរ។

ចំណុចមួយទៀតដែលខ្ញុំគិតនោះគឺថា ការធ្វើផែនការត្រូវតែផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់សាលា ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យធំៗ។ ជាឧទាហរណ៍ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដំណាក់កាល ២០២០-២០២៥ វិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្រ្ត បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត បច្ចេកវិទ្យា semiconductor microchip និង វិទ្យាសាស្ត្រ អន្តរកម្ម។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងផែនការ ការសាងសង់ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។ សំណង់ក៏ជាវិស័យដ៏រឹងមាំមួយរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ប៉ុន្តែវាមិនជាប់ទាក់ទងនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់យើងទេ។ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលឈានមុខគេក្នុងប្រទេសក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា មិនត្រឹមតែក្នុងវិស័យសំណង់ប៉ុណ្ណោះទេ។

* លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong (អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)៖

តុល្យភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់

ខ្ញុំបានចូលរួមប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃដំណើរការបង្កើតផែនការនេះ។ ចំណុចលេចធ្លោនៃផែនការនេះគឺតុល្យភាពនៃការវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យរវាងតំបន់ ជាពិសេសតំបន់ដែលមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ទាប។ ដូច្នេះប្រសិនបើការវិនិយោគត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការនេះ ការអប់រំឧត្តមសិក្សានឹងមានការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា ធានាបាននូវគោលដៅជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងធានាសន្តិសុខ និងការពារជាតិ។

នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍រួមនៃសង្គមនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។ ជាងនេះទៅទៀត ផែនការនេះក៏ជាឯកសារផ្លូវការដំបូងគេដែលបង្កើតប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដ៏សំខាន់មួយ។ នេះ​ជាការ​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​។

ទោះ​យ៉ាង​ណា​ក៏​មាន​បញ្ហា​សង្គម​បន្ទាន់​ជា​ច្រើន​ទៀត​ដែល​មិន​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង។ ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ត្រូវ​បាន​ផ្ទេរ​ទៅ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែ​ផែនការ​នេះ​មិន​បាន​លើក​ឡើង​ទាល់តែ​សោះ។

តាមពិតការអប់រំនៅគ្រប់កម្រិតគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ទោះបីជាវិស័យសំខាន់ៗ និងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណក៏ដោយ ប៉ុន្តែបញ្ហាក្តៅគគុកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមមិនត្រូវបានគេលើកឡើងនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ ការសាងសង់រោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវរថភ្លើងល្បឿនលឿន ប្រព័ន្ធមេត្រូ បន្ទះសៀគ្វី semiconductor ជាដើម គឺជាបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ក្តៅគគុក ដែលទាមទារធនធានមនុស្សច្រើន។

ដូចនេះ គេអាចសង្កេតឃើញថា ផែនការនេះមិនបានរក្សាការវិវត្តន៍នៃសង្គមក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ គោលនយោបាយគ្រប់គ្រងរដ្ឋក៏បានផ្លាស់ប្តូរ រួមទាំងការផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួនពីរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ របៀបដែលអត្ថបទត្រូវបានបង្ហាញអាចបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំយ៉ាងងាយស្រួល។ ចំណុច​គួរ​ឲ្យ​កត់​សម្គាល់​មួយ​ទៀត គឺ​យន្តការ​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​ការ​អនុវត្ត​ផែនការ​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​លើក​ឡើង​ទេ។

*បណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh (អ្នកជំនាញអប់រំ)៖

ត្រូវរៀបចំផែនការ "ប្រភពវត្ថុធាតុដើម" សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ

ការរៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានការចុះសម្រុងគ្នា និងវាយតម្លៃឱ្យបានពេញលេញពីការអប់រំទូទៅ-ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-ឧត្តមសិក្សា។ ខ្ញុំយល់ឃើញថា ផែនការនេះផ្តោតតែលើការអប់រំឧត្តមសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ដោយមិននិយាយអំពី "ប្រភពវត្ថុធាតុដើម" សម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះទេ។

យើង​បាន​ឃើញ​ពី​របៀប​ដែល​ផែនការ​រោងចក្រ​ស្ករ​មិន​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​កាលពី​អតីតកាល។ មានតែគម្រោងរោងចក្រស្ករសដោយគ្មានតំបន់វត្ថុធាតុដើមទេ ដែលនាំឱ្យរោងចក្រស្ករសត្រូវបានសាងសង់ ប៉ុន្តែមិនមានវត្ថុធាតុដើមគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការ។

ចំណុចមួយទៀតដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ដែលផែនការនេះមិនបានលើកឡើងគឺការរៀបចំផែនការនៃវិស័យបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា អតុល្យភាព និងខ្ជះខ្ជាយ។ នៅក្នុងបរិបទនៃការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ សាលារៀនប្រកួតប្រជែងក្នុងវិស័យបើកចំហដែលសង្គមចាប់អារម្មណ៍។ កត្តានេះនាំឱ្យមានអតុល្យភាព ការត្រួតស៊ីគ្នា និងអាចបន្សល់ទុកនូវផលវិបាករយៈពេលវែងសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

មានពេលមួយដែលសាកលវិទ្យាល័យរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការរៀបចំផែនការឧត្តមសិក្សា រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់គឺចាំបាច់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូចនាករមួយចំនួនដូចជាចំនួនសិស្សក្នុង 1 ម៉ឺននាក់ សាលារដ្ឋដែលមានចំនួន 70% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាល ខ្ញុំបានរកឃើញថាពួកគេបង្ខំបន្តិច និងគ្មានដំណោះស្រាយជាក់លាក់។

ក្នុងបរិបទដែលរដ្ឋលើកទឹកចិត្តដល់សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យឯកជន តើត្រូវកំណត់ទំហំបណ្តុះបណ្តាលត្រឹម 30% នៅឆ្នាំ 2030 ដែរឬទេ? តើអ្វីជាដំណោះស្រាយជាក់លាក់ចំពោះបញ្ហានេះ និងរបៀបដែលថវិការដ្ឋនឹងវិនិយោគ គឺជាបញ្ហាដែលត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm