ដំណោះស្រាយ 71 ត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់របកគំហើញអប់រំ

GD&TĐ - លោក Cam Van An (ខេត្ត Son La) មានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ កំណត់នូវតម្រូវការសំខាន់ៗជាច្រើន ដើម្បីបង្កើតរបកគំហើញក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

Báo Giáo dục và Thời đại•06/09/2025

ការអប់រំ - គោលនយោបាយជាតិកំពូលត្រូវការសកម្មភាពពិតប្រាកដ

យោងតាមលោក Cam Van An - នាយករងសាលា នយោបាយ ខេត្ត Son La អតីតនាយករងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Son La សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ការិយាល័យនយោបាយត្រូវបានចេញដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការទទួលមរតក និងអភិវឌ្ឍន៍ទស្សនៈសំខាន់ៗរបស់បក្សលើវិស័យអប់រំ ពីសមាជលើកទី ៨ ដល់ទី ៣ និងសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៣។

ស្មារតីជាប់លាប់គឺបញ្ជាក់ថាមនុស្សជាគោលដៅនិងជាកម្លាំងជំរុញនៃការអភិវឌ្ឍ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកក៏បានទទួលស្គាល់ដោយត្រង់ថា តាមពិតប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសយើងនៅមានកម្រិតជាច្រើន៖ បុគ្គលិកបង្រៀនមិនមានឯកសណ្ឋាន សម្ភារៈបរិក្ខារខ្វះខាត ជំងឺនៃសមិទ្ធិផលមាន ខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់បានតាមតម្រូវការ។ ដូច្នេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ មិនត្រឹមតែបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ពីចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកំណត់នូវកិច្ចការ និងដំណោះស្រាយជាក់លាក់ចំនួន ៨ ក្រុមផងដែរ។

ចំណុចសំខាន់បំផុតបើតាមលោក អាន គឺការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវថាការអប់រំគឺពិតជានយោបាយកំពូលរបស់ជាតិ។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកនយោបាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាទិសដៅសម្រាប់សកម្មភាពនៃកម្រិតនីមួយៗ វិស័យនីមួយៗ ភ្នាក់ងារនីមួយៗ អង្គភាព គ្រួសារ និងបុគ្គល។ នៅពេលដែលទំនួលខុសត្រូវត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសកម្មភាព ដោយការសម្រេចចិត្តជាក់ស្តែង នោះវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដ ជួយឱ្យការអប់រំក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឈានមុខគេរបស់ប្រទេស។

លោក ខេម វ៉ាន់អាន ថ្លែងក្នុងសន្និសីទ វិទ្យាសាស្ត្រ ថ្នាក់សាលា។

ការច្នៃប្រឌិតរបស់ស្ថាប័ន ដើម្បីលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងស្វ័យភាព

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ សង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងកែលម្អស្ថាប័នសម្រាប់ការអប់រំ ដែលលោក ខេម វ៉ាន់អាន ចាត់ទុកថាជាគន្លឹះក្នុងការបង្កើតរបកគំហើញ។ បើតាមលោក ដើម្បីបញ្ចេញធនធាន និងកម្លាំងជំរុញអភិវឌ្ឍន៍ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចប់ប្រព័ន្ធច្បាប់ពាក់ព័ន្ធឱ្យបានឆាប់ ចាប់ពីច្បាប់ស្តីពីកម្មាភិបាល និងមន្ត្រីរាជការ ច្បាប់ស្តីពីនិយោជិតសាធារណៈ រហូតដល់ច្បាប់ការងារ និងឯកសារអនុច្បាប់។ លុះត្រាតែក្របខណ្ឌច្បាប់ច្បាស់លាស់ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា ទើបស្មារតីនៃ "ការអប់រំជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល" ចូលមកក្នុងជីវិត។

លោក អាន បន្តថា ចំណុចបន្ទាន់មួយគឺត្រូវរៀបចំវិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំឲ្យមានលក្ខណៈឯកភាព ស្របតាមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ធានាប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវដោយខ្លួនឯងបន្ថែមទៀតដល់ស្ថាប័នអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មានយន្តការអាទិភាព និងការវិនិយោគសំខាន់ៗ បង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើនេះអាចធ្វើទៅបាន សាលារៀននឹងមានការលើកទឹកចិត្ត និងកន្លែងបន្ថែមទៀតដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ កសាងគំរូនៃការអប់រំទំនើប និងតាមទាន់និន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសម័យកាល។

លោក ខេម វ៉ាន់អាន (ឈរកណ្តាល) ប្រគល់វិញ្ញាបនបត្រដល់សិស្សានុសិស្ស។

ទំនួលខុសត្រូវរួមគ្នារបស់គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស និងសង្គម

ជោគជ័យនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ យោងតាមលោក ខេម វ៉ាន់អាន ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការចូលរួមពីមុខវិជ្ជាចំនួនបី៖ វិស័យអប់រំ អ្នកសិក្សា និងសង្គម-គ្រួសារ។ សម្រាប់វិស័យអប់រំ «សាលាជាគ្រឹះ គ្រូជាកម្លាំងជំរុញដែលកំណត់គុណភាព»។

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថា "ការកែលម្អគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀនជាគន្លឹះនៃរបកគំហើញ"; គុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវតែត្រូវបានកែលម្អយ៉ាងទូលំទូលាយ៖ ពូកែខាងជំនាញ ត្រួសត្រាយក្នុងការបង្កើតថ្មី និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ហើយទន្ទឹមនឹងនោះការយល់ដឹងអំពីគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងច្បាប់ និងគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋ។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនពិតជាក្លាយជាគំរូទាំងចំណេះដឹង និងសីលធម៌ ពួកគេអាចបំផុសគំនិត និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្សជំនាន់មួយឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ «ប្រសិនបើគ្រូជាគ្រូល្អ សិស្សនឹងក្លាយជាសិស្សល្អ» - លោក អាន បញ្ជាក់។

សម្រាប់អ្នកសិក្សា ដំណោះស្រាយ 71 ដាក់ពួកគេនៅកណ្តាល។ នោះទាមទារឱ្យមានការភ្ញាក់រឭកនូវទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រទេសជាតិ ប្រកបដោយភាពស្ម័គ្រស្មោះ កសាងចលនាសិក្សាពេញមួយជីវិត រៀនពង្រឹងខ្លួនឯង គ្រួសារ និងសង្គម។ ការរៀនសូត្រមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ សីលធម៌ របៀបរស់នៅ និងប្រព័ន្ធតម្លៃស្តង់ដាររបស់ប្រជាជនវៀតណាមក្នុងយុគសម័យថ្មី។ លើសពីនេះ វាចាំបាច់ដើម្បីលើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងនៃការអប់រំដែលមានអំណោយទាន ការអប់រំ STEM/STEAM និងសាលាឯកទេស និងអំណោយទាន ដើម្បីស្វែងរក និងបណ្តុះទេពកោសល្យសម្រាប់ប្រទេស។

សម្រាប់សង្គម និងគ្រួសារ លោក អាន បញ្ជាក់ថា ការអប់រំជាបុព្វហេតុរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។ គ្រួសារនីមួយៗ អង្គការនីមួយៗ និងសហគមន៍ត្រូវតែបង្វែរការយល់ដឹងទៅជាសកម្មភាពជាក់ស្តែង អមជាមួយសាលារៀនក្នុងការអប់រំយុវជនជំនាន់ក្រោយ។ ជាពិសេស គឺត្រូវស្វែងយល់ពីស្មារតីនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ៖ វាមិនត្រឹមតែជាការរួមចំណែកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាការចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្កើតបរិយាកាស លក្ខខណ្ឌ និងការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធសម្រាប់ការអប់រំដើម្បីអភិវឌ្ឍ។

ឆ្ពោះទៅរកយុគសម័យនៃការរីកចម្រើនរបស់ជាតិ

យោងតាមលោក ខេម វ៉ាន់អាន សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំរបស់បក្សក្នុងការលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស ដោយចាត់ទុកថាជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ប្រទេសជាតិឈានចូលដល់ “យុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលដៅនេះនឹងក្លាយជាការពិតបានលុះត្រាតែមានការឯកភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពីប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូល សង្គមទាំងមូល និងប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់ៗ។ លោកបានបញ្ជាក់ថា៖ លុះត្រាតែការអប់រំក្លាយជាគោលនយោបាយជាតិឈានមុខគេក្នុងសកម្មភាព មិនមែនត្រឹមតែពាក្យស្លោកទេ យើងអាចបង្កើតការទម្លាយមួយនាំប្រទេសឱ្យអភិវឌ្ឍបានឆាប់រហ័ស និងនិរន្តរភាពក្នុងសម័យកាលថ្មី។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-mo-duong-cho-dot-pha-giao-duc-post747163.html