សមត្ថភាពឌីជីថលក្លាយជា "ឆ្អឹងខ្នង" នៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ

GD&TĐ - ក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ខ្លាំងក្លា សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមកំពុងពិចារណាសមត្ថភាពឌីជីថលជាសសរស្តម្ភនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

ការរួមបញ្ចូលជំនាញឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តទៅក្នុងវគ្គសិក្សានីមួយៗ មិនត្រឹមតែរៀបចំសិស្សសម្រាប់អាជីពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតជំនាន់នៃពលរដ្ឋដែលចេះបច្ចេកវិទ្យា ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ សេដ្ឋកិច្ច ចំណេះដឹង។

ដែនសមត្ថកិច្ចចំនួនប្រាំមួយ។

មិនត្រឹមតែសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកប៉ុណ្ណោះទេ ស្ថាប័ន អប់រំ អន្តរជាតិក៏បានចាត់ទុកសមត្ថភាពឌីជីថលជាអាទិភាពចម្បងផងដែរ។ សាកលវិទ្យាល័យ RMIT វៀតណាមមានយុទ្ធសាស្ត្រច្បាស់លាស់ក្នុងបរិបទនៃការកើនឡើងវត្តមានរបស់ AI ។ សិស្សត្រូវបានបំពាក់ដោយទាំងជំនាញឌីជីថល និងមនុស្ស ជំនាញឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរៀន ការច្នៃប្រឌិត និងការសហការ។ RMIT សង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃ "ការពង្រឹង" អ្នកសិក្សា លើកទឹកចិត្តឱ្យមានទំនុកចិត្តក្នុងការប្រើប្រាស់ និងការរិះគន់ AI ។ សាកលវិទ្យាល័យប្តេជ្ញាអនុវត្ត AI ក្នុងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ តម្លាភាព និងប្រុងប្រយ័ត្ន។

នៅដើមឆ្នាំ 2025 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរលេខ 02/2025/TT-BGDDT (Circular 02/2025) គ្រប់គ្រងក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា ដែលជាចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់ក្នុងការធ្វើស្តង់ដារ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

សារាចរនេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយចំពោះស្ថាប័នអប់រំ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងអ្នកសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិទាំងមូល ហើយក៏សំដៅដល់ស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធ និងបុគ្គលផងដែរ។

ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា ការធ្វើតេស្ត និងទទួលស្គាល់សមត្ថភាពឌីជីថលរបស់អ្នកសិក្សាផងដែរ។ ការចេញនូវក្របខណ្ឌសមត្ថភាពនេះជួយធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាល ស្របពេលដែលសម្របសម្រួលការប្រៀបធៀបរវាងកម្មវិធីអប់រំក្នុងស្រុក និងបរទេស។

យោងតាមសារាចរ 02/2025 ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរួមបញ្ចូលដែនជំនាញចំនួន 6 ជាមួយនឹងសមត្ថភាពសមាសភាគចំនួន 24 ដែលបែងចែកជា 4 កម្រិតចាប់ពីកម្រិតមូលដ្ឋានដល់កម្រិតខ្ពស់យោងតាម ​​8 កម្រិត។ ដែនសមត្ថកិច្ចរួមមានៈ ការជីកយករ៉ែទិន្នន័យ និងព័ត៌មាន។ ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល; ការបង្កើតមាតិកាឌីជីថល; សុវត្ថិភាពនៅក្នុងបរិស្ថានឌីជីថល; ការដោះស្រាយបញ្ហា; ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ។

ដែនសមត្ថភាពនីមួយៗត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិត ពីការស្វែងរកទិន្នន័យ និងជំនាញគ្រប់គ្រង។ ការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពតាមរយៈបណ្តាញឌីជីថល; ការបង្កើតមាតិកា; ការការពារទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន; ចំពោះការគិតបែបរិះគន់ និងការអនុវត្តប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ AI ។ ក្នុងបរិបទនេះ ឧត្តមសិក្សាដើរតួនាទីត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការកសាងសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់និស្សិត ដែលជាកម្លាំងពលកម្មនាពេលអនាគតរបស់ប្រទេស។

គំរូក្រុមហ៊ុនមូលបត្រសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងការអនុវត្តសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ Ton Duc Thang ។ រូបថត៖ TDTU

ការអនុវត្តសកម្ម

ជាការពិត មុនពេលសារាចរលេខ ០២/២០២៥ ត្រូវបានចេញ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនូវកម្មវិធីបំប្លែងឌីជីថល ដោយបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងការអប់រំ និងការរៀន។

អង្គភាពឈានមុខគេមួយគឺសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ)។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2020 មក សាលាបានសហការជាមួយក្រុមហ៊ុន Meta Group ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ លទ្ធផលនេះគឺជាក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលជាពិសេសសម្រាប់សិស្ស ដែលបានប្រកាសនៅក្នុងខែឧសភា ឆ្នាំ 2024។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2023 មក សាលាបានបន្តសហការជាមួយក្រុមហ៊ុន Meta ក្នុងគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាព AI សម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្ស។ សាស្ត្រាចារ្យ អ្នកជំនាញ និងសិស្សជាង 250 នាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងហ្មត់ចត់ក្នុង AI ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI ដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សិស្ស។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពីក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា (HCMC, ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025) សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Do Van Hung ប្រធានមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា និងបណ្ណាល័យ បានសង្កត់ធ្ងន់លើយុទ្ធសាស្ត្រឆ្ពោះទៅរកសមត្ថភាពឌីជីថលដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានមនុស្សសាស្ត្រ ដោយមានទស្សនវិជ្ជា៖ "បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់មនុស្ស - បច្ចេកវិទ្យាទំនើបរបស់មនុស្ស" ។ សាលាបានបង្កើតស្តង់ដារលទ្ធផលថ្មី កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលយ៉ាងស៊ីជម្រៅទៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ការអប់រំបែបសេរី និងទំនួលខុសត្រូវសង្គមក៏ត្រូវបានរួមបញ្ចូលផងដែរ ដើម្បីអភិវឌ្ឍអ្នកសិក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយ។

វគ្គសិក្សាពិសេសដូចជា ភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថល ជំនាញព័ត៌មាន ក្រមសីលធម៌ឌីជីថល AI ត្រូវបានរចនាឡើងជាប្រព័ន្ធ។ រួមជាមួយនឹងសិក្ខាសាលា និងវគ្គសិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យ និងនិស្សិត។ ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលរបស់សាលាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបន្សាំរយៈពេលវែង៖ ភាពបត់បែន ផ្នត់គំនិតរីកចម្រើន ស្វ័យភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការទំនាក់ទំនង - កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការគ្រប់គ្រងគម្រោង។ សមត្ថភាពទាំងនេះអភិវឌ្ឍទៅតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ៤ កម្រិត៖ ជំនាញ ជំនាញ ជំនាញ និងជំនាញ។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺសាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City Open ដែលបានបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអនុវត្តសមត្ថភាពឌីជីថលនៅដំណាក់កាលដំបូងតាមរយៈ 4 ដំណាក់កាល៖ មុនឆ្នាំ 2013, 2013 - 2019, 2020 - 2025 និងចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ។ លោកបណ្ឌិត Le Xuan Truong - នាយករងបាននិយាយថា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2020 មក សាលាបានអនុវត្តគំរូសិក្សាចម្រុះ (រួមបញ្ចូលគ្នារវាងការរៀនមុខគ្នា និងការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត) សម្រាប់សិស្សពេញម៉ោង បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះឌីជីថលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។

សាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City Open University ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធសិក្សាអនឡាញ (LMS) ដើម្បីផ្តល់នូវមូលដ្ឋានធនធានដ៏សម្បូរបែប៖ ការបង្រៀនជាវីដេអូ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច និងឯកសារស៊ីជម្រៅ។ សិស្សអាចទទួលបានចំណេះដឹង ពិនិត្យយ៉ាងសកម្ម ពិភាក្សាលើវេទិកា និងអនុវត្តជំនាញទំនាក់ទំនងឌីជីថល និងកិច្ចសហការ។

សកម្មភាពអន្តរកម្មដូចជាការផ្តល់យោបល់លើការចាត់តាំង និងការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈនៅលើ LMS ត្រូវបានធ្វើសមកាលកម្មជាមួយនឹងការរៀនដោយផ្ទាល់ បង្កើតកន្លែងសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន និងទាក់ទាញ។ ចាប់តាំងពីចុងឆ្នាំ 2022 នៅពេលដែល ChatGPT ទទួលបានប្រជាប្រិយភាព សាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City Open បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីស្វែងរក បង្កើតគំនិត និងដោះស្រាយបញ្ហា។ សាស្ត្រាចារ្យក៏សង្កត់ធ្ងន់លើជំនាញនៃការប្រៀបធៀប និងផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានពី AI ជាមួយនឹងប្រភពសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាលការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងការធានានូវភាពជឿជាក់។

ខិតជិតដល់កម្រិត 5 និង 6 នៃក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលជាតិនៅសាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City Open ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ។ រូបថត៖ NTCC

នាំយកចំណេះដឹងឌីជីថលទៅក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជា

ការចេញសារាចរណែនាំ ០២/២០២៥ មិនត្រឹមតែទាមទារឱ្យមានស្តង់ដារនៃសមត្ថភាពឌីជីថលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញឱ្យសាលារៀនបង្កើតកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្មផងដែរ។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានចាប់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពឌីជីថលទៅក្នុងមុខវិជ្ជា និងម៉ូឌុលនីមួយៗ ជំនួសឱ្យការបង្ខាំងនៅក្នុងម៉ូឌុលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមូលដ្ឋាន។

សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ (HUTECH) បង្កើតប្រព័ន្ធអេកូអប់រំទំនើបមួយដែលមានសសរស្តម្ភចំនួនបី៖ AI ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។ លោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ទ្រុងគៀន សាកលវិទ្យាធិការរងបានមានប្រសាសន៍ថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពឌីជីថល និង AI ពាសពេញដោយផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដោយឈរលើចំណុចស្នូលចំនួន ៥៖ ការគិតក្នុងការរចនាគម្រោង ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការអនុវត្ត AI បច្ចេកវិទ្យា និងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ។

ចាប់តាំងពីខែមីនា ឆ្នាំ 2025 មក សាកលវិទ្យាល័យ Thu Dau Mot (HCMC) បាននិងកំពុងធ្វើការជាមួយអ្នកជំនាញជាន់ខ្ពស់ ដើម្បីដាក់ពង្រាយដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃសារាចរ 02/2025។ សាលាមានគោលបំណងអនុវត្ត AI និង Blockchain ក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបណ្តុះបណ្តាល ដោយផ្តោតលើការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យសិស្ស ការធ្វើឌីជីថលឯកសារ និងការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ AI ដើម្បីគាំទ្រដល់ការបង្រៀន ការប្រឹក្សាផ្នែកសិក្សា និងការចុះឈ្មោះជាដើម ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

សាកលវិទ្យាល័យ Dong Nai ក៏ចាត់ទុកសមត្ថភាពឌីជីថលជាសសរស្តម្ភនៃការច្នៃប្រឌិតបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ សាលាអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលក្នុងការរចនាស្តង់ដារលទ្ធផល ការបង្កើតកម្មវិធី និងការចងក្រងឯកសារ។ មាតិកាសមត្ថភាពឌីជីថលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើន ជាពិសេសព័ត៌មានវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងជំនាញទន់។

នេះក៏ជាឧបករណ៍វាយតម្លៃផងដែរ - ពីការកំណត់តម្រូវការ ការវាស់វែងលទ្ធផល រហូតដល់ការធ្វើតេស្ត និងទទួលស្គាល់សមត្ថភាពសិស្ស។ ជាមួយគ្នានេះ សាលាបានលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និង AI ក្នុងការបង្រៀនចាប់ពី LMS កម្មវិធីគ្រប់គ្រងថ្នាក់ រហូតដល់ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ AI នឹងគាំទ្រដំណាក់កាលជាច្រើន៖ ការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ ការប្រឹក្សាអាជីព។

គួរកត់សម្គាល់ថាសាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City Open នៅតែបន្តជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីដោយយោងតាមសេចក្តីសម្រេច 1504/QD-BGDDT ស្តីពីការពេញនិយមចំណេះដឹង និងជំនាញឌីជីថលសម្រាប់និស្សិត។ កម្មវិធី IT សម្រាប់និស្សិតដែលមិនមែនជា IT ត្រូវបានកែសម្រួល៖ ការបង្រួបបង្រួម និងកែលម្អបណ្តុំចំណេះដឹងផ្នែក IT ជួយសិស្សឱ្យសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពឌីជីថលកម្រិត 5 - 6 តាមស្តង់ដារជាតិ។

ជាពិសេស កម្មវិធីបន្ថែមមាតិកាកម្មវិធី AI - ដែនសមត្ថកិច្ចលេខ 6 ។ សិស្សត្រូវបានបំពាក់ដោយចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃ AI ជំនាន់ AI រៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ ធានាក្រមសីលធម៌ និងអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីជ្រើសរើសឧបករណ៍ត្រឹមត្រូវ។

នៅសាកលវិទ្យាល័យ Thu Dau Mot អ្នកជំនាញបានគូសបញ្ជាក់អំពីក្របខណ្ឌសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលមានសសរស្តម្ភចំនួនបី៖ រដ្ឋបាល ការបង្រៀន-រៀន ការស្រាវជ្រាវ-ការច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងនោះ ការបំប្លែងឌីជីថលនៃការគ្រប់គ្រងមិនត្រឹមតែជាដំណើរការឌីជីថលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញយ៉ាងទូលំទូលាយផងដែរ។

សាលារួមបញ្ចូល LMS, AI, Big Data ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ គ្រប់គ្រងសិស្ស សាស្ត្រាចារ្យ និងកម្មវិធី។ ការរៀនលាយឡំបានក្លាយជានិន្នាការចម្បង ដែលជួយសាស្ត្រាចារ្យផ្លាស់ប្តូរពីវិធីសាស្រ្តបែបបុរាណទៅជាវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សរៀនគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង អភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការគិតដោយឯករាជ្យ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html