'3 in 1' សាកលវិទ្យាល័យ៖ បទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតមកពីអឺរ៉ុប និងអាមេរិក

តាមរយៈការរៀនពីគំរូ '3 in 1' នៅអឺរ៉ុប សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមអាចបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលការស្រាវជ្រាវ បណ្តុះបណ្តាល និងអាជីវកម្មរួមគ្នាលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងទៅកាន់ទីផ្សារ។

នៅថ្ងៃទី 24 ខែមេសា ឆ្នាំ 2025 មេដឹកនាំនៃសាកលវិទ្យាល័យ Tennessee (នៅ Knoxville) ក្រុមហ៊ុន Volkswagen Group of America និង Oak Ridge National Laboratory បានប្រារព្ធកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាង 10 ឆ្នាំ និង 5 ឆ្នាំនៃការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត Volkswagen នៅ Knoxville - រូបថត៖ Utk.edu

នៅក្នុងបរិបទនៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) និង សេដ្ឋកិច្ច បៃតងដែលផ្លាស់ប្តូរទីផ្សារការងារពិភពលោក ការអប់រំជាន់ខ្ពស់របស់វៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងសំណួរសំខាន់មួយ៖ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីក្លាយជាកន្លែងចាប់ផ្តើមសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មដូចជាមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិតនៅអឺរ៉ុប ឬសហរដ្ឋអាមេរិក?

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិ - ពីគំរូ "បេសកកម្ម 3.1" នៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាអឺរ៉ុប ដល់មជ្ឈមណ្ឌលនវានុវត្តន៍តភ្ជាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងធុរកិច្ចនៅអាមេរិក កំពុងបើកចេញនូវសំណូមពរសំខាន់ៗសម្រាប់វៀតណាមក្នុងការកាត់បន្ថយគម្លាត និងបញ្ជាក់ជំហររបស់ខ្លួនក្នុង ការអប់រំ សកល។

ស្នូលនៃការច្នៃប្រឌិត

នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន សាកលវិទ្យាល័យបានហួសពីតួនាទីនៃការបង្រៀនបែបប្រពៃណីរបស់ពួកគេ ដើម្បីក្លាយជា "ស្នូល" ជំរុញការច្នៃប្រឌិត។ សៀវភៅសឆ្នាំ 2018 ដោយសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា អឺរ៉ុប (CESAER) គូសបញ្ជាក់ថា សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាដើរតួនាទីសំខាន់ក្នុងចក្ខុវិស័យនៃអនាគតនេះ ដោយប្រកាន់យកជំហរភាពជាអ្នកដឹកនាំបើកចំហ និងសហការគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ក្នុងតំបន់។

យោងតាមលោក Wayne D. Kaplan - អនុប្រធានផ្នែកនវានុវត្តន៍ និងផលប៉ះពាល់នៅ CESAER សាលាទាំងនេះមិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀបចំការស្រាវជ្រាវឈានមុខគេ បង្កើតការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម និងដើរតួជា "សសរស្តម្ភ" នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ក្នុងតំបន់។

គោលគំនិតនៃ "បេសកកម្ម 3.1" ដែលស្នើឡើងដោយ CESAER គឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេស។ ប្រសិនបើ "បេសកកម្មទីបី" នៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគេយល់ជាយូរមកហើយថាជាការផ្ទេរចំណេះដឹងដល់សង្គមនោះ "បេសកកម្ម 3.1" គឺកាន់តែទូលំទូលាយ៖ សាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដើរតួនាទីសម្របសម្រួល តភ្ជាប់រដ្ឋាភិបាល អាជីវកម្ម អ្នកបង្កើតមូលនិធិវិនិយោគ និងសហគមន៍ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ពេញលេញ។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក របាយការណ៍ Innovate Carolina 2024 បានរកឃើញថាមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិតដែលភ្ជាប់ទៅសាកលវិទ្យាល័យមានផលប៉ះពាល់សេដ្ឋកិច្ចយ៉ាងសំខាន់។

យោងតាមក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវនៅសាកលវិទ្យាល័យ North Carolina - Chapel Hill "មជ្ឈមណ្ឌលបង្កើតថ្មីដែលភ្ជាប់ជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ" ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំអនាគតនៃការងារ ដោយ "ជំរុញកំណើនសេដ្ឋកិច្ច ភ្ជាប់ការសិក្សា ឧស្សាហកម្ម រដ្ឋាភិបាល និងសហគមន៍"។

មជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះបម្រើជាកន្លែងសម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវពាណិជ្ជកម្ម និងផ្តល់កន្លែងសម្រាប់សាកល្បងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ស្របពេលដែលបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតជំនាញសហគ្រិនផងដែរ។

ឧទាហរណ៍សំខាន់មួយគឺមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត Volkswagen នៅសាកលវិទ្យាល័យ Tennessee ក្នុង Knoxville រដ្ឋ Tennessee ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 មក សាកលវិទ្យាល័យ Tennessee និង Volkswagen បានសហការគ្នាលើគម្រោងស្រាវជ្រាវយុទ្ធសាស្ត្រមួយចំនួនដែលបានជួយជំរុញការរកឃើញ និងការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗនៅក្នុងផ្នែកដូចជា ដំណើរការថ្ម វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ អេឡិចត្រូនិចថាមពល និងការរចនាប្រព័ន្ធចល័ត។ នៅទីនេះ និស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិតធ្វើការលើនិក្ខេបបទរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវអំពីរថយន្តអគ្គិសនី និងសម្ភារៈប្រកបដោយនិរន្តរភាពជាមួយវិស្វករ Volkswagen ។

យោងតាមក្រុមហ៊ុន Innovate Carolina មជ្ឈមណ្ឌល "ផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវដ៏ទំនើបនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរថយន្តទម្ងន់ស្រាល សម្ភារៈប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងការចល័តអគ្គិសនី និងអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិតចូលរួមក្នុងការសិក្សាផ្អែកលើការងារ ខណៈពេលដែលបញ្ចប់ការនិក្ខេបបទរបស់ពួកគេ"។ គំរូនេះភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយការអប់រំ ការស្រាវជ្រាវ និងការផលិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យចំណេះដឹងផ្លាស់ទីពីមន្ទីរពិសោធន៍ទៅកាន់ទីផ្សារ។

អន្តរជាតិ - ឧបករណ៍យុទ្ធសាស្ត្រ

ឧទាហរណ៍ដ៏លេចធ្លោមួយនៃតួនាទីអន្តរជាតិភាវូបនីយកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យគឺ "សាកលវិទ្យាល័យអឺរ៉ុប" ដែលផ្តួចផ្តើមដោយសហភាពអឺរ៉ុបក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរយៈពេលវែង និងនិរន្តរភាពក្នុងវិស័យអប់រំ ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត។

របាយការណ៍សហភាពអឺរ៉ុបឆ្នាំ 2025 របស់គណៈកម្មការអឺរ៉ុបនិយាយថាសម្ព័ន្ធភាពជាង 60 ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលប្រមូលផ្តុំសាកលវិទ្យាល័យរាប់រយនៅទូទាំងទ្វីប។ សម្ព័ន្ធភាពទាំងនេះលើសពី "ការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចបត់បែនបាន ការបង្កើតយន្តការទទួលស្គាល់ឥណទានដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរសិស្ស-គ្រូ" ទៅនឹងការពិសោធន៍ជាមួយគំរូអភិបាលកិច្ច និងការសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង។

នៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា សម្ព័ន្ធភាពបានបន្តទៅមុខទៀតដោយការកសាងវេទិកាស្រាវជ្រាវទូទៅ។ សហភាពអឺរ៉ុបនៃសាកលវិទ្យាល័យច្នៃប្រឌិត (សាកលវិទ្យាល័យ ECIU) បានបង្កើត "XR Campus" ដែលជាវេទិកាសិក្សា និងស្រាវជ្រាវផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាការពិតបន្ថែម ការសហការស្រាវជ្រាវពីចម្ងាយ លើកទឹកចិត្តសិស្ស សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកស្រាវជ្រាវមកពីប្រទេសជាច្រើនឱ្យចូលរួមក្នុងគម្រោងរួមគ្នា។

ជាមួយនឹងគោលបំណងនៃការកសាង "សាកលវិទ្យាល័យឆ្លងជាតិ" ដែលនិស្សិតអាចសិក្សា ស្រាវជ្រាវ និងទទួលបានក្រេឌីត និងសញ្ញាបត្រដែលទទួលស្គាល់ទូទាំងទ្វីបអឺរ៉ុប សម្ព័ន្ធ Una Europa Alliance បង្កើត "ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវរួមគ្នា" នៅក្នុងវិស័យ AI ទិន្នន័យធំ និងនិរន្តរភាព។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យវ័យក្មេងនៅអឺរ៉ុប (YUFE) ប្រមូលផ្តុំក្រុមអ្នកប្រាជ្ញវ័យក្មេង ដើម្បីសហការលើគម្រោងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ស្របតាមអាទិភាពនៃកម្មវិធី Horizon Europe ។

ភាពប្លែកពីគេរបស់ YUFE គឺស្ថិតនៅក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើភាពបើកចំហ ការចូលរួម និងការចូលរួមក្នុងសហគមន៍។ ជាជាងផ្តោតលើស្ថាប័នដែលមានកិត្យានុភាព YUFE បង្កើតបណ្តាញនៃសាកលវិទ្យាល័យវ័យក្មេងដែលមានថាមពល ដើម្បីពិសោធន៍ជាមួយវិធីសាស្រ្តថ្មីៗចំពោះការអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវ។

សម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យអ៊ឺរ៉ុប (EUTOPIA) បានបង្កើតវេទិកាវិទ្យាសាស្ត្រ និងនវានុវត្តន៍ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យរួមគ្នារបស់និស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិត និងការចែករំលែកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធស្រាវជ្រាវរវាងសាកលវិទ្យាល័យ។ ចំណុចលេចធ្លោរបស់ EUTOPIA គឺការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា និងការសហការស្រាវជ្រាវឆ្លងព្រំដែន ដោយផ្តោតលើការអនុវត្ត និងការតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមជាសកល។

សំខាន់បំផុត របាយការណ៍របស់គណៈកម្មការអឺរ៉ុបសង្កត់ធ្ងន់ថា សម្ព័ន្ធភាពលើសពីការសហការគ្នាលើការបណ្តុះបណ្តាលទៅ "ការលើកកម្ពស់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតថ្មីរួមគ្នានៅទូទាំងស្ថាប័នសមាជិក"។ នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរពីការចែករំលែកកម្មវិធីសិក្សាទៅកាន់ការកសាងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា ដែលជួយឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនៅអឺរ៉ុបក្លាយជាបណ្តាញច្នៃប្រឌិតឆ្លងព្រំដែនយ៉ាងពិតប្រាកដ។

គម្លាតនៃការវិនិយោគ

របាយការណ៍របស់ធនាគារពិភពលោកឆ្នាំ 2020 បង្ហាញថាការចំណាយរបស់វៀតណាមលើការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍មានត្រឹមតែប្រហែល 0.25% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបក្នុងឆ្នាំ 2015 គឺទាបជាង 2% នៃប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង ឬចិន។

សមាមាត្រនៃសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតគឺមានតែប្រហែល 25% ប៉ុណ្ណោះខណៈពេលដែលប្រាក់ចំណូលរបស់សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើថ្លៃសិក្សាដែលគ្រួសារបានបង់ដែលមានចំនួនជិត 50% ក្នុងឆ្នាំ 2016 ។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

DO QUANG

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/dai-hoc-3-trong-1-kinh-nghiem-doi-moi-tu-chau-au-va-my-20250911102116618.htm