សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ នៃការិយាល័យនយោបាយ៖ របកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ

យោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 ដែលទើបចេញថ្មីរបស់ការិយាល័យនយោបាយ មានចំណុចភ្លឺជាច្រើនក្នុងការដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា បង្កើតឱកាសដើម្បីបង្កើតសន្ទុះសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីពន្លឿនលើមាគ៌ាសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

គំនិតថ្មីខ្លាំងណាស់

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Le Bao Long វិទ្យាស្ថានជាតិស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ (INRS) នៃសាកលវិទ្យាល័យ Quebec ប្រទេសកាណាដា ដំណោះស្រាយលេខ 71 មានរបកគំហើញជាច្រើនជាមួយនឹងគោលដៅជាក់លាក់បំផុត។ ការ​គិត​មួយ​ចំនួន​គឺ​មាន​លក្ខណៈ​ថ្មី​ស្រឡាង​និង​ស្រប​តាម​និន្នាការ​នៃ​សម័យកាល ជាពិសេស​ក្នុង​វិស័យ​ឧត្តម សិក្សា ។ ឧត្តមសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ ដំណោះស្រាយកំណត់គោលដៅជាក់លាក់ និងច្បាស់លាស់ ជាពិសេសក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ បានទទួលការរំពឹងទុកជាច្រើន ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀន ការពន្លឿន និងលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ។

រូបថត៖ NHAT THINH

ភាពទន់ខ្សោយជាមូលដ្ឋានរបស់យើងក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលទេពកោសល្យបច្ចុប្បន្នគឺសំខាន់នៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សា (ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត បណ្ឌិត)។ នេះគឺជាឧបសគ្គដ៏សំខាន់មួយ ព្រោះវាមិនបានផ្តល់នូវធនធានមនុស្សដ៏រឹងមាំ និងធំគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ដែលជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ដូចជាវៀតណាម ដើម្បីក្លាយជាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ មុនពេលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើន (ឧទាហរណ៍ ប្រជាជនវ័យចំណាស់)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលដៅនៃ "និស្សិតបណ្ឌិតចំនួន 6,000 នាក់" ដែលកំណត់ដោយដំណោះស្រាយ 71 នៅតែមានកម្រិតតិចតួចនៅឡើយ។ សាជីវកម្មឈានមុខគេមួយចំនួនដូចជា Google និង Microsoft មាន PhDs រាប់ម៉ឺននាក់ដែលកំពុងធ្វើការក្នុងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវបង្កើនចំនួននិស្សិតថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិតនៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ ឲ្យស្ទើរតែស្មើនឹងចំនួននិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ។ តាមមធ្យោបាយទាំងអស់ ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុពេញលេញសម្រាប់និស្សិតបណ្ឌិត យ៉ាងហោចណាស់ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាសំខាន់ៗនៅសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ឱកាសសម្រាប់សាលាបច្ចេកទេស

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Hoang Long នាយកសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាគមនាគមន៍ ដំណោះស្រាយលេខ 71 បើកឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាព និងទាក់ទាញនិស្សិតល្អ និងពូកែ។ ជាដំបូង ដំណោះស្រាយកំណត់នូវគោលដៅជាក់លាក់ និងទូលំទូលាយ ដែលជួយឱ្យសាលារៀនងាយស្រួលកំណត់វិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវក្នុងផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ ទីពីរ ភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយដែលមានចែងក្នុងដំណោះស្រាយគឺ "នៅនឹងកន្លែង" ណាស់ ដែលជួយឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសវិស័យសាលាបច្ចេកទេសបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរដ៏ជោគជ័យមួយ។

បច្ចុប្បន្ននេះ វិស័យសាលាបច្ចេកទេសប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាមូលដ្ឋានចំនួនពីរគឺ ការវិនិយោគ និងការចុះឈ្មោះចូលរៀន។ ដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលល្អ សក្ដានុពល សេដ្ឋកិច្ច គឺត្រូវការជាចាំបាច់ ពីព្រោះការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបណ្ដុះបណ្ដាលបច្ចេកទេសគឺចំណាយច្រើនណាស់។

ទាក់ទងនឹងការចុះឈ្មោះជាយូរណាស់មកហើយ ពិន្ទុស្តង់ដារសម្រាប់មុខវិជ្ជាបច្ចេកទេសមានកម្រិតទាបជាងមុខវិជ្ជាសេដ្ឋកិច្ច។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលទេពកោសល្យមិនអាចជោគជ័យបានទេបើគ្មានគោលការណ៍បំបែកបំបាក់ដើម្បីទាក់ទាញ លើកទឹកចិត្តការច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អ្នកសិក្សាឱ្យឈានដល់សមត្ថភាព និងកម្រិតខ្ពស់។ ដូច្នេះ វាចាំបាច់សម្រាប់រដ្ឋក្នុងការចេញគោលនយោបាយផ្តល់ការចំណាយលើការរស់នៅសម្រាប់និស្សិតដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងប៉ិនប្រសប់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិស្វកម្មសំខាន់ៗ និងបច្ចេកវិទ្យាយុទ្ធសាស្ត្រ។

“សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ស្នើដំណោះស្រាយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យ ផ្តល់អាទិភាពដល់វិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា ទាមទារការវិនិយោគលើការធ្វើទំនើបកម្មហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេសសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ ផ្តោតលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបរិក្ខារ មន្ទីរពិសោធន៍ ការកសាងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អឥតខ្ចោះ… ជាមួយនឹងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ខ្ញុំជឿជាក់ថា នេះជាឱកាសសម្រាប់បណ្តាញមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលដ៏ឆ្នើម និងទេពកោសល្យ”។

អភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់

បច្ចុប្បន្ននេះ សមាមាត្រនៃអ្នកដែលមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យគឺប្រហែល 12% នៃប្រជាជនវៀតណាម។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ កំណត់ទិសដៅបង្កើនសមាមាត្រកម្មករនិយោជិតដែលមានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យ និងសកលវិទ្យាល័យឱ្យលើសពី ២៤% ដែលជាទិសដៅសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមក្នុងបរិបទសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

មានដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងជាច្រើន ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងបរិមាណរបស់មនុស្សដែលមានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ទីមួយគឺការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ទី​២ គឺ​ពង្រឹង​ទំនាក់ទំនង​រវាង​សាលា និង​អាជីវកម្ម។ ទី​៣ គឺ​ជំរុញ​ការ​សិក្សា​ពេញ​មួយ​ជីវិត រៀន​គ្រប់​ពេល គ្រប់​ទីកន្លែង ។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កម្មករនិយោជិតក្នុងការសិក្សា ដើម្បីបង្កើនគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈពេញមួយដំណើរការការងាររបស់ពួកគេ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Xuan Hoan នាយកសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ

Ha Anh (សរសេរ)

ទិសដៅច្បាស់លាស់នៃការអប់រំមិនមែនសាធារណៈ

ការតំរង់ទិសនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ឆ្ពោះទៅរកការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធ មានភាពច្បាស់លាស់បន្តិច ដោយបញ្ជាក់ថា "ការអប់រំសាធារណៈជាសសរស្តម្ភ ការអប់រំមិនមែនសាធារណៈ គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តួនាទីទាក់ទងគ្នារវាងការអប់រំសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ គួរតែត្រូវបានតម្រង់ទិសកាន់តែច្បាស់នៅក្នុងក្រុមផ្សេងៗគ្នានៃកម្រិតអប់រំ។ យុទ្ធសាស្ត្រវិនិយោគសម្រាប់វិស័យអប់រំនៃប្រទេសមួយចំនួនដែលបានផ្លាស់ប្តូរដោយជោគជ័យពីការអភិវឌ្ឍន៍ទៅជាសេដ្ឋកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍គឺ៖ នៅកម្រិតអប់រំទូទៅ តួនាទីរបស់រដ្ឋគឺជាសសរស្តម្ភ; នៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ តួនាទីរបស់រដ្ឋគឺសម្រាប់តែស្ថាប័នសាធារណៈមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ទើបស្ថាប័នទាំងនេះមានសមត្ថភាពដឹកនាំប្រព័ន្ធទាំងមូល។

អនុបណ្ឌិត Chau Duong Quang សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ

My Quyen (សរសេរ)

ការដករបាំងចុងក្រោយចំពោះស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ

លោកបណ្ឌិត Le Mai Lan ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ VinUni បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "ខ្ញុំចូលចិត្តពាក្យ "ទម្លាយ" នៅក្នុងចំណងជើងនៃដំណោះស្រាយលេខ 71 ។ ពីមុនយើងមានដំណោះស្រាយលើ "ការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ" "ទូលំទូលាយ" ដូច្នេះយើងជាមនុស្សឥតខ្ចោះ ហើយត្រូវការពេលវេលាច្រើន។ ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន យើងមិនអាចយឺតបានទេ ដូច្នេះយើងត្រូវតែមានភាពយឺតយ៉ាវ។ ខ្ញុំ​ចូល​ចិត្ត​ការ​យល់​ឃើញ​និង​វិធីសាស្រ្ត​នេះ​ខុស​គ្នា»។

ដំណោះស្រាយ 71 មានរបកគំហើញជាច្រើនជាមួយនឹងគោលដៅជាក់លាក់ ការគិតថ្មីខ្លាំងណាស់ ធ្វើតាមនិន្នាការនៃសម័យកាល ជាពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

លោកបណ្ឌិត Le Mai Lan បានបន្ថែមថា ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យក៏ជាបញ្ហាមួយដែលនាងចាប់អារម្មណ៍លើដំណោះស្រាយលេខ 71។ ដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដែលស្នើឡើងគឺ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចចិត្ត ជ្រើសរើស និងតែងតាំងបុគ្គលិក ទាំងអ្នកជំនាញ និងអ្នកដឹកនាំ។ សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយដែល 40% នៃបុគ្គលិកអាជីពរបស់ខ្លួនជាជនបរទេសដូចជា VinUni នេះគឺជារឿងដ៏មានអត្ថន័យណាស់។

“ដោយសារតែយើងគ្រប់គ្រងកណ្តាល សាលារៀនប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការតែងតាំងសាស្រ្តាចារ្យ និងសាស្ត្រាចារ្យរង។ ការទាក់ទាញអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របរទេសដែលមានទេពកោសល្យ និងជនជាតិវៀតណាមនៅបរទេសគឺពិតជាមិនងាយស្រួលទេ ហើយមានបញ្ហាក្នុងការតែងតាំងពួកគេពូកែផងដែរ ពួកគេភាគច្រើនជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យបរទេស ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេមកប្រទេសវៀតណាម ពួកគេត្រូវមានស្តង់ដារថ្នាក់បណ្ឌិត និងគម្រោងសំខាន់ៗមួយចំនួន។ សិស្ស... បន្ទាប់មក ពួកគេត្រូវឆ្លងកាត់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រប់ជាន់ថ្នាក់... ប្រសិនបើអនុវត្តតាមដំណើរការនោះ ជំនួយការសាស្រ្តាចារ្យនៅ VinUni នឹងមិនដែលត្រូវបានដំឡើងឋានៈជាសាស្រ្តាចារ្យទេ!

សាស្ត្រាចារ្យ Le Bao Long ក៏បាននិយាយថា រដ្ឋត្រូវមានគោលនយោបាយបង្កើតភាពងាយស្រួលជាអតិបរមាសម្រាប់ការទាក់ទាញអ្នកជំនាញល្អ (វៀតណាម និងបរទេស) ដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យធ្វើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកជំនាញក្នុងស្រុក និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពិនិត្យឡើងវិញ និងផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិឱ្យស្របតាមស្តង់ដារពិភពលោក (ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀន និងការការពារសម្រាប់និស្សិតបណ្ឌិត ការតែងតាំងសាស្ត្រាចារ្យរង និងសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវ...)។

ជោគជ័យ ប្រសិនបើធ្វើបានត្រឹមត្រូវ និងកំណត់

ថ្លែងមតិលើរបកគំហើញក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Le Bao Long បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ "ខ្ញុំជឿថា យើងនឹងជោគជ័យ ប្រសិនបើយើងធ្វើវាបានត្រឹមត្រូវ និងម៉ឺងម៉ាត់ ដោយសារហេតុផលជាច្រើន សក្តានុពលសេដ្ឋកិច្ចរបស់យើងមានទំហំធំល្មម។ យើងជោគជ័យណាស់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ STEM នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ សិស្សវៀតណាមពូកែ និងស្ថិតក្នុងក្រុមកំពូលបើធៀបនឹងប្រទេសអាស៊ី និងពិភពលោក (ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ)"។

បើតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ ឡុង បច្ចុប្បន្ននេះ យើងមានធនធានមនុស្ស និងសិស្សានុសិស្សមួយចំនួនធំ ដែលស្រលាញ់ការសិក្សា ស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា។ “លើសពីនេះ យុវជនវៀតណាមចាប់ពីជំនាន់ Gen Z តទៅ មានជំនាញភាសាអង់គ្លេសល្អណាស់ បើធៀបនឹងជំនាន់មុន និងតំបន់។ យើងក៏មានទីផ្សារចំនួន ១០០ លាននាក់ ធំល្មមអាចសាកល្បង អនុវត្ត និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដែលជារដ្ឋាភិបាលដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងសម្រេចបាន” ។ សហការ​ជាមួយ​វៀត​ណាម​ប្រសិនបើ​មាន​គោលនយោបាយ​សមស្រប” សាស្ត្រាចារ្យ Long ជឿ​ជាក់។

ដើម្បីមានសាកលវិទ្យាល័យវរជនក្នុង 100 កំពូលរបស់ពិភពលោក

ដំណោះស្រាយលេខ 71 កំណត់គោលដៅថានៅឆ្នាំ 2030 យើងនឹងខិតខំឱ្យមានយ៉ាងហោចណាស់ 1 ស្ថាប័ននៅឆ្នាំ 2035 យ៉ាងហោចណាស់ 2 ស្ថាប័ន និងនៅឆ្នាំ 2045 យ៉ាងហោចណាស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 5 នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 100 នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួនយោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Tran Duc Canh អតីតសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស នេះគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ មិនមែនសាមញ្ញទេ ប៉ុន្តែជាមហិច្ឆតាមួយ។

យើងត្រូវទៅមួយជំហានម្តងៗជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំ បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ Hardware និង "Software" រួមទាំងសម្ភារៈបរិក្ខារ កម្មវិធីសិក្សា ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ធនធានបង្រៀន ការបញ្ចូលសិស្ស...

ដំណោះស្រាយនេះបញ្ជាក់ពីតួនាទីនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនសាធារណៈ រួមទាំងដំណោះស្រាយនៃការមិនអនុវត្តពន្ធលើប្រាក់ចំណូលសាជីវកម្មដល់ស្ថាប័នអប់រំឯកជនដែលប្រតិបត្តិការមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសវៀតណាមមានសាកលវិទ្យាល័យជាង 240 ដែលក្នុងនោះ 67 គឺជាសាកលវិទ្យាល័យឯកជន ប៉ុន្តែមិនមានសាកលវិទ្យាល័យឯកជនដែលមិនរកប្រាក់ចំណេញពិតប្រាកដតែមួយនោះទេ។ ប្រសិនបើប្រទេសវៀតណាមមានសាកលវិទ្យាល័យមិនរកប្រាក់ចំណេញពិតប្រាកដនោះ វានឹងងាយស្រួលក្នុងការអភិវឌ្ឍទៅជាសាកលវិទ្យាល័យដែលមានឥស្សរជន និងអាចចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗក្នុងពិភពលោក។

Quyen របស់ខ្ញុំ

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/nghi-quyet-71-cua-bo-chinh-tri-dot-pha-phat-trien-giao-duc-185250829002317311.htm