ការអប់រំ​វៀតណាម​បាន​ក្លាយជា​សញ្ញា​សម្គាល់​របស់ខ្លួន​នៅលើ​ឆាក​អន្តរជាតិ​

បន្ទាប់ពីការបង្រួបបង្រួមប្រទេសឡើងវិញ ការអប់រំរបស់វៀតណាមបានឈានចូលដល់ដំណាក់កាលពិសេសមួយគឺការងើបឡើងវិញពីសង្គ្រាម ប្រគល់ការទទួលខុសត្រូវក្នុងការកសាងប្រជាជនថ្មី និងការបង្រួបបង្រួមប្រព័ន្ធសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល។

គ្រូបង្រៀនមកពី 2 តំបន់ - ស្ពានពិសេសមួយ។

ចំណុចលេចធ្លោនៃ ការអប់រំ វៀតណាមក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1975 - 1986 គឺការលាយបញ្ចូលគ្នានៃបទពិសោធន៍អប់រំពីតំបន់ទាំងពីរក្នុងបរិយាកាសគរុកោសល្យនៃភាគខាងត្បូង។ បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1975 ការអប់រំភាគខាងត្បូងបានទទួលយកគំរូសង្គមនិយមពីខាងជើង ហើយនៅតែកែលម្អ និងរក្សាធាតុវិជ្ជមាន។ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីបីក្រុម៖ គ្រូបង្រៀនមកពីខាងជើង គ្រូបង្រៀនមកពីខាងជើង និងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាគរុកោសល្យ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ ក្នុងស្មារតីនៃសាមគ្គីភាព និងទំនួលខុសត្រូវ បានបង្កើតកម្លាំងពិសេស ជួយសាលារៀនជាច្រើនជំនះការលំបាក និងរក្សាគុណភាព។

Le Ba Khanh Trinh បាន​ទទួល​រង្វាន់​ពិសេស​នៅ​ព្រឹត្តិការណ៍​អូឡាំពិក​គណិតវិទ្យា​អន្តរជាតិ​ឆ្នាំ ១៩៧៩។

រូបថត៖ NVCC

ស្ថានភាព​នៅ​ពេល​នោះ​ក្រីក្រ​ខ្លាំង​ណាស់៖ សាលា​បណ្ដោះ​អាសន្ន ឧបករណ៍​បង្រៀន​ខ្វះខាត ប្រាក់​ខែ​គ្រូ​ទាប។ គ្រូបង្រៀនភាគខាងជើងដែលទម្លាប់ប្រើប្រព័ន្ធ 10 ឆ្នាំត្រូវសិក្សាដោយខ្លួនឯងដើម្បីបង្រៀនប្រព័ន្ធ 12 ឆ្នាំហើយមុខវិជ្ជាជាច្រើនមិនមានសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្មារតីនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងមោទនភាពក្នុងវិជ្ជាជីវៈបានជួយឱ្យពួកគេឈរយ៉ាងរឹងមាំនៅលើវេទិកា។

សាលារៀនជាច្រើនបានទាញយកអត្ថប្រយោជន៍នៃការបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តនៃការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលនៃសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀននៅភាគខាងត្បូងជាមួយនឹងគោលការណ៍ "រៀនដោយធ្វើ" ពីខាងជើង។ ដោយសារតែនោះ សិស្សានុសិស្សមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹង ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តវិន័យ ស្មារតីការងារ និងឧត្តមគតិបដិវត្តន៍ផងដែរ។ សាលាធម្មតាដូចជា Quoc Hoc Hue, Phan Chu Trinh (Da Nang), Le Hong Phong (HCMC) បានក្លាយទៅជាកន្លែងភ្លឺក្នុងគ្រាលំបាក។

អាចនិយាយបានថា ការលាយបញ្ចូលគ្នានៃបទពិសោធន៍ខាងជើង និងខាងត្បូងបានជួយកូរ៉េខាងត្បូងឱ្យជៀសផុតពីការបែកបាក់បញ្ញាក្រោយសង្គ្រាម ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាបានក្លាយជាកម្លាំងចលករដើម្បីបង្រួបបង្រួមការរួបរួមនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសទាំងមូល។ សាលាទាំងនោះមិនត្រឹមតែសាបព្រោះគ្រាប់ពូជនៃចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជានិមិត្តរូបនៃស្មារតីសុខដុមរមនាជាតិ ដោយបង្ហាញថា ការអប់រំតែងតែជាស្ពានតភ្ជាប់មនុស្សមកពីមជ្ឈដ្ឋានផ្សេងៗគ្នាឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរួមគឺការកសាងប្រទេសវៀតណាមដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ឯករាជ្យ និងមនុស្សធម៌។

កំណែទម្រង់អប់រំឆ្នាំ ១៩៧៩ - ចំណុចរបត់សំខាន់មួយ

នៅថ្ងៃទី 11 ខែមករា ឆ្នាំ 1979 ការិយាល័យនយោបាយ និងគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សបានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 14-NQ/TW ស្តីពីកំណែទម្រង់អប់រំ។ កំណែទម្រង់អប់រំលើកទីបី ដែលចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 1979 គឺជាព្រឹត្តិការសំខាន់នៃសម័យកាលនេះ (មុននោះ បន្ទាប់ពីកិច្ចព្រមព្រៀងទីក្រុងហ្សឺណែវ កូរ៉េខាងជើងបានអនុវត្តកំណែទម្រង់អប់រំលើកទីពីរនៅឆ្នាំ 1956 ដោយបានកសាងប្រព័ន្ធអប់រំសង្គមនិយមដ៏ទូលំទូលាយ)។ គោលដៅនៃកំណែទម្រង់នេះគឺដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅរយៈពេល 12 ឆ្នាំបង្រួបបង្រួមនៅទូទាំងប្រទេស។ នេះជាលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រដែលវៀតណាមមានរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំបង្រួបបង្រួមពីខាងជើងទៅខាងត្បូង។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1975 - 1986 យន្តការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យក៏មានសញ្ញាសម្គាល់ពិសេសផងដែរ។ សាលារៀនបានរៀបចំការប្រឡងដោយខ្លួនឯង ជាមួយនឹងការប្រឡងរួមមានផ្នែកទូទៅ និងផ្នែកដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 និងទី 12 ។ នេះគឺជាដំណោះស្រាយដែលអាចបត់បែនបាន និងមានប្រសិទ្ធភាព ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនទូទាំងប្រទេស។

អាចនិយាយបានថា វាគឺជាការលាយបញ្ចូលគ្នានៃបទពិសោធន៍ខាងជើង និងខាងត្បូង ដែលបានជួយកូរ៉េខាងត្បូងឱ្យជៀសផុតពីការបែកបាក់ខាងបញ្ញាបន្ទាប់ពីសង្គ្រាម ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ បានក្លាយជាកម្លាំងចលករក្នុងការពង្រឹងការរួបរួមនៃការអប់រំក្នុងប្រទេសទាំងមូល។

ជាពិសេស គោលនយោបាយអនុគ្រោះដល់កូនរបស់កម្មករ និងកសិករ និងគ្រួសារគោលនយោបាយនៅពេលនោះ បានពង្រីកឱកាសសិក្សាដល់សិស្សក្រីក្រ។

ក្នុង​អំឡុង​ពេល​នេះ ប្រទេស​យើង​ត្រូវ​ជួប​ការ​លំបាក​ជា​ច្រើន។ បន្ទាប់ពីការបង្រួបបង្រួមឡើងវិញ យើងត្រូវចូលទៅក្នុងសង្រ្គាមពីរដើម្បីការពារព្រំដែនភាគនិរតី និងខាងជើង។ សេដ្ឋកិច្ច​ជួប​វិបត្តិ សម្ភារៈ​សិក្សា​ក្រីក្រ ខ្វះ​សៀវភៅ តុ និង​កៅអី។ ថ្វីត្បិតតែមានគ្រូច្រើនក៏ដោយ គុណវុឌ្ឍិ និងវិធីសាស្ត្ររបស់ពួកគេមិនដូចគ្នាទេ ហើយជីវិតគឺលំបាកខ្លាំងណាស់។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលមានការលំបាក វិស័យអប់រំបានអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវកំណែទម្រង់ រក្សាលំហូរនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ និងសម្រេចបានជោគជ័យសំខាន់ៗ។ មាត្រដ្ឋាននៃការអប់រំត្រូវបានរក្សា និងពង្រីក ដោយធានានូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសម្រាប់សិស្សរាប់លាននាក់។ ចលនាលុបបំបាត់អនក្ខរកម្ម និងការអប់រំបន្ថែមបានរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយ រួមចំណែកលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងរបស់ប្រជាជន។

បណ្ឌិត Le Ba Khanh Trinh និងគណៈប្រតិភូនិស្សិតវៀតណាម ចូលរួមកម្មវិធីអូឡាំពិក គណិតវិទ្យាអន្តរជាតិឆ្នាំ ២០១៩ នៅចក្រភពអង់គ្លេស

រូបថត៖ ឯកសារ

លើសពីនេះ ប្រព័ន្ធនៃសាលាឯកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើង បណ្តុះបណ្តាលសិស្សពូកែ និងធ្វើឱ្យមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះនៅលើឆាកអន្តរជាតិ។ ពីឆ្នាំ 1975 ដល់ឆ្នាំ 1986 វៀតណាមបានឈ្នះមេដាយចំនួន 44 នៅព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិកអន្តរជាតិ (រួមទាំងមេដាយមាសចំនួន 5) និងមេដាយចំនួន 6 នៅអូឡាំពិកអន្តរជាតិរូបវិទ្យា។ ឈ្មោះដូចជា Le Ba Khanh Trinh (សាលាជាតិ Hue មេដាយមាសឆ្នាំ 1979 ជាមួយពិន្ទុដាច់ខាត 40/40), Le Tu Quoc Thang (វិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted ទីក្រុងហូជីមិញ មេដាយមាសឆ្នាំ 1982 ជាមួយពិន្ទុ 42/42), Dam Thanh Son (A0, ហាណូយ 24 ពិន្ទុ) មេដាយមាស 24/28។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តអប់រំជាមួយនឹងមេដាយមាស និងពិន្ទុដាច់ខាត។

ការអប់រំនៅពេលនេះមិនត្រឹមតែបានបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានព្យាបាលរបួសពីសង្គ្រាម និងចិញ្ចឹមបីបាច់ប្រាថ្នាចង់បានចំណេះដឹងផងដែរ។ ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនោះ វៀតណាមមានទំនុកចិត្តចូលទៅក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិក្រោយឆ្នាំ ១៩៨៦។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm