ホーチミン市教育訓練局が最近開催した、特別教育に関する2023～2024学年度の総括と2024～2025学年度の課題展開のための会議では、公立教育機関に統合されて学ぶ障害のある学生の数が増加していることが統計で明らかになった。
2023-2024年度には、市内の幼稚園、小学校、中学校、高等学校907校が統合教育生徒を受け入れ、合計10,441人の生徒が在籍することになります。このうち、インクルーシブ教育を実施する小学校は482校、生徒数は4,911人で、最も多くを占めています。
障害種別に分けると、統合学級に在籍する生徒総数10,441人のうち、知的障害を持つ生徒が7,996人（76.58%）と最も多くを占めています。統合学級に在籍する生徒は、知的障害に加え、視覚、聴覚、言語、運動、神経、精神などの障害も抱えています。統合学級に在籍する生徒の多様性は、公立学校の管理職や教師にとって、特別支援教育に関する正式な研修が不足していることから、更なる負担となっています。
ホーチミン市教育訓練局初等教育部副部長のグエン・ミン・ティエン・ホアン氏によると、教員不足のため、学校は教員に兼務を任せ、業務を分担させており、それが業務効率に少なからず影響を与えているという。ホーチミン市教育訓練局は、より多くの教員を確保するために、教育機関における障害者のケアと教育の職務を「困難で危険な職業・業務リスト」に追加し、教員への優遇措置と手当を拡充することを提案した。2024～2025年度、教育部門は、一般学校で統合学級の生徒を指導する教員の研修と能力開発の質を継続的に向上させるとともに、定期的な専門家会議を増やし、各ユニットの教育状況を迅速に把握することで、きめ細かな指導とタイムリーで実践的な解決策を提供していく。
しかし、教育分野のみの取り組みだけでは不十分であり、社会全体の協力も必要です。例えば、社会化政策の強化、社会団体や労働組合の役割促進による教育への投資資源の拡大などが挙げられます。特に、家庭と学校の緊密な連携は、良好な教育環境の構築に不可欠であり、障害のある生徒が人生において成長し、自立心を高め、地域社会にとって有用な人材となる機会を得られるよう支援します。
ミン・トラン
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出典: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
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