会議は63の省・市を対象に、直接参加とオンラインの両方の形式で開催され、ファム・ゴック・トゥオン副大臣が議長を務めました。
メインブリッジでの研修会議には、教育訓練省傘下の各部局およびユニットのリーダーや専門家の代表、および関連ユニットおよび組織から科目や教育活動の専門家が出席しました。
地域の連絡拠点には、教育訓練省、教育訓練局のリーダーや専門家、全国の学校の自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの管理者、教師がいます。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣が会議の議長を務めた（写真TL）。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は開会の辞で、「2023～2024年度は、中等学校レベルで自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの教育を実施して3年目となります。各省からの報告によると、多くの地方自治体が積極的かつ柔軟に、非常に優れた教育内容の編成を行っています。」と述べました。
決議88の実施を監督する代表団はまた、統合教科教育を含む2018年一般教育プログラムに従って教育と学習を組織するプロセスが基本的に重要な成果を達成し、プログラムの目的を達成したと評価した。
しかし、教育改革全般、そして自然科学、歴史・地理、体験活動、進路指導といった教育体制の再構築は、全国規模で、非常に多くの学校で行われています。これは新しく、かつ困難な内容であり、施設、教員、教育体制など、地域によって状況が異なるため、問題や困難、混乱が生じることは避けられません。
副大臣は、最近、教育訓練省がこれらの科目の教育と学習を徐々に組織化するために、多くの研修会やガイダンス文書を開催したと述べた。
地方における自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの科目の実施と展開の過程での現在の困難に関する報告書をまとめ、中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は次のように述べた。「ほとんどの地方は、教師不足と教師の指導に対する自信のなさ、実施の組織化の難しさ、テストと評価、施設と実験装置の不足、実施のための資金調達の難しさにより、困難に直面しています。」
会議では、グエン・スアン・タン校長が自然科学、歴史・地理学、キャリアガイダンス体験活動の教育に関する問題について直接指導し、各科目について過去に行われた現地視察と評価のプロセスを経て、特定の障害や困難を取り除くための解決策や文書システムの実装を指導しました。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、チームの役割を信じており、生徒の最終的な利益を目指して困難や苦難を乗り越え、それらの解決に多大な努力を払ってきた教師たちを称賛している。
学校での教科の指導と学習、教育活動をより良く実施するために、副大臣は、省の管轄部署がそれぞれの機能と任務に応じて、草の根からの意見を聞き続け、2018年の一般教育プログラムを助言、指導し、より良く実施するよう要請した。
さらに、検査・試験業務に重点を置き、地方における実施状況を把握する。困難な課題を解決し、好事例を模倣し、不備があれば速やかに文書で処理し、効果的な検査・試験業務を実現する。省庁の機能と行政運営を強化・明確化する。教育訓練省傘下の各部署に対し、研修実施のためのテーマについて引き続き調査研究を行うよう要請する。
副大臣は、「研修と開発は、短期および長期の目標に結びついた継続的なプロセスであり、教職員に最大限の注意を払うことをモットーとした戦略的重要性を帯びています。それに伴い、実施プロセスの一貫性を確保するために、文書を体系化する必要があります」と述べました。
地方自治体については、教育界全体、特に保護者と学生の間で教育革新に対する意識を高め続ける必要があると副大臣は指摘した。
さらに、地方自治体は、教員のための資源確保、政策の見直し、そして教員の福利厚生の見直しに重点を置く必要があります。特に、教育革新において功績を挙げた教員には、何らかの形で報奨を与えるべきです。これは、教員が認められ、困難を乗り越え、プログラムを実施するための力と資源を生み出すことを意味します。
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