成績証明書で合格した受験者の大学での成績は卒業試験の点数で合格した受験者より劣らないため、多くの学校が今でもこの方式を信頼しています。
2024年1月中旬までに、約60の大学が成績証明書に基づく入学選考を発表しました。一部の大学では定員を削減し、この方式のために追加の入学要件を設けましたが、成績証明書を検討する大学の数は概ね例年並みでした。
「学業成績に基づく入学結果は依然として一定の信頼性がある」とホーチミン市工業大学の研修部門長、グエン・チュン・ニャン博士は述べた。
ニャン氏は、2021年に入学した学生の学業成績を比較した結果、成績証明書で入学した学生の学力は高校卒業試験の成績を使ったグループと同等であると述べた。
具体的には、0点から2.3点までの4段階評価では、両グループの受験者数は同数です。2.4点から3.1点あたりでは、学業成績に基づく入学者数がわずかに多くなります。しかし、3.2点から3.8点あたりでは、試験の点数に基づく入学者数が多くなります。
ホーチミン市チュン・ヴオン高校で2023年度高校卒業試験を受ける受験生たち。写真：クイン・トラン
ホーチミン市商工大学の2019年から2023年までの卒業ランキング統計によると、学業成績に基づく入学グループの成績は、卒業試験の点数に基づく入学グループの成績とほぼ同等であることが示されています。ランキングの各レベルにおける両グループの差は、わずか0.03パーセントポイントから4.12パーセントポイントの範囲で変動しています。
「数字は、高校の成績に基づく入学の結果が試験の点数に基づく入学の結果と似ており、社会が考えるほど違いがないことを示しています」とソン氏は語った。
ハノイ教育大学とホーチミン市教育大学が2023年末に発表したデータも同様です。ハノイ教育大学では、2022年度入学者のうち、1年間の学習後、成績証明書を重視するグループと卒業試験のスコアを重視するグループで、成績優秀者の割合は17～20%、優秀者は3～7%でした。
ホーチミン市教育大学では、過去3年間に入学した1万人以上の学生の統計から、成績証明書に基づいて入学したグループの平均GPAが、卒業試験の点数に基づいて入学したグループよりも常に0.11～0.25高かったことがわかっています。
大学側は、12年生の成績だけではなく、高校の5～6学期の平均点に基づいて入学を検討することで、成績証明書に基づいて募集する学生の質が保証されると考えている。
ニャチャン大学では、2017年度から入学選考に成績評価が用いられるようになりました。入学選考のスコアは、12年生（12年生）の3科目の得点の合計点数で、入学選考の質を保証する基準は18～24点です。
ニャチャン大学研修部長のト・ヴァン・フォン准教授は、導入から2年が経過した現在、この2つの入学コースにおける学業成績の悪い学生の割合は20%（約1,000人）に達し、前年より10%増加したと述べた。学業成績の悪さから最初の1～2学期に中退、あるいは退学を余儀なくされた学生の多くは、学業成績を基準に入学した。
「成績証明書に基づく入学試験の点数が24～25点なのに、高校卒業点数が8～10点しかない生徒もいます。これは大きな差です」とフォン氏は述べた。そのため、同校は2019年度に成績証明書の審査を中止し、2020年度に再開するが、入学方法を変更する。志願者は高校6学期を通して4科目（数学、文学、英語、そして専攻科目に該当する科目1科目）の成績を提出する必要があり、さらに特定の専攻では英語の成績または高校卒業点数に関する特別な条件が適用される。
「この調整により、候補者は総合的に評価され、結果はより安定するだろう」とフオン氏は述べた。
ホーチミン市工業大学も、入学選考において3科目の5学期平均点を採用し、最低点を21点と「かなり高い」設定としています。グエン・チュン・ニャン博士は、この方法は高校3年生の成績のみを用いるよりも受験者の総合的な能力をより包括的に評価し、十分な学力を持つ学生を選抜するのに役立つと述べています。
同様に、ハノイ市とホーチミン市の教育学校も、高校6学期分の成績証明書の成績を考慮します。また、高校3年生（12年生）の成績が良好であること、卒業時の成績が8点以上であることなど、いくつかの追加条件を設けています。
2024年に成績証明書の提出を検討している60大学のリスト
ホーチミン市教育大学研修部副部長のファン・レー・クオック氏は、成績証明書に基づく入学選考の結果は依然として良好であると評価しました。そのため、同校は今年度も入学定員の最大10%をこの方式で受け入れる予定です。他にも数十校がこの方式で入学選考を行っています。
今月行われた入学相談会で、ホーチミン市技術教育大学の学長代理を務めるレ・ヒュー・ザン准教授は、入学方法は学生の学習成果に影響を与える要因の一つに過ぎない、学習過程で学生の意識や能力も変化し、発達すると語った。
「高校の教育プロセスは良好で、大学の要件を満たしています。長期的には、教育プロセスは重要であり、学習者の質を決定づける要因となります」とジャン氏は述べた。
タン・ハン - レー・グエン
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