職業に対する愛と生徒に対する愛は教師の核となる資質です。

社会は変化しましたが、献身、職業への愛、生徒への愛は今でも教師の中心的な資質であり、前向きな学習環境を作り出すのに役立ちます。

ト・バ・チュオン准教授は、教師は専門知識に加えて、生徒の人格形成と発達に重点を置くべきだと考えています。（写真：NVCC）

これは、ベトナム教師の日（11月20日）を記念して、教育開発協力研究機構評議会議長のト・バ・チュオン准教授が世界とベトナムの新聞に語った言葉です。

情報技術が急速に発展し、オンライン学習リソースが数多く存在する今日の社会状況において、教師の役割をどのように評価しますか?

古代から現代に至るまで、どの時代においても教師の役割と立場は常に重要だと私は考えています。現代社会では、情報技術やオンライン教材の発展により、教師の役割は大きく変化しました。

しかし、教師の役割は縮小されたわけではなく、学習プロセスにおいて生徒に適応し指導するという新たな責任と能力を伴い、より重要になっています。

まず第一に、教師は生涯学習能力と思考力を育む存在です。知識が絶えず更新される時代において、教師は生徒が生涯学習能力、自己学習能力、そして創造的思考力を育むよう支援しなければなりません。

第二に、教師は生徒の人格を育み、成長させる役割を担います。教師は知識を授けるだけでなく、道徳観、責任感、そして社会性を育む手助けもします。これらの要素は、現実世界での交流が不足するインターネットでは代替したり、学んだりすることが難しいものです。

第三に、教師は生徒の学習プロセスを導き、方向づける役割を担います。オンラインで入手できる膨大な情報量により、生徒は簡単に迷子になったり、不適切な情報にアクセスしたりする可能性があります。教師は、生徒を導き、情報の選択と分析能力、そして批判的思考力を養うよう支援することに重点を置く必要があります。

第四に、教師の役割は、知識だけでなく、行動、問題解決、思考を通して、生徒が見習うべき生きた模範でもあります。この関係は今もなおかけがえのない要素であり、生徒の自信と学習意欲を高めるのに役立ちます。したがって、テクノロジーがどれだけ発展しても、教師の役割は依然として不可欠であり、さらに重要性を増しています。

社会の急速な変化に適応し、生徒の多様な学習ニーズに応えるために、教師が持つべき最も重要な資質は何だと思いますか。

現代において、教師に求められる最も重要な資質は、社会の急速な変化に適応し、生徒の多様な学習ニーズに応えることです。

第一に、職業倫理と生徒への愛情です。社会がどんなに変化しようとも、献身、職業への愛情、そして生徒への愛情は、教師の核となる資質です。これらの資質は、前向きな学習環境を作り、生徒の学ぶ意欲を育み、学習プロセスへの自信を育むのに役立ちます。

同時に、教師は時代の変化に柔軟に適応できなければなりません。テクノロジーと教育方法が絶えず変化する中で、すべての教師は柔軟に適応し、学ぶ意欲を持ち、新しい知識とスキルをアップデートし、生徒の状況とニーズに合わせて指導方法を調整する必要があります。そして、生涯学習の精神を持ち続けなければなりません。教師は生涯学習の模範となるべきです。この精神は、教師の指導の新鮮さを維持するだけでなく、生徒に継続的な学習の重要性を啓発するのです。

さらに、すべての教師は批判的に考える力と、生徒が自ら学ぶよう導く能力を身につけていなければなりません。批判的思考力は、教師が情報を伝えるだけでなく、生徒が主体的に考え、自らの学習スキルを伸ばすよう促す上で重要な資質です。これは、教材がますます豊富になり、生徒が情報を評価し分析する必要がある状況において特に重要です。

教師は、生徒の興味を喚起する新しい指導法や教材を開発するために、創造的思考力を養う必要があります。創造的思考は、特にテクノロジーを授業に活用する際に、教師が新しい状況に効果的に対処するのに役立ちます。

教師は優れたコミュニケーション能力と対話能力を備えていなければなりません。優れた教師は、生徒と心を通わせ、安心感を与え、励まし、学習意欲を高めるための優れたコミュニケーション能力を備えていなければなりません。柔軟な対話能力は、教師が生徒の多様なニーズ、興味、学習スタイルを理解するのに役立ちます。

特に、教師はテクノロジーを活用できなければなりません。デジタル時代において、テクノロジーに精通していることは有利であるだけでなく、必須条件でもあります。教師は、生徒の学習体験を向上させ、より効果的に知識にアクセスできるよう、オンライン学習ツールやプラットフォームをどのように活用するかを熟知している必要があります。

これらの資質により、教師は現代の教育環境に適応するだけでなく、成長し、生徒にとって大きなインスピレーションの源となります。

ト・バ・チュオン准教授がグエン・キム・ソン教育訓練大臣と会談。（写真：NVCC）

ベトナムの教育分野が直面している課題と、今後教育の質を向上させるための解決策についてお話しいただけますか?

ベトナムの教育分野は、経済、社会、技術の発展という文脈において、多くの大きな課題に直面しています。これらの課題には、地域間の教育の質における大きな格差も含まれています。大都市と農村部・山岳地帯におけるインフラ投資と教師の質の格差は、大きく異なる地域の生徒の教育へのアクセスと質に大きな格差を生み出しています。

教育分野における質の高い人材、すなわち優秀な教員チームの不足。特に遠隔地、国境地帯、島嶼部において、質の高い教員の不足が顕著です。この不足は、教育の有効性と質を低下させるだけでなく、生徒が平等な学習機会を得られていない状況を引き起こしています。

道徳教育と人格教育には依然として多くの欠陥があり、高校生の道徳低下のリスクは高まっています。社会の発展に伴い、伝統的な道徳観は徐々に衰退しています。今日の学生は、ソーシャルネットワークや多様な文化的要因の影響を強く受けており、適切な指導がなければ容易に悪影響を受けてしまいます。

新しいテクノロジーや教育方法への適応能力は、特に経済的に恵まれない地域において依然として非常に限られています。教育におけるテクノロジーの活用は依然として不均一であり、遠隔地の多くの教師と生徒は、最新の教育機器やプラットフォームを利用できません。

上記の課題を踏まえ、学習負荷を軽減し、スキルを育成する方向にカリキュラムを革新する必要があると考えています。具体的には、カリキュラムを短縮し、学業内容を削減することで、生徒がライフスキル、チームワークスキル、批判的思考力、創造性に集中できる時間を確保する必要があります。道徳教育や人格教育に関連する科目や活動を主要カリキュラムに組み込み、生徒が実生活で人間的価値観を理解し、実践できるよう、体験活動を奨励する必要があります。

教員の質を向上させるには、優秀な教員を教育現場に引き付けるための政策が必要です。教員の研修プログラム、専門能力開発、教育スキルの向上を促進し、給与を引き上げることで優秀な人材を確保し、職務に献身的な有能な教員を確保する必要があります。

教育におけるテクノロジーの強化とインフラの連携強化。恵まれない地域を含むすべての学校にテクノロジーを普及させる必要がある。政府は、生徒が遠隔学習や自習をより効果的に行えるよう、学習機器の提供やデジタル学習プラットフォームの構築といったプロジェクトを支援することができる。

これらの地域における施設、設備、そして質の高い教員の確保のための投資政策が必要である。教育格差の縮小に向けて、財政支援と教員研修政策を促進すべきである。

国際協力を推進し、経験から学び、教育に関する国際協力プログラムに積極的に参加し、教育先進国との専門知識の交換を行う。これにより、ベトナムの教育分野は先進的な手法にアクセスし、教育改革における経験を積むことができる。

地域社会と企業の教育への参加を奨励し、学校、家庭、社会の関係を構築します。企業が教育に投資し、職業ガイダンス活動を組織することを奨励し、学生が職業をより深く理解し、実際の労働ニーズを満たす能力を高めることができるようにします。

これらの解決策を実施することで、ベトナムの教育分野は徐々に現在の課題を克服し、教育の質を向上させ、時代の要求を満たすのに十分な能力と倫理観を備えた世代の学生を育成することができます。

准教授、先生、ありがとうございました。

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