会議にはグエン・キム・ソン大臣、グエン・ティ・キム・チ副大臣、運営委員会およびプログラム起草委員会のメンバーが出席した。
新しい幼児教育プログラムの開発を積極的に実施
新しい就学前教育プログラムを構築する計画の実施進捗状況を報告して、就学前教育局長のグエン・タン・デ氏は次のように述べた。
2020年には、2020年以降の新たな幼児教育プログラムの構築に向けた方向性の計画と重点が発表されました。
2022年に、新たな就学前教育プログラム（1学年パイロット）の開発・普及活動実施計画を策定する。
2023年に、新しい就学前教育プログラム（3学年への試行調整）の策定と普及活動の実施計画と、2022年から2028年までの各移行年度の詳細な活動を発表する。
2024年に、2024年から2030年までの新たな就学前教育計画の策定と普及活動の実施計画を公布する。現行計画の評価を補完する。新たな就学前教育計画の試行を自主的に評価し、実施を指導・監督する。地方における研修の監督と支援を行う。上記の計画には、それぞれに担当する具体的な主管・調整機関が設けられる。
就学前教育局とプログラム開発・編集委員会（ベトナム教育科学研究所）は、割り当てられたタスクを統括し、調整しました。これには、現在の就学前教育プログラムの評価、就学前教育プログラムの編集の方向付け、就学前教育プログラム草案の編集、プログラム草案のテストと調整、就学前教育プログラムの評価と公布、新しい就学前教育プログラムの試行が含まれます。
就学前教育プログラムの革新に関する国会決議の展開について、グエン・タン・デ氏は次のように伝えた。首相の2025年活動プログラムを公布する決定第150/QD-TTg号を実施し、就学前教育局は規則に従って決議書類の草案の作成を完了し、草案を作成して、 教育訓練省の政府電子情報ポータルに送信し、10の省庁、支局、63省市の人民委員会に送信して意見を求め、書類を受け取り、説明、調整して、法務省に評価のために送付する書類を完成させた。
法務省は、決議案の文書について、公布の必要性、適法性、法制度との整合性などについて2025年6月26日付で評価報告書を発表した。
2025年6月27日、教育訓練省はレ・タン・ロン副首相に対し、本決議の策定作業を2025年作業計画から削除することを提案する報告書を提出した。決議案中の児童、職員、施設に関する多くの政策は、教員法、児童法、教育法の一部条項の改正および補足に関する法律案、3歳から5歳までの就学前児童に対する就学前教育の普遍化に関する決議、政令第105/2020/ND-CP号、その他関連文書に既に盛り込まれており、現在も盛り込まれている。イノベーションに関する具体的な内容は、教育訓練大臣の権限の下で通達を策定・発行するプロセスに従って、就学前教育計画案に盛り込まれる予定である。
7つの基本的な新しいポイント
ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン氏は、新しい就学前教育プログラムの構築過程と結果について報告し、次のように述べた。
2022年から現在までの新しい就学前教育プログラムの草案は、通達第49/2020/TT-BGDDT号の手順および省庁幹部の指示に従って策定されました。専門家や地方自治体との度重なる協議、評価委員会からの意見の聴取と編集を経て、プログラム草案は基本的に完成し、以下の新たな点が追加されました。
第一に、社会情緒的要因に基づいて能力にアプローチし、ベトナム人の中核的価値観の形成と発展の基盤を築きます。これは、目標、期待される結果、内容、方法、教育活動の組織形態を通じて表現され、子どもの発達を評価します。
2番目：権利に基づくアプローチ、質、公平性、包摂性、平等性、子どもの違いの尊重を確保すること、特別なニーズを持つ子どもの教育、言語発達（子どもの母語に注意を払う）を幼児教育プログラムの構築と開発に取り入れること。
第三に、柔軟性、児童の発達特性、物理的施設、生活環境、地域の文化的アイデンティティへの適合性を確保し、教育機関の教育プログラム開発の権利と自主性を強化することを基盤として、教育機関と教師に教育プログラム開発の権限を与える。
就学前教育施設と教師は、学校の教育プログラムの目標と要件を満たすために、養育、ケア、教育活動を組織するための内容、方法、および形式を積極的に選択します。
第四に、プログラムにおける児童の生活環境に関する規定は、就学前児童の発達に適したものであり、労働法の規定に従ったチームの就労環境であることを保証する。現行プログラムのいくつかの限界を克服し、新しい就学前教育プログラムの実施を確実にするための条件に関する規定を補足する。
第五に、子どもたちは教育プロセスの中心であり、活動とコミュニケーションの主体です。子どもたちは、各年齢層の主要な活動に適した遊びや経験を通して学びます。教育者は、子どもたちが安全で、親しみやすく、感情豊かで、意義のある環境で成長できるよう支援します。
6：2018年度一般教育プログラムとの連携。実践的な状況に適した、新しく先進的な教育内容と教育方法を取り入れます。教育プロセスを個別化し、子どもたちの健康、体力、情緒・社会性の育成、そして自然との調和を重視します。
第7に、就学前教育プログラムの実施における家族や地域社会の参加と責任の機会を拡大する。
進捗と品質を確保するための完全な手順
会議では、運営委員会と起草委員会のメンバーが、幼児教育プログラムの草案、プログラム実施のガイドラインなどに関する事項について意見交換と議論を行いました。特に、コンテンツベースのアプローチからコンピテンシーベースのアプローチへの移行、プログラム構築における「期待される成果」と「達成すべき要件」のどちらを選択するかなどについて懸念する意見が多く見られました。
上記の内容は大臣の結論の発言の中で再度議論されましたが、一般的な要件は、選択された用語について首尾一貫した説得力のある説明があり、定量化されていることである。
大臣は起草委員会に、実施条件に適合するだけでなく、より遠大な目標を持つという精神で、3歳から5歳までの幼児の就学前教育の普遍化に関する決議と党、州、政府の政策に沿って、新しい就学前教育プログラムの草案を検討するよう要請しました。プログラム草案とともに、すべての関連文書、付随文書（出力マトリックスはプログラムの付録として作成されます）を完成させ、新しい就学前教育プログラムを実施するための計画を策定します。
出典: https://giaoducthoidai.vn/hoan-thien-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-moi-bao-dam-tien-do-chat-luong-post739687.html
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