前回（政令第27号）と比較すると、政令第35号にはいくつか新しい点があります。
この称号の対象となる業績は、教育分野で働いている間に達成されたものでなければなりません。
新しい法令では、人民教師および功労教師の称号の審査対象となる業績は教育分野で働いている間に達成されなければならないと規定されており、国家名誉称号の審査対象となる業績は称号の審査には使用できない。
どの部署でも給与を受け、模範となる業績や年間報酬について評価される個人は、その部署の人民教師または功労教師の称号の対象となるよう提案する必要があります。
教育機関の管理者は、管理職としての在任期間中に規定の最低基準を満たすための教育および研修に参加した場合、直接の教育および研修の時間がカウントされ、特定のレベルに応じて換算されます。
政令第35号は、各教科の機能、任務、特徴、および類似の特徴を持つ教育機関の種類に基づいて、人民教師の基準と職業訓練教師の基準の両方で統一された7つの教科グループに分け、教育機関が政令を実施するのに便宜を図る基準を策定しています。
特定のターゲットグループに焦点を当てる
政令第35号の特別な新しい点は、2022年の模倣および表彰に関する法律の規定に従って、特定の対象グループの基準を策定することです。
具体的には、国境地帯、海上、島嶼、政府の規定により社会経済状況が特に厳しい地域での勤務時間については、人民教師、功労教師の称号授与の対象となる勤務時間を計算する際に係数2を乗じます。
特に社会的経済的条件が厳しい地域や障害者向けの学校・学級、インクルーシブ教育の発展を支援するセンターなどで現在勤務している教師や教育機関の管理者は、称号申請時に優遇措置や政策を受けることができます。
新政令では、特に困難な社会経済状況にある村落やコミューンの僻地にある学校や校舎において15年以上継続して勤務し、地域の教育事業に多大な貢献を果たし、多くの生徒を就学させ、地区レベルで表彰された生徒数を維持した教育機関の教員および管理者についても、基準が追加されました。地区レベルの評議会は、教育機関の提案に基づき、審査期間ごとに当該教育機関から最大1名まで優秀な教員または管理者を審査し、選出します。
（イラスト：タン・フン）
教育訓練省によると、実際には、16回の表彰審査を経ても、特に困難な社会経済的条件の地域で障害のある生徒を指導している教師や教育管理者のうち、この称号を授与された人の数は依然として非常に少なく、特別な環境で働く教師の貢献と犠牲が十分に反映されていないという。
基準と直接指導時間の調整は、恵まれない地域の教育に対する党と国家の関心を示すものであり、同時に、教師が教育においてより高い成果を達成するために努力し続ける動機を生み出すものでもある。
新政令は、2023年1月1日以降に社会保険制度の下で退職した教師や教育管理者が、依然として省庁、部、支部、州、局が主催する会議や専門セミナーでのテーマ別レポートの編集を主宰する、あるいは局、支部、州が主催する研修プログラムに従って研修資料の編集を主宰する基準を満たしていない場合、省庁、部、支部、州内で影響力を持ち、教育や管理に効果的であると認められたイニシアチブの著者に関する規制については、政令第27号で規定された基準を適用するよう移行を規定している。
数々の称号と功績のさらなる認定
この新しい法令では、教師の教育的才能を評価するための新たな基準もいくつか追加されている。
具体的には、省庁、部署、支部、州、局が主催する会議や専門セミナーで専門的なレポートを編集したり、研修プログラムに従って研修資料の編集を主導したりして、教育能力、ソフトスキル、専門活動を組織する能力、勤務地における教師の影響力や影響力を実証します。
優秀教員の称号に加え、優秀チームリーダー、優秀担任等の称号も追加されました。
教育訓練省によれば、現実には教育分野では優秀担任教師、優秀チームリーダー、優秀教育講師、省庁、部門、セクター、州およびそれ以上のレベルでのコンテスト、コンクール、競技会で賞を受賞した教師や講師などの称号も存在するとのことだ。これらのコンテストの内容、基準、書類、競技会を組織する権限に関する規定は同等である。
また、博士課程の養成基準については、特に私立大学や地方の大学においては、現状、すべての大学や専攻が医師養成の任務を担っているわけではない。
そのため、教育訓練省は、修士や博士の養成を任務としていない分野や学校の博士課程の研修業績を、大学院生が修士論文審査に合格するよう指導した業績、レベルIIの専門医、研修医の業績、学生や学生グループが学校レベルの科学研究賞を受賞するよう指導した業績、学校レベル以上の賞（または表彰）を受賞した科学研究テーマを持つ教師の業績に置き換えることを提案している。
これにより、地元の大学や私立大学の教師が賞の審査に参加する機会が生まれます。
新政令は、人民教師および功労教師の称号授与の対象となる取り組みについても明確に規定しています。取り組みは、教育または管理において効果的に活用され、取り組み規定および模倣・表彰法に基づき、省庁、部局、支部、および地方において模倣される可能性を有するものでなければなりません（旧政令では、取り組みは直属の上司によって承認されなければならないと規定されています）。
教育や管理に効果的に適用され、省庁、部門、地方支部に影響を及ぼす取り組みと同等の影響力を持つものとして、参謀総長と政治総局長によって業界に影響を及ぼすと認められた取り組みを補完する。
政令第35号では、行政手続きも簡素化され、プロセスと時間が短縮され、定量的な基準の方向で基準が定められています。
したがって、評議会は3つのレベル（草の根レベル、省庁・部局・支局・省・国立大学レベル、州レベル）のみである。教育機関・部局における教員表彰評議会の設置に関する規定はなく、信任投票、書類記入の指導、書類確認、教員の威信・影響力の評価は、部局の教員奨励・表彰評議会によって行われる。
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