しかし、高校3年生の入学試験で第3科目を無作為に抽出することは、特に恵まれない地域においては、これまでにない、前例のない、そしてリスクの高い取り組みです。そのため、適切なロードマップと解決策が必要です。
最近、教育訓練省は中等学校および高等学校入学規則の改正および補足に関する通達案を発表しました。これを受けて、10年生（10年生）の入学試験方法については、数学、文学の3科目に加え、外国語、自然科学、歴史・地理、公民、情報技術、技術など、中等教育課程の得点対象となる科目の中から教育訓練省が無作為に抽出した3科目が試験対象となります。
中等学校および高等学校の入学に関する現行の規制には依然として多くの欠陥がある
2006年以降、教育訓練省は、2006年4月5日付の決定第12/2006/QD-BGD-DT号に基づき、中等学校および高等学校入学規則を公布しています。この規則によると、高等学校入学には、選抜、入学試験、選抜と選抜の併用という3つの方法があります。この規則を適用することで、各地方自治体は実情に応じた適切な入学方法を積極的に選択し、中等学校卒業生の試験や追加教育の負担を軽減しています。
今年は、9年生が10年生試験を受験しますが、この試験は2018年度の一般教育プログラムに従って多くの変更が加えられることが予想されます。
写真：ダオ・ゴック・タック
複合試験オプションを削除する際には慎重に検討する必要がある
教育訓練省は、高等学校入学規則の草案において、入学と入学試験の2つの選択肢のみを残し、従来のように入学試験と入学を組み合わせる選択肢を廃止しました。教育専門家によると、入学試験と入学の併用は、プロセス評価（成績表の点数）と評価を一度に統合できるため、好ましい選択肢であるとされています。したがって、教育訓練省は併用の選択肢を削除する際にも慎重に検討する必要があります。
入学に関しては、入学点数は中等学校での4年間の訓練と学習の成果に基づいて算出された合計点数と、優遇政策とインセンティブポイントを享受する者に対する追加点数が含まれます。
入学試験は、数学、文学、そして中等教育課程の残りの科目から選択される3科目の筆記試験で構成されています。教育訓練局長は、学年度末の少なくとも15日前までに3科目を選択し、発表します。
入学試験と入学の組み合わせについては、数学と文学の2科目があり、各科目を10点満点で計算し、係数2を乗じ、学業成績、中学校4年間の素行、重点ポイント、奨励ポイントを合わせて総合点とする。
2006年の入学規則の施行から20年近くが経ち、それぞれの入学方法にはそれぞれ長所と短所があることが明らかになりました。入学方法は試験のプレッシャーを軽減しますが、生徒の学習意欲を低下させ、教育と学習にネガティブな影響を与えます。そのため、長年の入学制度の適用を経て、多くの地方自治体は中等教育の質の向上を目指し、試験制度を復活させました。入学方法の利点は、生徒の学習意欲を高め、試験と評価におけるネガティブな影響を軽減することです。しかし、多くの地方自治体は外国語を第3科目として選択しており、生徒は暗記学習や偏った学習に陥っています。そして、6年生から3つの試験科目の追加教育と学習に繋がっています。
入学試験と入学選考を組み合わせることで、時間通りの評価とプロセス評価の両方を組み合わせられるという利点があります。しかし、数学と文学という2つの科目に重点が置かれることになり、学生の評価がマイナスになる場合もあります。
総合的な教育に向けて
2018年度一般教育計画（GPEP）は、生徒一人ひとりの資質・能力の育成、才能の発掘・育成、そして進路指導に重点を置いています。GPEPは、基礎教育（小中学校）と進路指導（高校）の2段階に分かれています。この教育目標と2段階への分割は、決議第29号/NQ-TWに定められた党の教育目標の実現を目的としています。「中学校卒業（9年生以上）の生徒が基礎的な一般教養を身につけ、中学校卒業後の進路の要件を満たすようにする。高校生は進路に取り組み、質の高い高等教育への準備を整える。」
中等教育段階では、基礎的な知識と技能を習得し、資質と能力を育成するために、生徒は必修科目と教育活動を学びます。基礎的な知識と技能を習得するためには、学校、教師、そして生徒は、特定の科目を過度に重視し、他の科目を軽視することなく、すべての科目に重点を置く必要があります。中等教育段階で生徒が特定の科目を軽視し、その後高校でそれらの科目を学習しなくなると、高等教育後の教育の質の向上が阻害されることになります。
中等教育における包括的な教育という目標に焦点を当てることは、世界の教育における共通の潮流であり、基礎教育の質を重視し、継続的に向上させています。15歳児童生徒の学習能力評価プログラム（PISA）もこの目標を目指しています。
したがって、教育訓練省が第3科目を無作為に抽出する入学試験計画では、すべての科目が試験で選択する機会を持つことになります。これは、学校、教師、そして生徒が、ある科目を優先して別の科目を軽視するのではなく、すべての科目の質の向上に注力することを必要とします。したがって、第3科目の抽出は、中等学校レベルの科目間の普遍性、包括性、そして公平性を目指すものとなります。
中等学校および高等学校入学に関する規則を修正および補足する回状草案によると、10年生の入学試験には、数学、文学、および中等学校プログラムの成績のある科目の中から教育訓練省が無作為に抽出した3番目の科目の3つの科目が含まれる予定です。
写真：ダオ・ゴック・タック
ランダム抽選には注意が必要
しかし、英語を学校で使用される第2言語とすることを目指している場合、第3科目の抽選は、一部の地域では困難を招き、外国語にとっては不利になる可能性があります。
まず第一に、一部の地域では教師やIT機器が不足しており、この2つの科目の教育・学習の質が学校間でばらつきがあることが挙げられます。この2つの科目の試験問題は非常に新しいため、一部の地域にとっては難しいものとなるでしょう。
第二に、外国語（主に英語）が以前のように固定された科目ではなくなったため、この科目の指導と学習の質が低下し、国際統合のための外国語の質の向上という目標に影響を与えています。
第三に、自然科学や歴史・地理などの統合科目にランダムに割り振られる場合、試験のために復習しなければならない知識が5つの領域（数学、文学、物理学、化学、生物学）または4つの領域（数学、文学、歴史、地理）にわたるため、学生は非常に一生懸命勉強しなければなりません。
上記のリスクやデメリットを抑えるためにも、高等学校入学規程において、第3試験科目の抽選は中学校卒業者の基礎教養水準の達成という目標に必要かつ適切であることを明記する必要がある。
ただし、すべての地方自治体が6科目すべてを受験する必要はありませんが、受験科目数は4科目以上で、3年間の学習後には6科目すべてが含まれる必要があります。
試験を受けなければ勉強しない、あるいは試験対策として何をやっても勉強しないという状況を打破する必要があります。そのため、学校、教師、生徒、そして保護者は、数学、文学、外国語だけでなく、すべての科目を平等に重視する必要があります。
統合自然科学または歴史地理科目については、教育と学習の質の向上を図り、統合科目が複数の科目を含む 1 つの科目であるという見方を徐々に変更します (たとえば、数学と代数および幾何学など)。統合科目内に複数の科目があるという見方はしません。
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出典: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm
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