2024-2025年度第2学期から、成績評価科目の定期テストは、客観試験と論述試験の2つのパートに分かれて実施されます。教育訓練省が先日発表した中学・高校レベルのテストと評価に関する改革により、生徒と教師にとってより困難な状況が生まれることになります…
エッセイを増やすとプレッシャーが増す
教育訓練省のガイドラインによると、今年度の第2学期から、点数で評価される科目の定期テストのマトリックスは、客観多肢選択式（10点満点中7点）とエッセイ（10点満点中3点）の2つの部分で構成されることになる。
客観テスト（7 点）では、学生は多肢選択式テスト（3 点）、正誤式テスト（2 点）、短答式テスト（2 点）のタイプの質問を解かなければなりません。
特に、客観試験セクションでは、多肢選択式問題に加えて、正誤問題と記述式問題も出題されます。正誤問題の場合、各問題は4つの小問で構成され、それぞれ「正」または「誤」のいずれかを選択します。記述式問題の場合、科目がこの形式を採用していない場合は、すべての得点が正誤問題に移行されます。
この変更について、トラン・ジア・リンさん（ ナムディン市トラン・フンダオ高校12年生）はそれほど心配していない。ジア・リンさんは、多肢選択式テストの中で、多くの生徒が最も不安に感じているのは正誤問題だと語った。
1つの問題には4つのアイデアがあります。4つすべてに正解すれば1点が与えられますが、1つでも間違えると0.5点減点されます。つまり、学生は各問題で合計得点の50%を失う可能性が非常に高いのです。この採点方法は学生にとって不利で不公平です。
「私はエッセイ問題のある試験を支持します。エッセイ問題は生徒にとって公平な評価方法だからです。正誤問題のような採点システムとは異なり、生徒はエッセイの出来栄えに基づいて評価されます」とジア・リン氏は述べた。
これまでは多肢選択式問題のみを勉強し、100%解答していた多くの生徒にとって、「多肢選択式問題を減らし、記述式問題を増やす」という試験問題の変更は、より大きなプレッシャーを感じさせました。Khanh Lyさん（ ハノイ、メイ高校、12年生）は次のように述べています。「記述式問題の増加は、私たちに学習方法を変えさせました。」
エッセイ問題には応用問題が含まれているため、知識とスキルの量を増やす必要があります。これは、迫りくる重要な高校卒業試験に向けて昼夜を問わず懸命に勉強している私たち高校3年生にとって、大きなプレッシャーとなります。
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教師と生徒が一緒にスピードを上げる
教育訓練省が最近発行した中学・高校レベルのテストと評価の革新に関するガイドラインを前に、ナムディン市トランフンダオ高校の副校長であるトラン・ティ・トゥイ・ムイ氏は、学校では依然として生徒に選択式や記述式の勉強とテストを受けさせているため、教師と生徒は驚いていないと述べた。
しかし、トゥイ・ムイ氏は、今年度は生徒たちが新しい一般教育プログラムの下で学ぶ最初の年であるため、教師と生徒たちは教育と学習において多くの困難に直面していると述べた。
「教師たちは、新しい試験制度に適合した授業を設計するという課題に直面しています。特に実生活に関連した問題集を作成するために、教師たちは多くの調査を行う必要があります。」
数学と物理学の関連など、学際的な科目に関する実践的な問題については、教師は細心の注意を払い、関連科目の知識を再確認し、問題が標準的であり、プログラムの要件に厳密に従っていることを確認する必要があります。教師は問題作成スキルを向上させ、知識をテストすると同時に生徒の思考力を刺激する問題を設計する必要があります」とトゥイ・ムイ氏は述べました。
多くの親や生徒が心配しているのは、テストや生徒の評価の革新が学年の途中で行われ、生徒が学習方法を安定させ、受動的にならないようにするために、学年の初めに発表されるべきだったということです。
テストと評価問題の革新は、生徒の指導方法と受験スキルの両方に変化をもたらします。教師は指導方法を調整し、単に情報を提供するだけでなく、生徒が知識をより深く理解し、分析力と統合力を高めることに重点を置く必要があります。
この変更は、特に高校3年生（12年生）にとってあまりにも急激であり、教師と生徒の双方に学習のスピードを速める原因となっています。ロードマップのない変更は、生徒と教師双方の心理に多かれ少なかれ影響を与えています。大きな変更を実施する前に、教師と生徒に詳細な指示と十分な準備時間を提供したいと考えています。
特に、教師と生徒が新しい試験制度に慣れるための研修会や教材の充実を図りたいと考えています。高校3年生（12年生）は、新しい試験制度に基づいた受験スキルを練習する時間が限られており、それが試験結果や評価結果、ひいては卒業成績に影響を及ぼします。
「この変化に直面して、教師と生徒は、この革新の要件を満たすために、試み、スピードを上げ、より多くの努力をすることしかできない」とドン・トリエウ高等学校（クアンニン省）のグエン・ティ・トゥイ・トアン校長は語った。
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