Le 26 août, à Hô-Chi-Minh-Ville, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a organisé une conférence pour faire le bilan de l'année scolaire 2022-2023 et définir les priorités de l'année scolaire 2023-2024 dans le secteur de l'enseignement supérieur. La conférence était présidée par le vice-ministre Hoang Minh Son.
En rendant compte des résultats de l'année scolaire, la directrice du département de l'enseignement supérieur, Nguyen Thu Thuy, a déclaré : L'année scolaire 2022-2023 est la prochaine année au cours de laquelle l'autonomie universitaire est fortement mise en œuvre, apportant des résultats positifs dans tout le système.
La directrice du Département de l'enseignement supérieur, Nguyen Thu Thuy, a présenté un rapport lors de la conférence (source photo : Ministère de l'Éducation et de la Formation).
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a rédigé une directive sur la promotion de l'autonomie des universités au Vietnam et l'a soumise au Premier ministre pour examen et promulgation, se concentrant ainsi sur la mise en œuvre d'un certain nombre de tâches spécifiques pour éliminer et surmonter les difficultés et les obstacles dans le processus de mise en œuvre de l'autonomie des universités.
Les établissements d’enseignement supérieur ont revu et consolidé de manière proactive leur structure organisationnelle et leur personnel de manière rationalisée et efficace ; concrétisé et renforcé le rôle du Conseil d’école dans l’organisation et la gestion des activités.
Jusqu'à présent, à l'échelle nationale, 170/174 établissements publics d'enseignement supérieur ont créé des Conseils universitaires et sont entrés en activité (atteignant un taux de 97,4 %) ; parmi eux, 36/36 unités relèvent du Ministère de l'Éducation et de la Formation, 58/60 établissements privés d'enseignement supérieur.
Les efforts d'admission ont permis d'obtenir de nombreux résultats positifs et de nombreux changements. Le taux d'admission à l'université a atteint 84,56 %, celui en master 55,86 % et celui en doctorat 41,86 %.
En 2023, le nombre de candidats à l'examen de fin d'études secondaires à l'échelle nationale est de 1 002 100 ; le nombre de candidats s'inscrivant pour être admis dans les universités et les collèges en éducation préscolaire est égal à 65,90 % du nombre de candidats à l'examen, le nombre de souhaits enregistrés étant de près de 3,4 millions.
Bien que le nombre de candidats passant l'examen de fin d'études secondaires ait diminué, le nombre de candidats s'inscrivant à l'admission à l'université en 2023 a augmenté de 4,56 % par rapport à 2022. Le nombre de candidats admis au premier tour du système en 2023 a également augmenté de 7,9 % par rapport à 2022.
Au cours de l'année scolaire, le secteur de l'enseignement supérieur a mené à bien ses missions de formation. Les mécanismes politiques et les documents juridiques ont créé des conditions favorables pour que les établissements de formation puissent mettre en œuvre l'autonomie en matière d'inscription et de formation.
La qualité de la formation est progressivement améliorée et reconnue. Les établissements de formation reconnaissent clairement le rôle de la qualité de la formation dans le développement durable.
Cependant, l'ampleur des formations de master et de doctorat tend à diminuer. Un écart important subsiste entre les secteurs : certains continuent de rencontrer des difficultés de recrutement, tandis que d'autres ont une demande mais manquent d'apprenants.
Au cours de l'année scolaire 2022-2023, le nombre et la qualité des enseignants augmenteront. Grâce au projet 89 sur la formation des enseignants et des cadres des établissements d'enseignement supérieur, 187 enseignants et personnels seront formés en Chine (24 %), et 80 à l'étranger (32 %).
En 2023, ce nombre sera de 118 nationaux (atteignant 37%) et de 130 étrangers (atteignant 64%).
Le nombre d'établissements d'enseignement supérieur accrédités est en augmentation. En août 2023, 261 établissements de formation avaient été évalués de manière externe selon les normes nationales ;
194 établissements de formation sont accrédités selon les normes nationales ; 9 établissements de formation sont accrédités selon les normes étrangères.
Les établissements d'enseignement supérieur vietnamiens continuent d'occuper une place de choix dans les prestigieux classements internationaux. Cinq établissements figurent au Classement mondial des universités 2024 de Quacquarelli Symonds (QS) :
9 universités sont entrées dans le classement d'impact du Times Higher Education (THE), soit une augmentation de 2 universités par rapport à l'année dernière et le plus grand nombre jamais enregistré ; 6 universités sont entrées dans le classement THE WUR 2023, soit une augmentation d'une institution par rapport à 2022.
En ce qui concerne les résultats du classement des scientifiques mondiaux ayant réalisé des réalisations exceptionnelles dans des publications scientifiques dans 24 domaines, le Vietnam compte 10 scientifiques nommés dans les classements dans 6 domaines.
Cela reflète les progrès continus, les efforts et l’intégration des scientifiques vietnamiens, domaines dans lesquels le Vietnam est reconnu sur la carte scientifique mondiale.
Outre les résultats obtenus, le directeur du Département de l'enseignement supérieur, Nguyen Thu Thuy, a également évoqué les difficultés et les limites qui affectent le développement de l'enseignement supérieur.
C'est-à-dire que le système juridique n'a pas synchronisé certains contenus connexes entre la loi sur l'enseignement supérieur et certains autres documents juridiques, ce qui entraîne des difficultés et des obstacles pour les universités dans le processus de promotion de l'autonomie conformément à la loi sur l'enseignement supérieur, mais qui doivent toujours se conformer et mettre en œuvre les lois connexes.
Les ressources allouées à l'enseignement supérieur restent très limitées. Ces dernières années, le budget de l'enseignement supérieur a dépassé à peine 17 000 milliards, soit 0,27 % du PIB, mais les dépenses réelles ont été inférieures à 12 000 milliards.
En termes de dépenses réelles, elles n'ont pas atteint 0,78 % du PIB, un chiffre bien inférieur à celui des autres pays de la région et du monde. Les universités vietnamiennes dépendent encore principalement des frais de scolarité.
La mise en œuvre des textes juridiques et de l'autonomie des universités présente encore des limites et souffre de certaines violations. La structure organisationnelle et la direction de certains établissements de formation ne sont pas encore finalisées.
Les admissions se caractérisent toujours par des méthodes d'admission complexes et une répartition des quotas déraisonnable. L'attraction de ressources pour le développement scientifique et technologique, associé à la formation postdoctorale, au transfert de technologie et à la commercialisation des résultats de la recherche, reste limitée.
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