Selon une étude menée en Chine, les connaissances que les étudiants en ingénierie reçoivent à l’université deviennent « inutiles » sur le lieu de travail.
Raisons pour lesquelles les programmes de formation universitaire deviennent « inutiles »
Dans un article paru dans le China Science Daily le 10 décembre, le Dr Liang Xianping, chercheur à l'Université normale de Chine du Sud (Chine), a déclaré que pour faire face à la révolution scientifique et technologique ainsi qu'à la transformation des industries, les ingénieurs doivent être capables d'innover et de résoudre des problèmes complexes. Cependant, la réalité de la formation dans le secteur de l'ingénierie en Chine freine cette ambition en raison des difficultés de recrutement d'étudiants ou de programmes « théoriques ».
Afin d'éclaircir cette question, le Dr Liang et ses collègues ont mené des entretiens approfondis en 2023 auprès de 31 personnes, dont des diplômés en ingénierie des meilleures universités du pays, des recruteurs, des chefs d'entreprise, ainsi que des professeurs et administrateurs d'université. Les résultats de l'étude ont montré que, dans de nombreux cas, les enseignements dispensés aux étudiants dans le cadre de leurs formations universitaires se révèlent « inutiles » en milieu professionnel.
Après une analyse plus précise, Mme Liang a identifié quatre raisons principales à l'origine de cette situation. L'une d'elles est la méthode d'enseignement rigide, qui rend difficile la combinaison de la théorie et de la pratique. « L'enseignement repose principalement sur le programme, mais celui-ci est obsolète... L'évaluation repose également uniquement sur des examens et des mémoires, et n'a pas été adaptée pour encourager les étudiants à pratiquer », a énuméré la femme médecin.
« Les entreprises peinent à recruter de nouveaux diplômés en ingénierie, car leurs compétences ne correspondent pas aux exigences du poste. Parallèlement, le système éducatif actuel se concentre uniquement sur la rédaction d'articles scientifiques et ne prête pas suffisamment attention au développement des compétences pratiques », a déclaré le Dr Liang dans le journal officiel de l'Académie chinoise des sciences.
Parmi les autres raisons avancées par la femme médecin, on peut citer le modèle organisationnel des universités qui entrave la coopération entre les unités de formation et les entreprises ; le manque de formation interdisciplinaire nécessaire aux emplois ; le manque d'intérêt des étudiants pour le secteur et l'absence de projets personnels clairs pour leur avenir professionnel. « Cela fait que les étudiants ne savent qu'étudier passivement et gérer les examens », a noté le Dr Liang.
Étudiants diplômés en gestion d'ingénierie dans une salle de classe de l'Université Tsinghua (Chine)
PHOTO : UNIVERSITÉ DE TSINGHUA
Solutions pour améliorer la capacité des étudiants
Selon le ministère chinois de l'Éducation, le pays possède « le plus grand système d'enseignement d'ingénierie au monde » avec plus de 6,7 millions d'étudiants étudiant dans 23 000 programmes de formation dans les collèges et universités d'ici 2023. Et selon le South China Morning Post , la Chine tente de devenir autosuffisante dans les technologies clés dans le contexte des États-Unis et de ses alliés imposant des réglementations restreignant l'exportation de puces avancées et de machines de gravure de semi-conducteurs vers le pays.
Cependant, selon un rapport de l'Université de finance et d'économie du Sud-Ouest (Chine), les étudiants chinois hésitent à occuper des postes techniques dans le secteur manufacturier après l'obtention de leur diplôme, invoquant un statut social inférieur et des salaires peu compétitifs par rapport au travail manuel. Ces dernières années, moins de 40 % des diplômés en ingénierie ont choisi ces professions, alors que la Chine devrait avoir besoin de 45 millions de travailleurs dans ce domaine d'ici 2035.
Pour améliorer cette situation, le Dr Liang Xianping a déclaré que les universités devraient coopérer plus étroitement avec les entreprises, offrir davantage de stages aux étudiants et améliorer la qualité de l'enseignement des sciences fondamentales. Il est important d'« intégrer l'intérieur et l'extérieur », de mettre en place un dispositif de formation qui coordonne de nombreux sujets et se concentre sur la pratique, notamment la mise en pratique et l'apprentissage de problèmes concrets, selon Mme Liang.
Toujours dans le domaine des sciences et des technologies, le gouvernement chinois a récemment appelé les écoles primaires et secondaires à intégrer l'intelligence artificielle (IA) à leurs programmes. Cette initiative s'inscrit dans une stratégie visant à améliorer la position du pays dans la « guerre technologique » avec les États-Unis, ainsi qu'à développer les compétences numériques et la capacité de résolution de problèmes de la jeune génération.
Source : https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm
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