Adapté au nouveau programme d'éducation

Lors de la conférence de synthèse des travaux d'examen et d'inspection des examens de fin d'études secondaires pour la période 2020-2024, en préparation de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, fin octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a officiellement annoncé que les points du certificat professionnel ne seront pas ajoutés aux résultats de l'examen de fin d'études secondaires.

ANCIEN PROGRAMME : ENSEIGNER UNE VOCATION , C'EST COMME « MONTER À CHEVAL POUR VOIR LES FLEURS »

M. Huynh Van Binh, proviseur adjoint du lycée Hoang Hoa Tham (district de Binh Thanh, Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que dans le programme d'enseignement général de 2006, les matières professionnelles sont organisées en 10e et 11e années, avec des métiers tels que l'électricité, l'informatique, la cuisine, la photographie, etc. Cette matière n'est pas prise en compte dans la moyenne des évaluations, mais constitue une condition suffisante pour l'obtention du diplôme d'études secondaires. En particulier, selon le règlement du programme d'enseignement général de 2006, après avoir suivi 105 leçons en 10e et 11e années, les élèves qui se présentent à l'examen du certificat d'aptitude professionnelle générale obtiennent des points bonus pour l'examen de fin d'études secondaires. Par conséquent, l'objectif des matières professionnelles est d'offrir aux élèves l'occasion de mettre en pratique leurs connaissances et de réduire la pression des examens.

Avec le Programme de formation générale 2018, les professions générales sont remplacées par des activités d’éducation aux compétences de vie et d’orientation professionnelle.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

Cependant, du fait de leur caractère obligatoire, certains élèves choisissent des matières professionnelles « faciles » comme la couture et la cuisine, car ils ne souhaitent pas étudier des matières plus difficiles, pourtant pratiques, comme l'électricité et l'informatique. Par conséquent, de nombreux établissements scolaires considèrent que les matières professionnelles générales sont organisées à court terme, car les conditions et les installations de pratique ne permettent pas d'atteindre les objectifs fixés.

T était autrefois une matière de « SAUVETAGE » pour les étudiants envisageant d'obtenir leur diplôme.

Cette réalité conduit les dirigeants de lycées à penser que les filières professionnelles ne sont ni pratiques ni essentielles, car les élèves n'en ont pas besoin. De plus, le certificat professionnel général délivré lors de l'entrée sur le marché du travail n'est pas non plus très utile. C'est pourquoi un proviseur adjoint a déclaré sans détour : « Les filières professionnelles générales constituent une solution de secours pour les élèves qui risquent de perdre leurs notes à l'examen de fin de lycée. Ainsi, les élèves ayant de bons résultats scolaires, issus des meilleures écoles, étudient souvent simplement pour terminer leurs études, tandis que les élèves ayant de faibles résultats scolaires, issus des écoles secondaires, choisissent souvent de passer le certificat après avoir validé la matière. »

M. Huynh Thanh Phu, directeur du lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que les matières professionnelles sont souvent enseignées en cours supplémentaires ou à des horaires aménagés par l'école, et ne sont pas considérées comme essentielles au programme. Parmi les matières professionnelles, on trouve souvent la cuisine, la couture, l'électroménager, l'agriculture et l'élevage, la photographie, etc.

Ce directeur a reconnu que la plupart des enseignants de matières professionnelles rencontrent certaines difficultés. Faute d'équipement et de conditions d'enseignement adéquates, le transfert des connaissances et des compétences n'est pas garanti. Parallèlement, certains élèves ne manifestent aucun intérêt pour les matières professionnelles ou les prennent à la légère, car elles ne sont pas prises en compte dans la note finale. Pour les élèves vivant en zone rurale, l'apprentissage des techniques agricoles ou d'élevage est parfois utile et revêt une signification pratique pour la vie. En revanche, en zone urbaine, de nombreux élèves se contentent de suivre les cours sans réellement s'y intéresser ni en comprendre l'intérêt.

Les écoles doivent également aider les élèves à auto-évaluer et à tester leurs propres capacités, leurs points forts et leurs conditions de formation professionnelle et de participation au marché du travail de manière positive et appropriée.

PHOTO : DAO NGOC THACH

C NOUVEAU PROGRAMME : T OU AVEC COMPÉTENCES DE VIE

Depuis trois ans, avec le Programme d'enseignement général 2018, la formation professionnelle n'est plus une matière au programme ; elle est désormais axée sur l'apprentissage des compétences de vie et l'orientation professionnelle. Les directeurs de nombreux établissements scolaires ont indiqué que leurs établissements avaient amélioré leurs méthodes d'enseignement professionnel afin d'aider les élèves à acquérir les compétences nécessaires à la vie quotidienne. Les élèves ont également commencé à aborder cette matière avec une attitude plus positive.

Certaines écoles ont fait de la cuisine, de la photographie et de l’artisanat des matières de compétences de vie avec un investissement systématique et pratique, de sorte que les étudiants sont plus intéressés.

C'est pourquoi M. Huynh Thanh Phu a souligné : « La décision du ministère de l'Éducation et de la Formation de supprimer la réglementation sur l'ajout de points bonus pour les certificats professionnels généraux lors de l'examen de l'obtention du diplôme à partir de 2025 est non seulement conforme au programme, mais vise également à réformer et à améliorer la qualité de l'éducation. »

Selon M. Phu, cela garantit avant tout l'équité, car auparavant, les points d'incitation pour les certificats professionnels favorisaient de nombreux étudiants pour l'obtention de leur diplôme, mais ne reflétaient pas fidèlement les aptitudes académiques et les connaissances générales. Par conséquent, la suppression de ce point contribue à une plus grande équité entre les étudiants.

De plus, les nouveaux résultats de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 contribueront à améliorer la qualité des compétences professionnelles des élèves. La suppression des points supplémentaires s'inscrit dans une démarche visant à encourager les élèves à se concentrer sur la formation professionnelle dans le but d'améliorer réellement leurs compétences, plutôt que de simplement obtenir des points ; elle les guide vers un choix de carrière basé sur leurs passions et leurs besoins réels, et non sur l'obtention de points. Cela contribue à former des ressources humaines de meilleure qualité.

« Cette décision fait partie de la feuille de route de la réforme de l'enseignement général, axée sur le développement des capacités et des qualités des élèves, au lieu de rechercher des critères de score inutiles ; elle aide les écoles professionnelles à modifier leur infrastructure, leur programme et leurs méthodes pour garantir des compétences professionnelles pratiques aux élèves », a déclaré M. Phu.

La décision du ministère de l'Éducation et de la Formation de supprimer la réglementation sur l'ajout de points bonus pour les certificats professionnels généraux lors de l'examen de l'obtention du diplôme à partir de 2025 est non seulement conforme au programme, mais vise également à réformer et à améliorer la qualité de l'éducation.

M. Huynh Thanh Phu, directeur du lycée Bui Thi Xuan (District 1, Ho Chi Minh Ville)

Les écoles aident les élèves à apprendre et à prédire
et choisissez la bonne carrière

Les activités d'orientation professionnelle visent à former et à guider les étudiants vers un choix de carrière adapté aux exigences de développement de la société, tout en tenant compte de leurs capacités physiques et de leurs aptitudes. L'orientation professionnelle est une condition nécessaire à la réalisation des objectifs, des principes et du contenu de l'éducation, contribuant ainsi positivement et efficacement à l'affectation et à l'utilisation rationnelle des ressources humaines.

Selon M. Tran Anh Tuan, vice-président de l'Association de formation professionnelle de Hô-Chi-Minh-Ville, la tendance à l'intégration internationale et le contexte de la révolution industrielle 4.0 ont de profondes répercussions sur l'éducation et la vie. Ces effets positifs, mais aussi les difficultés rencontrées par les bacheliers pour orienter leur future carrière, sont nombreux. Par conséquent, au lycée, les élèves doivent être sensibilisés à cette tendance afin d'acquérir une compréhension approfondie, précise et complète des tendances pour les futurs travailleurs, les aidant ainsi à se préparer mentalement et à disposer de données fiables. Les écoles aident les lycéens à apprendre et à anticiper les besoins en ressources humaines afin qu'ils puissent comprendre, évaluer et estimer les besoins en ressources humaines pour les métiers de demain. Elles les aident à démontrer leur conscience, leurs compétences, leurs attitudes, leur vision du monde , leur perception de la vie, une auto-évaluation précise (rêves, aspirations, compétences…) et leur capacité à répondre aux besoins de la société. Ainsi, chaque lycéen doit comprendre que le choix de sa carrière relève de sa propre responsabilité et ne peut être l'affaire de ses parents, de sa famille ou de la société.

Parallèlement, selon une étude de l'Association de formation professionnelle de Hô-Chi-Minh-Ville, les actions d'orientation scolaire doivent notamment orienter les élèves vers les métiers socio -économiques que la localité et le pays tout entier doivent développer. Il faut également les inciter à s'intéresser aux métiers dont la localité et la société ont besoin.

Les écoles doivent également aider les élèves à auto-évaluer et à tester leurs propres capacités, leurs points forts et leurs conditions de formation professionnelle et de participation au marché du travail de manière positive et appropriée.

Source : https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm