Le contenu ci-dessus a été déclaré par le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son lors de la conférence sur l'éducation 2023 sur les institutions et les politiques visant à améliorer la qualité de l'enseignement supérieur organisée par la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale dans l'après-midi du 5 novembre.
Reconnaissant les efforts de développement des universités ces derniers temps, le ministre a franchement estimé que ces résultats étaient encore très lents et n'avaient pas encore permis de réaliser des progrès significatifs. Parallèlement, nous nous attendons à ce que le pays réalise une percée et que son économie se développe rapidement, lui permettant de sortir du classement des pays à revenu intermédiaire pour devenir un pays à revenu relativement élevé.
Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, s'est exprimé dans l'après-midi du 5 novembre.
« Avec un tel objectif, le système d'enseignement universitaire et l'éducation de qualité doivent faire une percée. Actuellement, nous cherchons encore à savoir comment les universités peuvent survivre, atténuer les souffrances, atténuer les difficultés et réduire la pauvreté, mais nous n'avons pas encore trouvé la voie, la stratégie de percée. Le problème est donc de savoir comment faire en sorte que les universités réussissent à percer ? », a réfléchi le ministre Son.
Selon lui, les universités publiques qui souhaitent réaliser des avancées décisives doivent à la fois mobiliser fortement la socialisation des entreprises et disposer d'investissements budgétaires importants.
Outre les ressources d'investissement, il s'inquiète également des méthodes d'investissement. En effet, l'argent est disponible, mais mal dépensé, il sera très dangereux : « Il est rare et difficile à dépenser. » Il est donc nécessaire de mettre en place un mécanisme spécifique et innovant pour cette matière, un modèle autonome pour lever les obstacles et les goulots d'étranglement dans les écoles.
« Dans de nombreux endroits du monde, le concept d'autonomie universitaire n'existe pas, car les établissements la considèrent comme une évidence, et non comme une mission ou un modèle. On peut dire que l'autonomie est un attribut de l'université, qu'elle doit exister, qu'elle doit exister et qu'elle existe bien sûr », a déclaré le responsable du secteur de l'éducation.
Le ministre comprend également les difficultés auxquelles sont confrontées les universités, notamment la duplication des réglementations et des procédures. Par exemple, les scientifiques universitaires sont des fonctionnaires et sont soumis à des sanctions administratives en vertu de la loi sur la fonction publique. Cependant, désormais autonomes, les scientifiques doivent faire preuve d'innovation et de créativité, au lieu d'être contraints et liés par des responsabilités.
Il est donc nécessaire de créer un cadre juridique complet et cohérent pour mettre pleinement en œuvre l'autonomie universitaire. Considérant l'autonomie universitaire comme un point central pour examiner les réglementations redondantes, obstructives et contradictoires, ce qui constitue une base majeure pour la modification de la loi, le ministre Son a proposé à l'Assemblée nationale.
Experts présents à l'atelier.
S'exprimant lors de l'atelier, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Hoang Minh Son a souligné quatre raisons pour lesquelles les universités tardent encore à se développer.
Premièrement, le mécanisme d'évaluation et de suivi de la qualité n'est peut-être pas vraiment efficace et substantiel. Si nous voulons connaître la qualité de l'éducation, nous avons besoin d'un mécanisme d'évaluation et de suivi de la qualité vraiment efficace.
Deuxièmement, le cadre juridique de l’autonomie des universités n’est pas vraiment synchrone, ne créant pas une force motrice forte pour que les établissements d’enseignement supérieur développent pleinement leur force interne ; la capacité de gestion de certaines écoles est encore faible.
Troisièmement, le système d'enseignement universitaire est fragmenté et mal optimisé. Certaines universités fonctionnent de manière inefficace et offrent un enseignement de qualité médiocre.
Quatrièmement, les ressources d'investissement consacrées à l'éducation demeurent très faibles par rapport aux besoins de développement. Comparée à la région et au monde, la part des dépenses d'investissement du budget de l'État consacrée à l'enseignement supérieur ne représente que la moitié ou le tiers de la moyenne régionale.
Face à ce goulot d'étranglement, le vice-ministre a déclaré que la politique visant à améliorer la qualité de l'enseignement supérieur consiste à renforcer les facteurs qui l'affectent afin de surmonter ce goulot d'étranglement. Des politiques et des révisions des politiques d'évaluation et de suivi de la qualité sont nécessaires. Des solutions d'optimisation doivent être trouvées tant au niveau du système qu'au niveau de chaque établissement d'enseignement supérieur. Un mécanisme politique doit être mis en place pour maximiser la mobilisation et le développement des ressources financières, du personnel, des installations, des technologies et la coopération entre l'école et le système d'enseignement supérieur avec le monde extérieur.
Ha Cuong
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