Dans un contexte de mondialisation croissante, la maîtrise de l'anglais est devenue un facteur clé de la compétitivité des pays en matière de ressources humaines. Au Japon, le gouvernement intensifie ses efforts pour améliorer les compétences en langues étrangères des élèves, en réformant les programmes scolaires, en fixant des objectifs clairs et en investissant massivement dans les tests.
Une enquête récente du ministère japonais de l'Éducation a révélé que plus de 50 % des élèves des collèges et lycées publics atteignaient un niveau d'anglais de base selon le référentiel Eiken English Proficiency Assessment Framework, largement reconnu au Japon. Plus précisément, 52,4 % des élèves de terminale ont atteint le niveau 3 ou supérieur, et 51,6 % des élèves de terminale ont atteint le niveau Pre-2 ou supérieur.
L'enquête montre qu'il s'agit d'un signal positif, démontrant que les changements apportés à la politique éducative anglaise ont initialement porté leurs fruits. En particulier, certaines localités comme Saitama, Fukui ou Fukuoka ont enregistré un taux très élevé d'élèves répondant aux normes. Cela reflète en partie l'efficacité d'une mise en œuvre plus localisée et plus flexible de l'éducation.
De même, environ 46 % des enseignants du secondaire et plus de 82 % des enseignants du secondaire ont atteint un niveau de compétence en anglais équivalent au niveau Pre-1 ou supérieur, qui est le niveau attendu pour pouvoir enseigner professionnellement en anglais.
Cependant, les statistiques présentent également certaines limites. Sur plus de 50 % des élèves « qualifiés », seule une partie réussit effectivement l'Eiken. Les autres sont confirmés par des évaluations subjectives des enseignants.
Sans compter que l'indice de compétence en anglais EF 2024 classe le Japon au 92e rang sur 116 pays et territoires, derrière de nombreux pays asiatiques comme la Corée et la Chine. Ce retard reflète en partie une approche de l'anglais encore trop formelle, qui n'a pas suivi la tendance à l'apprentissage de langues associées à des compétences pratiques.
L'une des principales raisons est que l'apprentissage de l'anglais au Japon est encore freiné par la pression des examens. Les enfants sont contraints de mémoriser du vocabulaire et des structures de phrases pour les examens, au lieu d'être encouragés à utiliser la langue dans des contextes naturels. Cela non seulement réduit l'intérêt pour l'apprentissage, mais conduit également les élèves à considérer l'anglais comme une matière à réussir plutôt que comme un outil de communication.
L'enquête de 2021 a révélé que près d'un tiers des élèves du primaire n'aiment pas apprendre l'anglais, soit une augmentation de 8 % par rapport à 2013. Il s'agit d'un chiffre inquiétant, surtout lorsque le programme d'anglais a été élargi à partir de la 3e année.
De plus, les disparités en matière d'éducation entre les régions et les classes sociales accentuent également les inégalités. Les enfants issus de familles aisées ont souvent la possibilité de suivre des cours de préparation aux examens, des cours de soutien ou d'étudier à l'étranger. Parallèlement, la qualité de l'enseignement de l'anglais dans les écoles publiques est limitée par les ressources humaines, financières et les infrastructures.
De nombreux étudiants n'apprécient réellement l'anglais qu'après avoir eu l'occasion de voyager à l'étranger, ce qui témoigne d'un manque criant d'expériences d'apprentissage linguistique sur le terrain. Les formats d'apprentissage expérientiel tels que les jeux de rôle, le théâtre, les clubs d'expression anglaise et les concours de débat s'avèrent efficaces, mais ils sont encore délaissés au profit des tests standardisés.
M. Jason Boor, fondateur de l'organisation d'enseignement de l'anglais « Tokyo English Kids Adventure », a affirmé : « Les expériences immersives aident les enfants à gagner en confiance, à enrichir leur vocabulaire et à réagir plus naturellement en anglais. L'environnement d'apprentissage ludique, la communication authentique et la réduction de la pression des examens ont suscité chez les enfants une véritable passion pour les langues. »
Source : https://giaoducthoidai.vn/nhat-ban-no-luc-nang-cao-giao-duc-tieng-anh-post741234.html
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