Semer des graines de l'enfance

L’Allemagne, la Finlande et le Japon sont des pionniers dans le choix d’éduquer les jeunes enfants à changer leurs habitudes de vie en faveur de la durabilité.

La durabilité est une compétence de vie

Le mode de vie écologique, aussi appelé mode de vie durable, vise à trouver un équilibre entre la vie moderne et la préservation et la protection des ressources naturelles, des habitats et de la biodiversité de la Terre. Selon la plateforme européenne d'éducation, l'éducation au mode de vie durable joue un rôle important dans la sensibilisation sociale, la transformation des modèles et la promotion de modes de vie écologiques.

En Finlande, l'éducation au développement durable (EDD) n'est pas un complément, mais un pilier central du programme scolaire, de la maternelle à l'université. Les enfants d'âge préscolaire sont initiés aux concepts de recyclage, d'économie d'énergie et de protection de l'environnement par le biais de jeux, d'activités extrascolaires et de travaux pratiques en classe.

Le projet « Palloässät » (balle intelligente) en est un exemple typique. Il aide les enfants à se rapprocher des 17 Objectifs de développement durable (ODD) grâce à des formes créatives telles que le conte, des vidéos interactives et des petits comités climat en classe. À l'école primaire, les élèves continuent de participer à des projets de recyclage, de peinture avec des déchets et de suivi de leur consommation d'eau à la maison, favorisant ainsi leur sens des responsabilités envers l'environnement au quotidien.

L'éducation en plein air est une méthode populaire en Finlande. Les enfants apprennent en pleine nature, où forêts, ruisseaux et air frais se transforment en salles de classe ouvertes. Cet espace favorise le développement physique des enfants, leur permet de se connecter émotionnellement à la nature et de mieux comprendre la relation entre l'homme et l'environnement.

Les écoles professionnelles et les universités finlandaises intègrent activement l'éducation au développement durable dans leurs programmes de formation. De nombreux étudiants participent à des projets concrets liés aux énergies renouvelables, au recyclage des déchets ou à l'aménagement urbain écologique. Ces connaissances sont non seulement importantes pour l'éducation à l'environnement, mais aident également les étudiants à aborder les modèles de travail modernes.

Une leçon en plein air d'étudiants finlandais.

Des forêts à la conscience écologique

L'Allemagne est le berceau des « Waldkindergarten », aussi connus internationalement sous le nom de jardins d'enfants en forêt, où les enfants apprennent entièrement dans un environnement naturel. Au lieu de tableaux noirs et de chaises en plastique, les salles de classe sont des forêts. Les enfants apprennent à utiliser des branches comme stylos, des feuilles comme jouets et des pierres comme matériel d'apprentissage.

Cette méthode aide non seulement les enfants à développer leur motricité et leur autonomie, mais leur inspire également un amour profond et naturel pour la nature. Le modèle allemand est largement reproduit dans le monde entier en raison de son utilité dans un contexte de réduction croissante des espaces naturels, remplacés par des systèmes urbains dynamiques.

Aux niveaux supérieurs de l'enseignement, Duc met l'accent sur l'intégration de contenus écologiques dans des matières telles que les mathématiques, les sciences et les langues. Grâce au programme MINT (équivalent des STEM), les élèves sont sensibilisés aux enjeux environnementaux d'un point de vue scientifique et pratique.

Les organisations éducatives en Allemagne, telles que la Deutsche Telekom Stiftung, sponsorisent également des programmes de lecture et de narration sur la protection de l'environnement pour les élèves du primaire, rendant le contenu plus accessible et plus facile à assimiler.

Par ailleurs, le gouvernement allemand a financé la mise en œuvre du projet HOCH-N visant à créer un réseau éducatif durable entre les universités et les établissements de formation professionnelle. Ce projet encourage les établissements à intégrer les facteurs environnementaux dans l'enseignement, la recherche et la gestion opérationnelle. Il s'agit d'une étape qui témoigne d'un engagement à long terme pour faire de l'éducation un moteur de changement de la culture de consommation de la société tout entière.

Les étudiants japonais s'occupent des légumes.

Chaque étudiant est un agent vert

Au Japon, les « écoles de la nature » se multiplient depuis les années 1990. Les enfants apprennent dans des fermes, des forêts et des éco-zones.

Cependant, contrairement à l'Allemagne où les élèves étudient en forêt, au Japon, les élèves « introduisent la nature à l'école ». Ils plantent des arbres et entretiennent des potagers à l'école, créant ainsi un lien étroit avec la nature et comprenant la valeur du travail et de l'environnement.

Au-delà de l'expérience, le Japon intègre également l'éducation à un mode de vie écologique dans son programme national. Dans de nombreux lycées, les élèves mènent des projets environnementaux communautaires, comme des campagnes de réduction de l'utilisation du plastique, d'économie d'électricité ou de promotion du tri des déchets. Chaque individu contribue ainsi à la propreté de la ville en général et des quartiers en particulier.

Une étape importante du programme d’éducation au développement durable du Japon est le parrainage du Prix UNESCO-Japon d’éducation au développement durable, qui récompense les initiatives mondiales d’éducation au développement durable.

Cela reflète la vision du gouvernement japonais : considérer l’éducation non seulement comme un moyen de transmettre des connaissances, mais aussi comme un moyen de former des citoyens responsables de l’avenir de la planète.

L'Allemagne, la Finlande et le Japon ont en commun de placer les enfants au cœur du changement. Ces pays n'attendent pas qu'ils soient adultes pour leur inculquer des principes écologiques. Ils leur inculquent des habitudes dès le plus jeune âge, alors qu'ils jouent encore et explorent le monde avec leur regard innocent.

Finlande

- Intégration de l’éducation au développement durable (EDD) dans le programme national d’enseignement général : 2014.

- Écoles du réseau UNESCO ASPlanet (un réseau mondial engagé dans la promotion des objectifs de l'UNESCO, notamment le développement durable) : 120 écoles.

Vertu

- Le projet « HOCH-N » a attiré 125 universités au cours de la période 2016-2020.

- Intégration de l’éducation au développement durable (EDD) dans le programme national d’enseignement général : 2015.

- Écoles du réseau UNESCO ASPlanet (un réseau mondial engagé dans la promotion des objectifs de développement durable de l'UNESCO) : 260 écoles.

Japon

- Intégration de l’éducation au développement durable (EDD) dans le programme national d’enseignement général : 2016.

- Écoles du réseau UNESCO ASPlanet (un réseau mondial engagé dans la promotion des objectifs de développement durable de l'UNESCO) : Environ 1,1 mille écoles, le plus grand nombre au monde.

Source : https://giaoducthoidai.vn/geo-mam-tu-tuoi-tho-post741296.html