L'éducation de masse - vue à travers les résultats des examens d'entrée au lycée

Les paramètres des scores de référence et du nombre d’étudiants admis donnent une image assez complète de l’enseignement secondaire dans la province.

L'année scolaire 2025-2026 est la première année où les lycées publics de Western Dak Lak (ancienne province de Dak Lak) organisent des examens d'entrée pour la 10e année.

Ainsi, pour l'année scolaire 2024-2025, 53 lycées publics de l'ouest de Dak Lak ont pour objectif d'accueillir plus de 20 700 élèves de seconde sur près de 23 000 diplômés du collège. Cependant, seuls 21 148 candidats se sont présentés à l'examen et 20 163 ont été admis, ce qui témoigne d'une faible concurrence et d'un taux de scolarisation inférieur à l'objectif.

Français La différence de scores de référence entre 50 lycées publics est très grande (à l'exception de 3 écoles spécialisées), en particulier de nombreuses écoles ont des scores de référence faibles mais n'ont toujours pas recruté suffisamment de cibles telles que : le lycée Hai Ba Trung (quartier de Thien An) a le score de référence le plus bas de 2,5 points/3 matières mais manque toujours de 3 cibles ; le lycée Krong Bong (commune de Krong Bong) a le score de référence pour le premier choix de 2,75 points/3 matières, manquant de 67 cibles ; le lycée Cao Ba Quat (quartier de Tan An) est également dans le groupe avec des scores de référence faibles avec 3,75 points/3 matières, réussissant le premier choix et a recruté le deuxième choix mais manque toujours de 17 cibles...

Candidats à l'examen d'entrée en seconde pour l'année scolaire 2025-2026 au conseil d'examen du lycée Le Quy Don. Photo : T. Huong

Pour 32 lycées publics de l'Est de Dak Lak (ancienne province de Phu Yen ), après de nombreuses années d'organisation d'examens d'entrée, l'année scolaire 2025-2026 est la première année à organiser des examens d'entrée pour la 10e année (à l'exception du lycée spécialisé Luong Van Chanh qui organise toujours des examens d'entrée pour la 10e année).

Français Les résultats des inscriptions ont mis en lumière les points positifs et les efforts des écoles et des enseignants du secondaire. Ils ont également révélé les limites et les défis liés à l'amélioration de la qualité de l'éducation. Après la mise en œuvre du projet de création du Département de l'éducation et de la formation de la province de Dak Lak, issu de la fusion de l'ancien Département de l'éducation et de la formation de la province de Dak Lak et de l'ancien Département de l'éducation et de la formation de la province de Phu Yen, le secteur de l'éducation continue de proposer et de mettre en œuvre des solutions pour surmonter les obstacles et porter l'éducation de Dak Lak à un niveau supérieur à l'ère du développement national. - Directeur du Département de l'éducation et de la formation .

Français Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, au cours de l'année scolaire 2025-2026, 32 lycées publics de Dong Dak Lak ont inscrit 9 837 élèves en 10e année de lycée, atteignant un taux de 98,12 %. Les élèves restants seront transférés vers la formation professionnelle ou le lycée Duy Tan. Parmi les 31 lycées publics appliquant la méthode d'admission, le score d'admission du lycée Nguyen Trai (quartier de Tuy Hoa) et du collège et lycée Chu Van An (commune de Xuan Lanh) est le plus élevé avec 32 points ; le collège et lycée Vo Van Kiet (commune de Duc Binh) et le lycée Nguyen Du (commune de Song Hinh) sont les plus bas avec 22 points (score d'admission converti selon les résultats de formation et d'apprentissage de chaque année scolaire des collégiens).

Les résultats ci-dessus montrent qu'il existe des différences de qualité de l'éducation selon les régions, les établissements d'enseignement et la psychologie des parents et des élèves dans le choix des écoles. De ce fait, de nombreuses écoles situées dans des zones défavorisées ou n'ayant pas encore construit leur image de marque éprouvent des difficultés à recruter des élèves en première année.

Selon le secteur de l'éducation, au cours de l'année scolaire 2025-2026, les élèves de tous les niveaux et de toutes les classes étudieront conformément au programme d'enseignement général de 2018. Les écoles et les enseignants ont donc élaboré de manière proactive des plans de cours visant à développer les qualités et les capacités des élèves.

Les enseignants doivent trouver des moyens d’innover dans les méthodes d’enseignement, de susciter l’enthousiasme chez les élèves et de favoriser l’interaction afin qu’ils soient proactifs dans l’apprentissage.

De nombreux enseignants estiment qu’en fonction des capacités des élèves, ils doivent choisir des méthodes d’enseignement adaptées à chaque matière, faire preuve de souplesse dans les tests et l’évaluation des élèves et créer des opportunités pour que les élèves apprennent efficacement.

M. Do Dai Duy, directeur adjoint du département de physique du lycée Le Loi (commune de Dong Xuan), a expliqué que pour favoriser l'interaction et l'apprentissage proactif des élèves, les enseignants assigneront des tâches aux groupes afin qu'ils puissent préparer de nouvelles leçons à présenter en classe. Les connaissances assignées aux élèves doivent être choisies en fonction de leurs capacités ; il est également important de susciter l'intérêt pour l'apprentissage par la création de composants électroniques simples liés aux mécanismes des phénomènes physiques afin de mettre en pratique les connaissances acquises.

Candidats à l'examen au Conseil d'examen du lycée Chu Van An. Photo : T. Huong

Selon M. Le Thanh Phuong, directeur du lycée Nguyen Hue n° 2 (arrondissement de Tuy Hoa), l'amélioration de la qualité de l'éducation et la réduction des inégalités entre les établissements et les régions nécessitent une coordination étroite entre les écoles, les enseignants, les élèves et les parents. Les écoles doivent viser une éducation complète des élèves sur les plans physique, intellectuel et moral ; développer l'utilisation des technologies de l'information pour créer des cours vivants et attrayants ; appliquer des méthodes pédagogiques actives telles que l'apprentissage coopératif, les questions-réponses, la discussion, et encourager l'auto-apprentissage et la recherche.

Thanh Huong-Trung Hieu

Source : https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/giao-duc-dai-tra-nhin-tu-ket-qua-tuyen-sinh-lop-10-thpt-3fd1303/