Besoin d'une feuille de route de mise en œuvre étape par étape

Au cours des dix dernières années, l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères au Vietnam ont connu un développement très rapide, notamment dans les régions aux conditions socio -économiques favorables et les grandes villes. Ce développement à grande échelle s'est accompagné d'une amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, reflétant la diversité et la richesse des approches des apprenants et des enseignants.

Les experts affirment qu'il ne sera pas facile au début d'intégrer progressivement l'anglais comme deuxième langue à l'école. Cependant, ce n'est pas impossible, car le fondement juridique, l'efficacité pratique et l'investissement dans l'expertise et les infrastructures constituent également de solides bases pour mettre en œuvre cette politique judicieuse.

Lors du séminaire, le professeur associé, Dr Ha Le Kim Anh, vice-recteur de l'Université des langues étrangères (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a déclaré qu'au cours des dix dernières années, l'enseignement de l'anglais au Vietnam avait connu de nombreux changements positifs. Plusieurs réglementations relatives aux langues étrangères en général et à l'anglais en particulier ont été promulguées. Parallèlement aux activités actives du projet 2020 sur les langues étrangères, mené conjointement par le Parti, le gouvernement et le ministère de l'Éducation et de la Formation , l'enseignement de l'anglais et le perfectionnement des enseignants d'anglais aux niveaux secondaire et universitaire ont bénéficié d'une attention particulière et ont obtenu des résultats probants.

Lors de la conférence annuelle 2023 du ministère de l'Éducation et de la Formation, les résultats de l'enquête ont montré que la plupart des élèves sont intéressés par l'apprentissage de l'anglais. C'est un facteur favorable à la promotion de l'enseignement de l'anglais dans les lycées, faisant progressivement de l'anglais une langue seconde.

Vo Hong Hanh, directeur du marketing et de la communication de la British University Vietnam (BUV), a déclaré que la maîtrise de l'anglais ouvrirait de nombreuses perspectives d'études aux étudiants. Par exemple, un bon niveau d'anglais leur ouvrirait les portes des pays anglophones. En général, les pays leaders en matière d'éducation, comme le Royaume-Uni, les États-Unis, l'Australie et le Canada, utilisent tous l'anglais. Un bon niveau d'anglais facilitera évidemment la recherche d'opportunités, notamment en matière de bourses. Si les conditions ne permettent pas d'étudier à l'étranger, l'anglais ouvrira des perspectives similaires au Vietnam.

Du point de vue des agences locales de gestion de l'éducation, le Dr Le Duc Thuan, chef du département de l'éducation et de la formation du district de Ba Dinh (Hanoï), a déclaré que les difficultés courantes dans l'enseignement des langues étrangères en général et de l'anglais en particulier sont principalement dues à deux problèmes. Premièrement, le personnel enseignant est à la fois insuffisant en quantité et en qualité. Les délégués ont analysé de nombreuses raisons, allant des problèmes de salaires aux sources d'inscription à l'université.

Deuxièmement, les objectifs du programme d'enseignement général de 2018 sont bien présents, mais une fois mis en œuvre, les enseignants enseignent en vue des examens. Les élèves révisent pour les examens, les parents laissent également leurs enfants réviser pour leurs notes… l'objectif de l'enseignement des langues étrangères a donc été détourné. Grâce aux quatre compétences (écoute, expression orale, lecture et écriture), les élèves peuvent acquérir une grande confiance en lecture et en écriture, mais la communication reste limitée.

Afin d'atteindre l'objectif de faire de l'anglais la deuxième langue à l'école, Nguyen Thi Mai Hoa, vice-présidente de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, a déclaré que la première étape consiste à perfectionner le cadre juridique. Par ailleurs, des politiques et des stratégies doivent être élaborées et concrétisées par des projets concrets, la priorité étant donnée à la formation des enseignants. Viennent ensuite les projets relatifs aux infrastructures.

Affirmant que l'anglais est considéré comme un outil de communication mondial, le rédacteur en chef adjoint du journal du représentant du peuple, Le Thanh Kim, a souligné qu'il s'agit de la « clé » pour accéder à l'énorme quantité de connaissances et de compréhension de la civilisation mondiale.

Comprendre et utiliser couramment l’anglais contribue à améliorer la qualité de l’éducation et de la formation, contribuant ainsi de manière significative à promouvoir le développement et l’intégration internationale du pays.

De nombreux pays considèrent l'anglais comme langue seconde, comme l'Inde, Singapour, la Malaisie, le Nigéria et les Philippines. La différence fondamentale entre l'anglais langue étrangère et l'anglais langue seconde réside dans le niveau d'utilisation et l'importance de l'anglais dans la vie sociale et les activités administratives. Dans les pays où l'anglais n'est qu'une langue étrangère, il est peu utilisé en dehors du cadre scolaire. Cependant, la transition d'une langue étrangère à une langue seconde est tout à fait possible si les politiques et les besoins sociaux évoluent, comme à Singapour et en Inde.

Le 12 août 2024, le Bureau politique a publié la conclusion 91-KL/TW relative à la poursuite de la mise en œuvre de la résolution 29-NQ/TW du 4 novembre 2013 du XIe Comité central du Parti « Sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans le contexte d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale ». Un point important de la conclusion 91-KL/TW est : « Accentuer l'amélioration des compétences linguistiques des élèves, en faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue à l'école ».

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