Les données du tableau de corrélation des résultats scolaires et des notes d'examen publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation montrent que toutes les matières présentent un coefficient de corrélation positif avec les résultats scolaires. Cependant, aucune matière n'a un coefficient de corrélation suffisamment élevé (> 0,7) ; la plupart d'entre elles se situent à un niveau moyen, à l'exception des mathématiques.
En conséquence, la note moyenne en mathématiques à l'examen de fin d'études secondaires est de 4,78. Par ailleurs, la note moyenne en mathématiques au bulletin scolaire est de 6,7 en 10e année, de 6,89 en 11e année et de 7,51 en 12e année. Les coefficients de corrélation sont respectivement de 0,67, 0,68 et 0,63.
Le coefficient de corrélation le plus faible en 12e année montre que le score du bulletin scolaire est quelque peu « virtuel » lorsque le score moyen d'apprentissage des élèves à l'échelle nationale est très élevé mais que le score moyen à l'examen de fin d'études est très faible (< 5).
Cependant, les mathématiques restent la seule matière dont le coefficient de corrélation est supérieur à 0,6. Toutes les autres matières se situent en dessous de ce niveau. Certaines matières présentent des coefficients de corrélation très faibles par rapport au bulletin scolaire, notamment les filières technologie-industrie, technologie- agriculture , histoire-géographie.
Toujours selon ce tableau de corrélation, l’écart type et l’écart absolu médian des notes obtenues aux examens de fin d’études secondaires sont significativement plus grands que ceux des notes obtenues aux bulletins scolaires.
Par exemple, le score de l'examen de fin d'études en mathématiques a un écart type de 1,68, l'écart absolu médian est de 1,35, mais les chiffres pour le score du bulletin scolaire de 12e année sont respectivement de 0,45 et 0,38.
Plus la valeur de l'écart type est grande, plus la différenciation des résultats à l'examen de fin d'études en mathématiques est importante, avec une tendance à se disperser dans les deux sens, plus la différence de résultats entre les candidats est grande.
Parallèlement, les résultats du bulletin scolaire présentent un très faible écart type, ce qui traduit une « agrégation » et une absence de différenciation. Autrement dit, ils ne reflètent pas les différences de compétences entre les groupes d'élèves, de bons, moyens ou faibles en mathématiques.
Il est à noter que, bien que l’écart type des scores en mathématiques soit faible, l’indice de cette matière est toujours plus élevé que celui des autres matières.
La littérature est la matière où la différenciation est la plus faible, tant à l'examen de fin d'études qu'au bulletin scolaire. L'écart type des notes au bulletin scolaire n'est que de 0,31-0,36, avec une faible différenciation.
L'écart important entre les résultats des relevés de notes et ceux de l'examen de fin d'études, tel qu'il ressort du tableau de corrélation publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation, soulève des questions quant à l'uniformité des normes d'évaluation entre les lycées et l'examen national de fin d'études. Parallèlement, ces chiffres soulèvent également des questions quant à la légitimité et à l'équité de l'utilisation des résultats des relevés de notes pour l'admission à l'université.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-gddt-cong-bo-tuong-quan-hoc-ba-va-diem-thi-tot-nghiep-bat-ngo-mon-toan-20250722112517258.htm
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